劳动教育专业融合课《老年护理劳动实践与职业素养培育》教学设计方案
一、课程基本信息
（一）课程名称
《老年护理劳动实践与职业素养培育》
（二）课程性质
专业核心必修课
（三）课程类别
劳动教育专业融合课
（四）课程属性
理论与实践一体化课程
（五）总学时
64 学时
（六）职业技能 (资格）等级证书
老年照护职业技能等级证书（中级）
（七）使用专业
护理专业
（八）课程负责人
[具体姓名]
二、课程简介
本课程紧密围绕护理专业特色，以老年护理工作为核心，深度融合劳动教育与专业知识技能。通过模拟真实的老年护理场景和实际操作任务，引导学生掌握老年生活照料、基础护理、康复护理等专业技能。同时，在劳动实践过程中，培养学生关爱老人、耐心细致、敬业奉献的职业素养，树立正确的劳动价值观，传承精益求精的工匠精神，实现劳动教育与护理专业教育的深度融合，为培养高素质老年护理人才奠定坚实基础。
三、课程特色
（一）劳模精神、劳动精神、工匠精神融入教学设计
在课程教学的各个环节，全方位融入劳模精神、劳动精神和工匠精神。教学内容中引入老年护理领域劳模的先进事迹和感人故事，如讲述长期坚守在养老护理一线，用爱心和专业技能照顾老人的劳模案例，激励学生树立职业理想；教学方法上，在技能训练环节强调规范操作、注重细节，如在为老人进行翻身、口腔护理等操作时，要求学生严格遵循操作流程，培养学生精益求精的工匠精神；教学评价中，将劳动精神和职业素养纳入考核指标，对学生在实践中的态度、责任心等方面进行综合评价。
（二）设置三个劳动教育特色模块，由行业劳模进行授课
课程精心设置 “老年护理劳动思想认知”“老年护理劳动技能精研”“老年护理劳动成果创新” 三个特色模块。邀请在老年护理行业具有丰富经验和杰出成就的 [具体劳模姓名] 等行业劳模，分别从劳动价值观引导、专业技能传授和创新实践指导等方面进行授课。在 “老年护理劳动思想认知” 模块，劳模通过分享自身工作经历，引导学生深刻理解老年护理工作的价值和意义；在 “老年护理劳动技能精研” 模块，劳模亲自示范护理操作技巧，传授宝贵经验；在 “老年护理劳动成果创新” 模块，劳模指导学生开展护理服务创新实践，让学生近距离感受劳模风采，学习先进经验。
四、培养目标的融合
（一）融入人才培养方案
将劳动教育目标全面融入《护理专业》人才培养方案。在人才培养目标中明确提出，培养具备扎实的护理专业知识、熟练的老年护理技能，同时拥有正确劳动价值观、良好劳动精神和职业素养的高素质护理人才。在人才培养规格部分，着重强调吃苦耐劳、关爱他人、团队协作、敬业奉献等劳动素养要求，使劳动教育成为护理专业人才培养不可或缺的重要组成部分，贯穿人才培养全过程。
（二）融入课程标准
把劳动教育目标有机融入《老年护理劳动实践与职业素养培育》课程的课程标准。在课程目标部分，清晰阐述劳动教育与专业知识技能的融合要求，例如，要求学生通过课程学习，不仅要熟练掌握老年护理的各项操作技能和理论知识，还要深刻认识劳动在老年护理工作中的重要价值，培养热爱老年护理工作、尊重服务对象的情感；在课程内容标准中，紧密结合劳动教育的五个维度，对老年护理的各个教学内容进行重新规划和设计，确保每个教学环节都能充分体现劳动教育的内涵。
（三）分解到课堂教学
将课程标准中的课程目标细致分解到每次课堂教学中，制定具体、明确的教学目标。在每次课的教学设计里，精准定位劳动教育目标与专业教学目标的结合点，通过精心设计教学活动，实现劳动教育与专业知识技能教学的同步推进。比如，在 “老年人生活照料” 教学中，不仅要让学生熟练掌握为老人穿衣、洗漱、进餐等操作方法，还要引导学生体会这些看似简单劳动背后的责任与意义，培养学生关爱老人、耐心细致的服务意识；在 “老年人康复护理” 教学中，强调规范操作、注重康复效果，培养学生精益求精的工匠精神和对工作认真负责的态度。
五、课程实施
（一）专业教育与劳动教育的融合点梳理
