构建“1+3+8”耕读劳动教育模式涵育工匠人才

广东XXX商职业技术学院

一、 实施背景

广东XXX职业技术学院深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，落实党中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，结合教育部《加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》要求，以培育马克思主义劳动观为引领，以全面提升学生劳动素养为核心，充分发挥农垦行业办学的独特优势。依托涉农院校农学专业特色，因地制宜，在 2016 年建成 26 个科普型南亚热带植物园区的基础上，推行耕读劳动教育，把耕读劳动教育融入人才培养全过程；依托农科特色贯通第一、第二课堂，使学生成为南亚热带植物园区的“园丁”，完整体验农业生产过程，形成劳动教育闭环。构建特色鲜明的“1+3+8”耕读劳动教育模式，“1”即 “紧跟农时、且耕且读”的耕读劳动教育理念、“3”即实施平台建设、载体构建、精品打造三大行动，“8”即构建课程、队伍、科研等 8 项保障体系。

经过 5 年的探索、实践与总结，打造了一批劳动教育精品项目，培育了一支学生劳动楷模群体，形成了一种良好的群体示范效应，建立了一个中小学劳动教育基地，培育了一名全国五一劳动奖章获得者，学校被确定为农业农村部乡村振兴人才培养优质校等，辐射带动学校附近中小学劳动教育实践和职业启蒙教育，促进学生德智体美劳全面发展。

二、 主要做法

（一） “紧跟农时、且耕且读”的耕读劳动教育理念

学校党委紧密结合现代农业发展和人才培养实际，深度挖掘提炼耕读教育元素，将耕读教育有机融入人才培养全过程，提出“紧跟农时、且耕且读”的耕读劳动教育理念。一是把耕读教育理念与思政课相融合，把耕读教育理念贯穿到教材编纂、科研活动、课堂教学的全过程，打造田间地头思政课。二是把耕读教育理念与农垦精神相融合。学校由广东农垦举办，农垦因橡胶而生。学校依托热作园区中的橡胶林，让学生体验割胶工艺，培育学生工匠精神。三是把耕读教育理念与服务乡村振兴战略相融合，开展校外“服务乡村振兴” 专业实践和社会志愿服务，提升学生劳动素养和实践能力。

（二） 实施平台建设、载体构建、精品打造三大行动

1.依托农垦行业办学优势，开拓校内外劳动教育平台。

校内平台：26 个科普型南亚热带植物园区。学校按照热区农业专类园、实习实训专类园、主题植物专类园和专科植物专类园的分类方法，将具有特色的 26 个主题专类园散布在校园绿地各处。26 个植物园区配套 3 大类劳动教育实训场所。农业生产技术实训室可开展作物栽培、果树栽培和花卉栽培等实训活动；食品烹饪实训室可开展食品加工、食品焙烤、豆奶饮料加工等实训活动；花艺设计实训室可开展插花压花、茶艺、花卉展等实训活动。

校外平台：5600 亩橡胶与甘蔗高新科技示范园。学校与广东省湛江农垦集团公司合作，采取模拟股份制的方式在湛江共建 5600 亩橡胶与甘蔗高新科技示范园。建立 3 个学生实训中心，每学期组织学生到示范园开展实践和调研。实习实训中心，学生参与示范园生产性实习和农技培训；技术研究中心，学生参与选种育种、土壤改良、种植技术等研究；生产技术中心，学生参与田间管理和机械化种植实训等。

2.依托校内外两大平台，构建四个劳动教育实践载体。

载体一：劳动兴趣小组。整合校内劳动教育资源，开辟第二课堂，组织劳动兴趣小组，结合植树节、五一劳动节、农民丰收节等，开展劳动教育活动；设置勤工俭学岗位，让学生在勤工俭学岗位中体验岗位职责；划分班级劳动责任区，以班级分工、小组合作的方式承担区域劳动。

载体二：耕读文化教育。一是弘扬劳动精神。组织开展农垦大讲堂、技能文化节等主题活动，引导学生树立辛勤劳动、创造性劳动的理念。二是弘扬劳模精神。发挥女劳模工作室、技能大师工作室等作用开展宣讲活动。三是弘扬工匠精神。深度挖掘“粤垦学院之歌”“胶林赞歌”等匠心文化资源，日常耕读教育以割胶技能体验为主线，打造工匠精神，以自编歌舞、音乐剧等形式再现农垦精神，形成劳动教育精品项目。

