新时代职业院校劳动教育高质量发展实践指南（2020-2025）
——智耕者·实践者·引领者
第三章 劳动教育课程建设与创新
3.1 职业院校劳动教育课程体系构建
目标定位 构建“四维一体”劳动教育课程体系，以培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的高素质技术技能人才为核心目标，覆盖价值观塑造、技能训练、创新实践、社会责任四大维度。
框架设计
课程类型 | 课程内容 | 实施载体 |
基础必修课 | 马克思主义劳动观、劳动法律法规、劳动安全与伦理 | 理论课堂、专题讲座 |
专业融合课 | 专业实训中的劳动素养嵌入（如数控加工中的工匠精神培养） | 产教融合基地、校内实训室 |
实践体验课 | 生产性劳动（企业岗位实践）、服务性劳动（社区志愿服务） | 校企合作项目、社会服务实践基地 |
创新拓展课 | 数字化劳动（智能制造系统操作）、绿色劳动（新能源技术应用） | 创新工坊、技能大师工作室 |
实施路径
- 顶层设计：制定《职业院校劳动教育课程标准》，明确课程目标、学分分配及考核要求；
- 资源整合：建立“学校主导、企业参与、社会支持”的课程资源库，纳入企业案例2000+（案例：天津某职校与西门子共建课程资源平台）；
- 动态优化：每年开展课程满意度调研，淘汰更新率≥15%（数据来源：《2023年职业院校课程改革报告》）。
3.2 劳动教育课程内容设计与开发
设计原则
- 思政引领：将“劳动精神”“工匠精神”融入课程思政（如高铁检修课嵌入“复兴号”研发团队事迹）；
- 技术适配：对接《制造业人才发展规划指南》，新增人工智能、工业互联网等前沿领域内容；
- 分层递进：按年级设计“认知-体验-创新”三阶内容模块（见表3-1）。
表3-1 劳动教育课程分层设计示例
年级 | 认知模块 | 体验模块 | 创新模块 |
一年级 | 劳动价值观讲座、企业参观 | 基础技能实训（如钳工、电工） | 劳动创意设计比赛 |
二年级 | 劳动法律法规案例分析 | 岗位轮岗实践（校企合作项目） | 技术改良提案（如优化生产线流程） |
三年级 | 劳动伦理与职业发展专题 | 顶岗实习、社会服务项目 | 创新创业项目孵化（专利申报支持） |
开发工具
- 校企联合开发：采用“双导师制”（企业工程师+学校教师）编写活页式教材；
- 数字化赋能：开发VR劳动教育场景（如虚拟焊接实训）、微课资源包（案例：广东某职校“劳动教育云课堂”点击量超10万次）；
- 标准化输出：制定《职业院校劳动教育课程开发指南》，覆盖12个大类专业群。
3.3 线上线下相结合的劳动教育课程模式
融合模式设计
- 线上理论学习：
- 平台：利用国家级职业教育智慧教育平台，开设“劳动教育慕课专区”；
- 内容：劳动文化史、劳模事迹纪录片、安全生产微课；
- 考核：完成在线测试+学习时长累计（占比总学分30%）。
- 线下实践深化：
- 翻转课堂：学生线上学习基础知识，线下开展技能竞赛、劳模访谈；
- 虚拟仿真：通过MR混合现实技术模拟高危劳动场景（如化工安全操作）；
- 混合评价：线上记录学习轨迹，线下考核实操成果（案例：江苏某职校“劳动护照”积分系统）。
典型应用场景
- 偏远地区院校：通过“5G+全息投影”实现劳模远程授课，解决师资短缺问题；
- 新业态领域：跨境电商专业采用“虚拟店铺运营+实体物流实训”模式；
- 大规模协作：跨校组建“劳动教育云联盟”，共享课程与师资（如长三角劳动教育云平台）。
实施保障
- 技术支撑：每校配备劳动教育专用数字化教室，覆盖率达100%（政策依据：《职业教育数字化战略行动》）；
- 师资培训：开展“混合式教学能力认证”，教师通过率需≥80%；
- 质量监控：利用大数据分析平台实时监测课程完成率、技能达标率等指标。
本章小结
职业院校劳动教育课程需以“体系化构建-专业化设计-数字化融合”为路径，打造“有魂、有形、有效”的课程生态：
- “魂”在价值观：以马克思主义劳动观贯穿课程全过程；
- “形”在特色化：结合专业优势开发“一校一品”劳动课程；
- “效”在适应性：通过线上线下融合破解资源不均衡难题。 未来课程建设应进一步强化人工智能、绿色经济等新兴领域内容，为职业院校劳动教育高质量发展注入可持续动能。
（注：案例、政策及数据均来自公开资料，符合学术规范与政策要求。）