- 劳动思想与专业认知融合：在课程起始阶段，通过展示老年护理行业的发展现状、社会需求以及劳动在老年护理工作中的核心地位，引导学生树立正确的劳动价值观，深刻认识到老年护理是一项充满爱心和奉献精神的高尚劳动。同时，结合老年护理行业的职业特点，详细讲解职业素养和职业道德规范，帮助学生建立清晰、正确的职业认知，激发学生对老年护理专业的热爱和职业认同感。
- 劳动精神与专业态度融合：在老年护理的各项操作技能教学中，着重强调吃苦耐劳、敬业奉献、精益求精的劳动精神。例如，在为失能老人进行长期卧床护理时，要求学生不怕脏、不怕累，严格按照操作规范进行翻身、压疮预防等护理操作，培养学生认真负责、一丝不苟的专业态度；在老年人健康评估教学中，引导学生以严谨、科学的态度对待每一个评估指标，培养学生的专注和耐心，让学生明白只有具备良好的劳动精神，才能在老年护理工作中提供优质的服务。
- 劳动技能与专业技术融合：将老年护理的专业技术与劳动技能训练紧密结合，通过大量的实践操作训练，让学生熟练掌握老年护理的各项技能，如生命体征测量、给药护理、康复训练指导等。同时，注重培养学生在实际工作中解决问题的能力和创新能力，例如，在面对老年人复杂的护理需求时，鼓励学生运用所学知识和技能，提出个性化的护理方案。通过实践 - 反思 - 再实践的过程，不断提升学生的劳动技能和专业技术水平。
- 劳动成果与专业实践融合：以真实的老年护理项目和案例为依托，让学生在实践中完成劳动成果。组织学生到养老机构、社区卫生服务中心等实践场所，为老年人提供实际的护理服务，并对服务效果进行评价。将学生的护理服务质量、老年人及家属的满意度等作为劳动成果的评价指标，评选出优秀的护理服务案例和个人。同时，引导学生对劳动成果进行总结和反思，分析服务过程中的优点和不足，进一步提升专业实践能力，增强学生的成就感和责任感。
- 劳动文化与专业传承融合：深入挖掘老年护理过程中的劳动文化内涵，如尊老爱老的传统美德、护理工作者无私奉献的精神等，将其融入课程教学中。通过讲述老年护理的历史故事、展示优秀护理工作者的事迹、开展护理文化活动等方式，让学生了解和传承老年护理的文化精髓，增强学生对专业的认同感和归属感，培养学生的职业荣誉感和文化传承意识。
（二）教学设计
- 教学内容设计
依据 “特五传劳” 核心理念和专业教育与劳动教育的融合点，精心设计课程教学内容，具体分为以下模块：
- 劳动任务清单设计模块：制定详细、全面的老年护理劳动项目任务清单，涵盖老年人生活照料、基础护理、康复护理、心理护理等多个方面，明确每个任务的目标、操作流程、质量标准和安全注意事项。例如，在 “老年人生活照料” 任务中，详细规定穿衣、洗漱、进餐、排泄护理等操作的具体步骤和要求；在 “老年人康复护理” 任务中，明确康复训练计划制定、训练实施和效果评估等环节的标准。
- 传播劳动思想设计模块：采用案例分析、视频展示、主题讨论、角色扮演等多种教学方法，开展劳动思想教育。选取老年护理行业的典型案例，如优秀护理团队为失智老人提供个性化护理服务的成功经验、护理工作者在抗疫一线坚守岗位的感人故事等，引导学生深入思考劳动的价值和意义，树立正确的劳动价值观。组织学生观看反映老年护理工作者辛勤付出和职业精神的纪录片、电影等视频资料，激发学生的情感共鸣。开展主题讨论活动，如 “如何看待老年护理工作中的苦与乐”“怎样在老年护理工作中体现劳动价值” 等，让学生各抒己见，加深对劳动思想的理解。通过角色扮演，让学生模拟老年护理工作场景，体验不同角色的感受和需求，增强学生的职业认同感和责任感。
- 传承劳动精神设计模块：结合老年护理的实际操作和案例分析，开展劳动精神培养活动。邀请行业劳模走进课堂，分享自己在老年护理工作中的成长经历、感人故事和工作感悟，让学生近距离感受劳模的魅力和劳动精神的力量。组织学生参观优秀养老机构，实地观察护理工作者的工作状态和服务质量，学习他们敬业奉献、精益求精的精神。在实践教学中，设置一些具有挑战性的任务，如为患有多种慢性病的老年人制定综合护理方案、处理老年人突发的护理问题等，鼓励学生克服困难，培养学生吃苦耐劳、勇于创新、团结协作的精神。
