《新时代劳动教育课程教学设计指南》劳动任务清单设计篇
第一章 劳动任务清单的理论基础
一、“特五传劳” 核心理念的内涵解析
“特五传劳” 理念是新时代职业院校劳动教育的核心指引，“特” 聚焦职业教育特色，强调劳动教育与专业人才培养目标深度融合，使劳动教育紧密贴合职业岗位需求；“五传” 涵盖劳动教育的五个维度，即传承劳动精神、传习劳动技能、传行劳动成果、传颂劳动文化、传扬劳动价值，形成完整的劳动育人链条。劳动任务清单设计以该理念为根基，确保劳动教育在职业院校的实施既符合教育规律，又体现职业教育特色，实现劳动教育与专业教育协同发展。
二、劳动教育理论与职业教育的融合
劳动教育理论包含马克思主义劳动观、杜威 “做中学” 理论等，强调劳动在人的全面发展中的重要作用。在职业教育领域，将这些理论与职业院校的人才培养目标相结合，明确劳动任务清单设计的方向。马克思主义劳动观指导学生树立正确的劳动价值观，认识到劳动是创造价值的源泉；杜威 “做中学” 理论则要求劳动任务设计注重实践性，让学生在实际操作中掌握劳动技能、提升劳动素养。通过理论融合，使劳动任务清单成为职业院校落实劳动教育、培养高素质技术技能人才的重要载体。
三、劳动任务清单的功能定位
劳动任务清单在职业院校劳动教育中具有明确的功能定位。它是劳动教育目标的具体化呈现，将宏观的劳动教育目标转化为一个个具体可操作的劳动任务，使劳动教育内容更具系统性和可执行性；同时，劳动任务清单是指导教师开展教学活动、学生参与劳动实践的重要依据，能够规范劳动教育的实施过程；此外，劳动任务清单还可作为评价劳动教育效果的重要参考，通过对任务完成情况的评估，检验学生劳动知识、技能的掌握程度以及劳动素养的提升情况，为劳动教育的改进和优化提供数据支持。
第二章 职业院校劳动任务清单编制原则
一、目标导向原则
劳动任务清单编制需以职业院校劳动教育目标和专业人才培养目标为导向。围绕培养学生正确的劳动观念、扎实的劳动技能、良好的劳动习惯和高尚的劳动精神等目标，设计具体的劳动任务。例如，对于智能制造专业，以培养学生掌握先进制造技术、具备工匠精神为目标，设计包含精密零件加工、智能设备调试与维护等任务；对于护理专业，以培养学生具备专业护理技能、救死扶伤的职业精神为目标，设计基础护理操作、患者护理服务等任务，确保劳动任务与教育目标紧密契合。
二、实践性原则
突出职业教育的实践性特点，劳动任务清单中的任务应紧密结合生产生活实际。从企业真实工作场景、社会服务需求中提炼劳动任务，让学生在实践中学习和成长。如市场营销专业设置市场调研、产品推广策划等任务，要求学生深入市场进行实地调研、制定推广方案并实施；建筑专业安排施工现场测量、建筑模型制作等任务，让学生在模拟或真实的建筑环境中掌握专业技能，增强学生解决实际问题的能力，提高劳动任务的实用性和可操作性。
三、层次性原则
根据学生的认知水平、技能基础和成长规律，设计具有层次性的劳动任务。将劳动任务分为基础层、提高层和拓展层。基础层任务注重基础知识和基本技能的掌握，适合低年级学生，如计算机专业的计算机组装与基础软件操作任务；提高层任务难度和综合性有所提升，针对中年级学生，如数据库管理与开发任务；拓展层任务强调创新能力和综合应用能力，面向高年级学生，如软件开发项目实践、系统集成方案设计等任务，使学生在不同阶段逐步提升劳动能力和素养。
四、多样性原则
为满足不同学生的兴趣和发展需求，劳动任务清单应体现多样性。涵盖体力劳动与脑力劳动、传统劳动与新型劳动、个人劳动与团队劳动等多种类型。例如，在艺术设计专业中，既设置手绘设计稿绘制等传统体力与脑力结合的任务，也安排数字艺术创作、虚拟现实场景设计等新型劳动任务；同时，设计个人创意作品设计任务和团队合作的大型项目设计任务，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的多元化劳动能力。
第三章 专业类劳动任务设计
一、制造类专业劳动任务设计
任务类型 | 任务名称 | 任务内容 | 任务目标 |
基础技能任务 | 机械零件测绘 | 使用测量工具对简单机械零件进行尺寸测量、绘制草图，运用 CAD 软件绘制零件图 | 掌握零件测绘方法和 CAD 绘图技能，培养严谨的工作态度和基本的工程意识 |
专业技能任务 | 数控编程与加工 | 根据零件图纸要求，运用数控编程软件编写加工程序，操作数控机床完成零件加工 | 熟练掌握数控编程技术和数控机床操作，提高零件加工精度和效率，培养工匠精神 |
综合创新任务 | 小型产品创新设计与制造 | 针对市场需求，进行小型产品的创新设计，制定制造工艺流程，组织团队完成产品的加工、装配和调试 | 培养创新设计能力、团队协作能力和综合运用专业知识解决实际问题的能力，提升职业竞争力 |
二、服务类专业劳动任务设计
任务类型 | 任务名称 | 任务内容 | 任务目标 |
基础技能任务 | 服务礼仪规范训练 | 学习服务行业礼仪知识，进行站姿、坐姿、走姿、手势、语言表达等礼仪规范训练 | 掌握服务礼仪标准，塑造良好的职业形象，培养服务意识 |