载体三：劳动教育基地。与周边中小学合作，充分利用植物园区的优质资源，建立中小学生劳动教育基地，开展插花与压花、花卉栽培、动物养殖、蛋糕烘焙等适合中小学生参与学习的劳动教育实践和职业启蒙教育。

载体四：校园文化资源。把农垦精神作为劳动教育的思想引领，通过在校史、校歌和校训中传扬办学过程中的艰苦奋斗精神，在潜移默化中对学生进行熏陶；把教职工作为劳动教育的示范先锋，让劳动榜样成为时尚表率；把新媒体平台作为劳动教育的重要阵地，推出可视性高、互动性强的新

媒体宣传作品，增强劳动教育的时代感、吸引力、感染力。

3.依托四个实践载体，打造精品劳动教育项目。

学校将各二级学院的劳动教育活动进行整合，精心培育，重点扶持，打造一批精品劳动教育项目，纳入校园文化活动精品库，使其成为涵育劳动精神的有效活动，更全面地提升学生劳动素养。项目针对不同年级群体，细化劳动教育资源，对学生进行分层教育。针对新生，将开展农垦精神认知教育融入新生入学教育，培养学生正确劳动价值观。针对大二学生，开展专业体验教育，通过参加植物园区实训活动，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。针对大三学生，分批组织到示范园区开展拓展劳动教育，积累职业经验，提升就业创业能力。

（三）构建课程、队伍、科研等 8 项保障体系

课程保障：把《劳动教育》课程作为必修课纳入人才培养方案。一年级侧重生活劳动，以劳动基本理论学习、校内劳动实践等为主；二年级侧重服务性劳动的基础上结合专业进行生产劳动，开展社区服务、技能大赛、顶岗实训等活动；三年级侧重在生产劳动中创新创业择业，在毕业设计和顶岗实习中，提升生存发展需要的劳动能力。

队伍保障：组建思政教师、专任教师和劳动模范三支队伍。思政课教师、辅导员、专任教师同频共振，将劳动教育与师德师风建设深度结合，打造劳动教育引领者。

科研保障：设立劳动教育研究中心，开展劳动教育课题研究，组织劳动教育优秀课例评选、课题研究、成果展示等活动，建立优秀案例库，夯实劳动教育理论基础。

组织保障：坚持党委对劳动教育工作的全面领导，统筹劳动教育全局，成立劳动教育委员会，组建学校、二级学院和班级三级劳动教育网络，全面推进劳动教育。

管理与制度保障：结合大数据技术、易班平台和新媒体建设等，构建学生劳动教育管理信息化总布局。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，记录课内外劳动过程和结果。把评价结果作为评优评先的重要参考。

技术与资金保障：以智慧校园建设为抓手，提供网络平台支持。设立劳动教育专项经费，为劳动教育提供资金、物资、场地支持。三、成效经验

打造一批劳动教育精品项目。《“农”情蜜意》获省高校学生事务管理精品项目；《“农垦之光，‘班’斓风采”农垦精神育人工程》获得教育部辅导员工作精品项目；《历史的传承——农垦精神育人工程》获省高校校园文化建设成果二等奖；《胶林赞歌》获省校园文体比赛三等奖等。

培育一支学生劳动楷模群体。开展劳动教育以来，已成功打造了一支优秀学生劳动楷模队伍。通过学生楷模的引领带动作用，实现由点到线、由线到面的示范辐射，引领学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。

形成一种良好的群体示范效应。学校将劳动教育融入社会主义核心价值观培育全过程，带动全校 2 万多人次大学生参与劳动教育；近年课外科技项目取得标志性成绩。如学生李淑婷负责的《基于无人机的精准农业综合平台》获省“挑战杯”一等奖。

取得一项重要的标志性成果。教师李秀平获全国五一劳动奖章、五一巾帼标兵岗和全国五一巾帼标兵。学校成为全国百所乡村振兴人才培养优质校之一；乡村振兴终身教育品牌项目获省继续教育质量提升工程。