构建“561”劳动育人体系为学生成长赋能

XXXX业技术学院

一、实施背景

2020 年 3 月 20 日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），指出劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，把劳动教育纳入人才培养全过程，探索具有中国特色的劳动教育模式。根据《意见》要求，教育部、自治区人民政府、柳州市人民政府办公室相继印发了劳动教育的相关实施方案，对劳动教育的内容、目标、途径、关键环节和评价等内容提出了新的要求。我校结合时代要求以及学校实际，构建具有新时代特征的劳动育人体系，发挥劳动育人的价值，为学生的成长成才赋能，具体包括“五个融合、六大体系、一个品牌”，即“561 劳动育人体系”：与辅导员主题教育相融合，构建劳动教育的课程体系；与日常教育相融合，构建劳动日常教育体系；与第二课堂相融合，构建劳动教育自我管理体系；与社会实践相融合，构建劳动实践育人体系；与专业课程相融合，构建全程劳动教育体系；建立综合测评体系，健全劳动素养评价制度，培育劳动教育品牌。二、实施方法与措施

（一） 与辅导员主题教育相融合，构建劳动教育课程体系

学校成立劳动教育教研室，主要负责《劳动专题教育》和《劳动实践》课程体系的构建和运行。

《劳动专题教育》：以“辅导员+校友专家讲座”授课形式，各学院建立相关专业的劳动教育专家校友资源库，每个学期开展 4 个课时关于劳动精神、劳模精神、工匠精神、职业素养的劳动专题教育，以“劳模大讲堂”“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会、劳动榜样人物进校园等活动为载体。

《劳动实践》：劳动实践内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，与辅导员日常主题教育相融合，将学生日常宿舍卫生情况、清洁区打扫情况、劳动周、顶岗实习、到梦空间的社会实践和创新创业部分，按照比例算入学生每个学期的劳动教育成绩，构建劳动教育理论与实践课程体系。

（二） 与日常教育相融合，构建劳动日常教育体系

以“双主体”（辅导员与学生）模式为指导，围绕生活劳动、家务劳动、班务劳动、宿舍劳动等内容强化日常劳动教育，实现劳动教育的全方位覆盖。如针对在日常的生活中，有些学生宿舍脏乱差，有些同学不愿意参加清洁区的打扫，有些同学垃圾分类做得不到位等现象，学校将日常的劳动管理纳入劳动教育之中，做得不好会直接影响劳动教育的成绩，也会影响到学生的毕业和就业等，引导同学们崇尚劳动、尊重劳动。

（三） 与第二课堂相融合，构建劳动教育自我管理体系将劳动教育实践融入第二课堂，实现劳动教育的自我管理。学校要求学生在毕业前获得不少于 400 分的第二课堂分数，其中社会实践和创新创业两部分作为服务性劳动的成绩，超过 100 分按照 5%增加，校团委每个学期会提供给劳动教育教研室数据，促进学生自我教育、自我管理。

（四） 与社会实践相融合，构建劳动实践育人体系

劳动教育要贯穿始终、潜移默化、润物无声、家校企协同合作，将劳动教育融入日常生活、勤工助学、实习实训、创新创业、社会实践，贯穿日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。

（五） 与专业课程相融合，构建全程劳动教育体系

结合课程思政，将劳动教育与专业课程相融合，积极在学科教学中渗透劳动精神、劳动文化教育，通过课程思政的方式，充分挖掘专业课程中与劳动教育相关的内容，深化劳动教育与专业实训、顶岗实习的融合，以“准职业人”为导向，引导学生树立正确的劳动价值观。

（六） 建立综合测评体系，健全劳动素养评价制度

将劳动教育融入学生综合素质评价体系，其中的社会课堂主要是记录学生参与社会实践、志愿服务等的分数，要求在校期间获得 100 分。同时将劳动教育专题课程和劳动实践课程纳入人才培养方案，不及格无法毕业，将过程性评价和

结果性评价相结合，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

（七） 培育劳动教育品牌，发挥劳动教育辐射作用

学校依托铁路背景，假期组织学生参加春运志愿者、三下乡、社区服务、勤工助学、公益劳动等志愿服务等，培育不同系列的劳动教育实践品牌，广大学生通过志愿活动服务社会，锤炼吃苦耐劳的品格和挑战困难的意志，引导树立劳动 光荣、劳动 崇高、劳动 伟大、劳动 美丽的观念。在 2021 年 9 月，学校动力技术学院党史学习实践团获学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全国重点团队。