- 传习劳动技能设计模块：采用 “理论讲解 + 示范操作 + 模拟训练 + 临床实践” 的教学方法，系统传授老年护理技能。教师先进行理论讲解，详细阐述老年护理的基本理论、操作原理和注意事项；然后进行规范的示范操作，展示每个操作步骤的正确方法和技巧；学生在模拟实训室进行模拟训练，按照操作流程反复练习，教师进行巡回指导，及时纠正学生的错误操作；最后安排学生到医院老年科、养老机构等实践场所进行临床实践，在实际工作环境中进一步巩固和提升技能水平。同时，利用虚拟仿真技术，开发老年护理虚拟仿真教学资源，让学生在虚拟环境中进行高风险、复杂护理操作的训练，弥补实践教学的不足，提高学生的技能训练效果。
- 传行劳动成果设计模块：组织学生开展老年护理实践项目，将学生分成小组，以小组为单位完成一个完整的老年护理服务项目，如为社区老年人提供健康体检、为养老机构的老人制定个性化护理计划并实施等。对学生完成的劳动成果进行多维度评价，包括护理服务的质量、老年人及家属的满意度、团队协作能力、问题解决能力等。举办老年护理劳动成果展示活动，通过案例汇报、视频展示、实物展示等形式，展示学生的优秀劳动成果，让学生体验劳动带来的成就感和荣誉感。同时，引导学生对劳动成果进行总结和反思，分析存在的问题和改进措施，促进学生不断提高专业实践能力。
- 传颂劳动文化设计模块：开展丰富多彩的老年护理劳动文化传承活动，如举办老年护理文化讲座，邀请专家学者讲述老年护理的历史渊源、文化内涵和发展趋势；组织茶艺、书法、绘画等文化活动，让学生在活动中感受传统文化与老年护理的融合；开展护理礼仪展示活动，培养学生优雅得体的职业形象和文明礼貌的服务态度；鼓励学生收集、整理老年护理工作中的感人故事和文化元素，制作成宣传册、短视频等，在校园内和社会上进行宣传推广，营造崇尚劳动、尊重老年护理工作者的良好氛围，增强学生对劳动文化的传承意识和责任感。
- 教学方法设计
- 项目教学法：以实际的老年护理项目为载体，将课程内容分解为若干个具体的项目任务，如 “老年人健康评估与护理计划制定”“老年人慢性病护理服务” 等。让学生在完成项目任务的过程中，自主学习相关知识和技能，培养学生的综合职业能力。教师在项目实施过程中，担任组织者、引导者和评价者的角色，为学生提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇到的问题。
- 案例教学法：选取大量真实、典型的老年护理案例，如老年人跌倒后的急救处理、老年痴呆患者的护理干预等，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题。通过案例教学，让学生了解老年护理工作中可能遇到的各种情况，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时增强学生的临床思维能力和应变能力。
- 小组合作学习法：将学生分成小组，开展小组合作学习。在小组合作中，学生共同完成项目任务、讨论案例、分享学习经验和护理技巧，培养学生的团队协作能力和沟通能力。每个小组设组长一名，负责组织小组活动、协调成员关系和分配任务。教师定期对小组活动进行检查和评价，鼓励小组之间进行交流和竞争，激发学生的学习积极性和主动性。
- 情景教学法：创设真实、生动的老年护理工作情境，如模拟养老院病房、家庭护理场景等，让学生在接近真实的情境中进行学习和实践。通过情景教学，让学生更好地理解专业知识和技能在实际工作中的应用，提高学生的职业适应能力和解决实际问题的能力。在情景教学过程中，教师可以设置一些突发情况和问题，让学生进行应急处理，锻炼学生的应变能力和心理素质。
- 教学资源设计