专业技能任务 | 客户服务方案设计与实施 | 分析客户需求，设计个性化客户服务方案，模拟或实际开展客户接待、咨询解答、投诉处理等服务工作 | 提高客户服务策划和执行能力，增强沟通协调能力和问题解决能力 |
综合创新任务 | 大型活动策划与运营管理 | 负责大型商务活动、庆典活动等的策划、组织与运营管理工作，包括活动方案制定、资源整合、现场调度等 | 培养活动策划与管理的综合能力，提升团队领导能力和创新思维，适应服务行业高端岗位需求 |
三、农业类专业劳动任务设计
任务类型 | 任务名称 | 任务内容 | 任务目标 |
基础技能任务 | 农作物种植基础操作 | 参与农田整地、播种、施肥、灌溉、除草等农作物种植的基本农事操作 | 掌握农作物种植的基本流程和方法，了解农业生产的基本环节，培养吃苦耐劳精神 |
专业技能任务 | 农产品质量检测与分析 | 运用专业检测设备和方法，对农产品的品质、营养成分、农药残留等指标进行检测和分析 | 熟练掌握农产品质量检测技术，提高农产品质量把控能力，保障农产品安全 |
综合创新任务 | 特色农业项目开发与运营 | 结合当地资源和市场需求，进行特色农产品种植、养殖项目的开发，制定项目运营方案，开展生产、销售等工作 | 培养农业项目开发与运营能力，创新农业生产模式，推动农业产业发展 |
四、信息技术类专业劳动任务设计
任务类型 | 任务名称 | 任务内容 | 任务目标 |
基础技能任务 | 计算机网络组建 | 学习网络设备配置、网线制作、网络拓扑结构设计，组建小型局域网 | 掌握计算机网络基础知识和组网技能，能够进行简单网络的搭建与维护 |
专业技能任务 | 软件开发项目实践 | 以小组为单位，承接小型软件开发项目，完成需求分析、系统设计、代码编写、测试调试等工作 | 熟练掌握软件开发流程和编程语言，提高团队协作和项目开发能力 |
综合创新任务 | 人工智能应用开发 | 运用人工智能技术，如机器学习、深度学习算法，开发智能应用系统，如图像识别系统、智能客服系统等 | 培养人工智能领域的创新应用能力，紧跟信息技术发展前沿，提升专业竞争力 |
第四章 通用类劳动任务设计
一、日常生活劳动任务
- 校园环境卫生维护：参与教室、宿舍、校园公共区域的清洁打扫、垃圾分类处理等工作，培养良好的卫生习惯和环保意识，增强责任感。
- 生活自理能力培养：学习个人衣物清洗、整理内务、烹饪简单菜肴等生活技能，提高生活自理能力，培养独立生活意识。
二、生产劳动任务
- 校园勤工俭学劳动：参与学校图书馆图书整理、实验室设备维护、校园绿化养护等勤工俭学工作，体验劳动的价值，赚取劳动报酬，减轻经济负担。
- 社会公益劳动实践：参加社区志愿服务活动，如关爱孤寡老人、儿童辅导、社区环境整治等；参与社会公益劳动项目，如植树造林、环保宣传等，增强社会责任感和奉献精神。
三、服务性劳动任务
- 校园活动志愿服务：在学校举办的运动会、文艺演出、学术讲座等活动中担任志愿者，负责活动组织、引导、服务等工作，培养团队协作和服务他人的意识。
- 社会实践服务活动：利用假期开展社会调研、政策宣传、科技支农等社会实践服务活动，了解社会需求，提升社会交往和实践能力。
第五章 劳动任务评价标准制定
一、评价指标体系构建
构建涵盖劳动知识、劳动技能、劳动态度、劳动成果等多维度的评价指标体系。劳动知识指标考查学生对劳动相关理论、技术原理的掌握程度；劳动技能指标评估学生操作技能的熟练程度、规范程度和创新能力；劳动态度指标关注学生在劳动过程中的积极性、主动性、责任心和团队协作精神；劳动成果指标衡量学生完成劳动任务的质量、效率和实际应用价值，确保评价全面、客观地反映学生的劳动表现。
二、评价方法选择
采用多元化的评价方法，包括过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、多主体评价等。过程性评价关注学生在劳动任务实施过程中的表现，如任务参与度、阶段性成果等；终结性评价侧重对劳动任务最终成果的评估。定量评价通过具体的数据指标，如任务完成时间、产品合格率等进行量化打分；定性评价以评语、描述等方式对学生的劳动态度、创新能力等进行评价。多主体评价由学生自评、互评、教师评价和企业专家评价共同参与，学生自评促进自我反思，互评加强相互学习，教师评价提供专业指导，企业专家评价则从行业实际需求角度给出反馈，提高评价的科学性和准确性。
三、评价结果应用
将劳动任务评价结果与学生的综合素质评价、评优评先、奖学金评定等挂钩，激励学生积极参与劳动实践，认真完成劳动任务。同时，通过对评价结果的分析，总结劳动教育过程中的经验与不足，为后续劳动任务清单的优化、教学方法的改进提供依据，不断提高劳动教育质量，促进学生劳动素养的全面提升。
这份劳动任务清单设计篇从多方面进行构建，希望能符合需求。若你对具体任务内容、评价标准细则有修改想法，欢迎随时交流。