三、工作成效

（一）建立健全工作机制，形成劳动教育协同育人格局经过不断探索，我校形成了劳动教育协同育人格局：

1.建立了一支强有力的领导团队。学校结合实际，成立由教务处、学生处、后勤处、校团委、创新创业学院组成的劳动教育指导委员会，指导劳动育人体系的构建和实施，下设劳动教育教研室，主要负责劳动教育课程的建设和运行。

2.成立了一支专兼职相结合的劳动教育教师队伍。各二级学院根据专业特点聘请有相关领域技能的专家、校友、劳模或大师等做客座教授或辅导员，带班辅导员辅助专家授课并负责劳动教育理论课和实践课的平时成绩记录和 终成绩录入。

3.完成了一套符合学校实际的劳动教育课程体系、实施

方案、课程标准等内容，对于劳动教育的实施起到保障作用。

（二）传承铁路行业优良传统，以劳健体育美

长期以来，学校坚持铁路行业优良传统，充分利用铁路资源开发劳动教育特色项目，如：

充分利用学校资源开展中小学生劳动教育研学活动，利用基地的铁道交通运营沙盘模型等室内场馆，室外的 DF4、 SS3、C70H、P70 等铁路机车实训基地，为中小学生开设小学劳动教育、初中劳动教育、高中及中职劳动教育实践课程，配备专兼职讲解员 30 名、志愿者 60 名开展劳动教育实践活动。学校在组织开展中泰高铁文化夏令营、海外华裔青少年 “中国寻根之旅”夏令营之高铁文化营、景行小学高铁文化研学实践等活动中，形成了一套完整的学生研学（游学）活动管理办法，促进劳动教育实践基地规范化、标准化。

2.利用校内外劳动实践基地，开展劳动教育与“后勤学校”一体化建设，开设农业劳作课和“生活技能课”（生活课堂、厨艺课堂、健康课堂、节能课堂、安全课堂、园艺课堂、环保课堂等），帮助学生提高日常劳动素养，实现自我管理生活，提高劳动自立自强的意识和能力，使学生“懂生活、会生活、管生活、爱生活”。

3.学校依托注册学生志愿者，积极开展铁路“春运”“暑运”、大型活动和社区、新农村志愿服务等服务性劳动，让广大学生通过志愿活动服务社会，锤炼吃苦耐劳的品格和挑战困难的意志，引导树立劳动 光荣、劳动 崇高、劳动伟大、劳动 美丽的观念。

通过不断探索，学校先后获得首批柳州市劳动教育示范校——校内活动有亮点学校、广西高校大学生创业示范基地、柳州市首批中小学生研学实践教育基地、柳州市优秀青年志愿服务组织（团队）、柳州市学雷锋志愿服务先进集体等多项称号。

（三）充分挖掘育人元素，形成劳动教育的闭合循环学校利用各种资源，充分挖掘劳动育人的元素，从课程体系、日常教育管理中的宿舍卫生、勤工助学、清洁区打扫、劳动周、第二课堂、社会实践、专业课程等，全过程、全方位实施劳动教育，还将劳动教育纳入综合测评体系，健全劳动素养评价制度以及课程考核制度。实施过程中可以及时了解学生在各方面的表现，及时发现问题，及时调整方案，有利于形成劳动教育的闭合循环。

四、经验与启示

（一） 强化师资建设，打造铁路特色劳动技能大师队伍充分挖掘学校铁路行业特色，组建具有高素质、高水平、高技能的铁路特色劳动技能大师队伍，实行技能大师、能工巧匠、优秀校友劳动教育专题授课制，坚持劳技并修、育训并举，发挥大师模范引领作用，教育引导学生向先进看齐、向劳模学习。着重培养学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导学生刻苦学习、精进技艺、全面发展，形成人人崇尚劳模、人人热爱劳动的良好氛围。

（二） 突出学生主体，提升劳动创新综合素养

坚持以学生为本的发展理念，了解学生需求，关心学生成长，培养学生的劳动技能，增强学生的团队意识，提升学生的创新能力，提高学生的全面综合素质。以就业为导向，拓展产教融合、校企合作空间，创新体制机制，建设与学生专业技能需求相适应的劳动教育基地、综合素质培养基地和实践实训教育基地等，使劳动教育制度化、常态化。

（三） 引导家校社共同发力，全面提高学生劳动素养

劳动教育是家庭、学校、社会三方共同作用的育人过程。其中学校是劳动教育的实施主体，主要对劳动教育进行整体设计、系统规划，形成劳动教育总体实施方案；家庭在劳动教育中起着基础性作用，对于高职院校来说，在开展劳动教育中，家长主要起到监督的作用；社会在高职院校劳动教育中具有辅助性的作用，为学生提供一定的实践平台，由企业的劳动者对学生进行劳动实践教育，真正体验劳动岗位，将三方共同育人体系建立起来，全面提升劳动素养。