- 教材资源：选用符合课程要求、内容丰富、实用性强的优质教材作为主要教学用书，同时组织教师编写校本教材和实训指导书。校本教材和实训指导书要充分体现劳动教育特色，融入老年护理行业的最新技术、标准和规范，以及行业劳模的先进经验和典型案例，突出职业教育的实践性和应用性。
- 信息化资源：建设课程教学资源库，整合教学视频、电子教案、课件、习题库、案例库、虚拟仿真教学软件等多种信息化资源。利用在线教学平台，开展线上教学活动，为学生提供自主学习的资源和平台，实现线上线下混合式教学。开发老年护理虚拟仿真教学资源，让学生在虚拟环境中进行各种老年护理操作的模拟训练，提高学生的技能训练效果和学习兴趣。
- 实践教学资源：加强校内实训基地建设，按照老年护理工作的实际场景和要求，建设标准化的模拟病房、康复训练室、生活照料实训室等实训场所，配备先进、齐全的老年护理设备和仪器，满足学生实践教学的需求。与多家医院老年科、养老机构、社区卫生服务中心等建立稳定的校外实习基地，为学生提供实习和就业机会。邀请医院和养老机构的护理专家和技术骨干参与课程教学，指导学生的实践操作，实现校企深度融合，提高人才培养质量。
（三）教学效果考核
- 考核内容
- 劳动思想与价值观：考核学生对劳动的认识、劳动态度和职业价值观。通过课堂表现、小组讨论发言、心得体会撰写、主题演讲等方式，了解学生对劳动思想的理解和掌握程度，以及是否树立了正确的劳动价值观和职业认同感。
- 劳动精神与职业素养：考核学生在劳动实践中表现出的吃苦耐劳、敬业奉献、团队协作、关爱老人、沟通能力等职业素养。观察学生在实践操作、小组合作项目、临床实习等过程中的表现，评价学生的劳动精神和职业素养水平。
- 劳动技能与专业知识：考核学生掌握老年护理技能和专业知识的程度。通过理论考试、实践操作考核、技能竞赛、案例分析报告等方式，对学生的劳动技能和专业知识进行全面评价。理论考试主要考查学生对老年护理基础理论、护理程序、疾病护理知识等的掌握情况；实践操作考核主要考查学生的操作技能熟练程度、操作规范程度和解决实际问题的能力。
- 劳动成果与实践能力：考核学生完成劳动项目的成果质量和实践能力。对学生参与的老年护理实践项目进行评价，包括护理服务计划的合理性、实施效果、老年人及家属的满意度等；对学生提交的案例分析报告、护理方案设计等进行评价，考核学生的实践应用能力和创新能力。
- 劳动文化传承与创新：考核学生对老年护理劳动文化的了解和传承情况，以及在劳动文化创新方面的表现。通过文化知识测试、文化传承活动参与情况、创新作品展示等方式，评价学生的劳动文化素养。例如，考查学生对老年护理历史文化知识的掌握程度，评估学生在护理文化活动策划和组织中的表现，评价学生在护理服务模式、护理技术等方面的创新成果。
- 考核方式
- 过程性考核：占总成绩的 60%，包括课堂表现（10%）、作业完成情况（10%）、小组合作表现（10%）、实践操作过程评价（20%）、阶段性测试（10%）。课堂表现主要考查学生的出勤率、课堂参与度、回答问题情况等；作业完成情况包括书面作业、实践作业和线上学习任务的完成质量；小组合作表现考查学生在小组项目中的贡献度、团队协作能力和沟通能力；实践操作过程评价关注学生在实训和实习过程中的操作规范程度、技能熟练程度和问题解决能力；阶段性测试在课程的不同阶段进行，考查学生对阶段性知识和技能的掌握情况。
- 终结性考核：占总成绩的 40%，包括理论考试（20%）、实践操作考核（20%）。理论考试采用闭卷形式，全面考查学生对老年护理专业知识和劳动教育相关理论的掌握程度；实践操作考核设置多个考核项目，学生随机抽取进行操作，由专业教师和行业专家组成考核小组，按照统一的评分标准对学生的操作技能进行评价。
- 考核评价标准
制定详细、明确的考核评价标准，确保考核评价的客观性、公正性和准确性。例如，在实践操作考核中，从操作前准备（10%）、操作过程（60%）、操作后处理（10%）、职业素养（20%）等方面制定评分细则，其中操作过程又细分为操作步骤的正确性、规范性、熟练
