本方案提供可落地的教学策略与案例，助力教师在实操中实现“以劳树德、以劳增智、以劳育美”。

《职业院校学科专业与劳动教育渗透融合实操技能教学设计策略》师资培训特色方案

前言

新时代背景下，职业院校需构建德智体美劳全面培养的教育体系。劳动教育作为“五育并举”的重要组成部分，需与学科专业深度融合，通过课程设计、教学实施及评价考核等环节，培养学生劳动精神、工匠精神与实践能力。本方案基于多校实践经验，提炼可复制的教学策略，助力教师提升劳动教育渗透能力。

一、专业学科融合的意义

学科目标渗透将劳动教育目标融入专业人才培养方案，例如《食品装饰》课程通过面塑、果酱画制作，培养学生的审美能力与职业素养。

学科内容渗透结合专业知识点设计劳动实践，如《机械制图》课程通过绘制校园平面图，融合比例尺计算与团队协作训练。

教育角色渗透引入劳模、非遗传承人参与教学，如《曺氏东阳建筑木雕技艺》课程由国际工艺美术大师示范，强化劳动价值观传递。

教学过程渗透通过项目化教学模式，如《茶叶加工技术》课程将制茶流程分解为多个实践任务，实现“做中学、学中育”。

二、专业学科融合的教学设计策略

（一）课程简介

课程定位：以专业技能为基础，融入劳动精神、工匠精神培养，例如《皮雕技艺》课程通过传统手工艺制作，提升学生的文化认同与劳动情感。

课程目标：明确知识、技能与劳动素养目标，如《呼和浩特烧麦制作技艺》课程要求学生掌握制作工艺的同时，理解“劳动创造美好生活”的价值观。

（二）课程特色

劳动精神融入：通过劳模故事分享、工匠技能示范，如《机械制图》课程邀请劳模参与教学，强化“精益求精”的职业态度。

数字化赋能：利用虚拟现实（VR）、在线平台等工具，如《化工安全劳动教育》课程通过VR模拟操作，提升学生安全意识与实践能力。

（三）培养目标的融合

分层递进式目标

基础层：掌握劳动基本规范与安全知识（如《食品装饰》课程的实训室整理要求）。

提升层：培养团队协作与问题解决能力（如《校园建筑模型搭建》项目中的分工合作）。

创新层：激发劳动创造与技术创新（如《皮雕技艺》课程的个性化作品设计）。

评价体系

过程性评价：记录学生课前准备、工具使用规范性等细节。

结果性评价：采用教师评价、学生互评、作品展示等多元方式。

（四）课程实施

课程内容梳理

整合专业知识点与劳动教育元素，如《茶叶加工技术》课程将“质量监控”与“尊重劳动成果”结合。

融合点挖掘

显性劳动：实训室维护、工具整理。

隐性劳动：项目设计中的创新思维与责任感培养。

教学设计

任务驱动法：如《校园美食节》项目通过模拟经营，融合数学计算与劳动实践。

情境教学法：在《木雕技艺》课程中，以“非遗文化传承”为情境，激发学生劳动热情。

教学效果考核

增设劳动素养专项考核，如《机械制图》课程通过“图纸整洁度”“协作记录”评估劳动习惯。

引入第三方评价，如企业专家对《化工安全》课程学生的实操规范性评分。

三、实施保障与创新亮点

师资培训

开展“劳动教育+专业技能”双师培训，如邀请劳模、非遗传承人参与教学研讨。

资源建设

构建数字劳动教育平台，共享校企合作案例库与虚拟实训资源。

创新模式

推行“劳动微基地”建设，如校园农耕园、木工坊，实现劳动教育常态化。

结语

通过学科专业与劳动教育的深度融合，职业院校可培养兼具专业能力与劳动素养的高素质技术技能人才。本方案提供可落地的教学策略与案例，助力教师在实操中实现“以劳树德、以劳增智、以劳育美”。

参考文献