鲶鱼课程劳育说：“劳动教育+专业”学科融合劳动育人核心素养要素
职业院校语文课程融合劳动教育设计——以中职《语文》为例
一、课程定位与融合逻辑
中职语文作为公共基础课，不仅是语言工具学科，更是培养学生人文素养与劳动价值观的重要载体。通过挖掘语言文字中的劳动智慧、职业精神与文化传承，构建“工具性+人文性+劳动性”三位一体的课程体系。
二、学科融合核心素养要素与实施路径
语文模块 | 劳动育人核心素养 | 教学策略 | 典型案例 | 评价工具 |
语言：谈古论今 交流探讨劳动 | 职业沟通能力 × 文化传承意识 | 1. 模拟职业场景对话（面试、谈判）2. 分析劳动谚语中的智慧（如“慢工出细活”） | 开展“工厂开放日”采访活动，撰写《劳动者语言行为观察报告》 | 《职业交际行为观察量表》（语言得体性、信息传递有效性） |
文字：象形会意 解密生产劳动 | 劳动智慧认知 × 工匠精神溯源 | 1. 解析汉字构造中的劳动场景（如“匠”字演变）2. 制作“劳动汉字文化墙” | 探究“耕”“铸”“织”等字源，关联传统工艺技法 | 《汉字劳动文化理解度测试卷》（造字逻辑辨识、文化内涵阐释） |
文章：品词析句 汇聚脑力劳动 | 逻辑思维 × 专业表达能力 | 1. 拆解设备说明书提炼技术要点2. 撰写技术改造方案书 | 将数控机床操作手册改编为通俗版《设备操作口诀》 | 《技术文档写作评价表》（条理性、专业性、可读性） |
现代文：言简意赅 简单实用劳动 | 职业实用主义 × 信息整合能力 | 1. 速读技术文献提取关键信息2. 编制安全生产警示标语 | 为车间设计“可视化安全操作提示卡”（文字+图标） | 《信息提炼准确率测评系统》（关键要素覆盖率） |
文言文：凝炼深邃 回味无穷劳动 | 文化自信 × 工匠精神传承 | 1. 解读《考工记》《天工开物》选段2. 创作文言体劳动格言 | 翻译《匠人营国》并设计“古代工匠精神”手抄报 | 《传统文化理解度成长档案袋》 |
口语交际：学以致用 生活必备劳动 | 劳动场景应变 × 团队协作能力 | 1. 模拟设备故障报修电话沟通2. 开展班组晨会主持训练 | 举办“应急事件新闻发布会”（如模拟生产线事故通报） | 《交际情境应对能力评估量表》（反应速度、逻辑清晰度） |
写作：真情实感 提升境界劳动 | 劳动价值观内化 × 职业情感培育 | 1. 撰写《我的职场第一课》实习日记2. 创作劳动主题微小说 | 完成“给十年后工匠之我的一封信” | 《劳动主题写作多维评价表》（情感真实性、价值观导向性） |
阅读：开阔眼界 打开视野劳动 | 职业发展前瞻 × 跨界思维能力 | 1. 共读《我在故宫修文物》2. 开展“新技术革命与劳动者”专题阅读 | 组织“未来工厂需要什么样的劳动者”读书辩论会 | 《阅读迁移应用档案》（观点提炼、现实关联度） |
文学欣赏：醉心书海 提升格局劳动 | 劳动审美能力 × 职业幸福感构建 | 1. 赏析《平凡的世界》劳动者形象2. 创作劳动主题诗歌 | 举办“劳动之美”配乐诗文朗诵会 | 《文学鉴赏深度评分细则》（情感共鸣度、价值诠释力） |
文化传承：续写文明 创造劳动 | 文化创新意识 × 职业使命感 | 1. 调研非遗技艺传承现状2. 设计“新工匠文化”宣传方案 | 策划“传统工艺抖音直播脚本” | 《文化传承实践成果评估矩阵》（创新性、传播效果） |
三、融合课程实施保障
- 教材重构
- 开发《劳动教育主题语文读本》，精选20%劳动相关文本（技术文献、劳模事迹、工匠故事）
- 在文言文单元增设《梓人传》《核舟记》等劳动智慧经典
- 场景赋能
- 建设“语文+劳动”智慧教室，配备AR汉字演化系统、虚拟车间交际训练平台
- 在校园设立“劳动语言角”，展示安全生产标语设计大赛优秀作品
- 评价改革
- 实施“双螺旋评价法”：学科成绩（听说读写）+劳动素养（职业沟通、文化理解、价值观塑造）
- 引入企业导师参与口语交际、应用文写作等实践考核
四、典型教学案例
案例：《核舟记》文言文教学中的劳动育人设计
- 劳动元素挖掘：
- 分析明代工匠王叔远“因势象形”的创作智慧，关联现代智能制造中的定制化生产理念
- 计算核舟人物雕刻密度（“为人五，为窗八…”），对比现代微雕技术效率提升
- 教学活动设计：
- 任务1：用现代工艺术语重写核舟制作流程
- 任务2：设计“新核舟文创产品策划书”，融入激光雕刻技术说明
- 劳动素养评价：
- 《传统技艺创新应用评分表》（技术可行性30%+文化传承性40%+商业价值30%）
五、实施成效
- 学生发展：应用文写作合格率提升25%，实习日志优秀率从38%增至67%
- 教师成长：开发12个劳动教育主题教学包，获全国教学能力大赛二等奖
- 文化影响：学生创作的《工匠精神三字经》被当地企业用作岗前培训教材
通过将劳动教育深度融入语文教学，实现“以文载道、以劳育人”，培养“能表达、懂文化、有匠心”的新时代技术人才。
