当时间的指针划过2025年，新时代劳动教育已然从“摸着石头过河”的1.0探索阶段，大步迈入体系化、品牌化发展的2.0时代。在这场深刻的教育变革浪潮中，中共中央、国务院于2020年3月20日印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，宛如一座永不熄灭的灯塔，为劳动教育指明了前行的方向，更为职业院校劳动教育高质量发展注入了源源不断的强劲动力。
过去五年间，在政策的引领下，劳动教育领域呈现出蓬勃发展的态势。劳育联盟校迅速汇聚起一批批学术指导专家、技术支持专家与联合发起人。他们怀揣着对教育事业的热忱与担当，以深厚的专业素养、丰富的实践经验和无私的奉献精神，成为推动职业院校劳动教育高质量发展的核心力量。在理论研究上，他们深入剖析劳动教育的内涵与价值；在课程开发中，精心设计贴合时代需求与学生特点的课程体系；在实践教学里，积极探索创新教学模式；在资源整合方面，广泛凝聚各方力量。正是他们多维度的积极作为，有力保障了新时代劳动教育的高质量实施与品牌建设。
而在劳动教育2.0时代，一个关键的分水岭正悄然显现——是否组建校级劳动教育教研室，成为衡量劳动教育品牌建设的重要标准。校级劳动教育教研室，犹如劳动教育品牌建设的“中枢大脑”，承载着将理念转化为实践、将资源凝聚成合力、将特色升华为品牌的重要使命。
校级劳动教育教研室能够整合校内多方资源，打破学科壁垒与部门界限，形成劳动教育的协同育人机制。通过统筹师资队伍建设，让不同专业的教师发挥各自优势，共同打造高质量的劳动教育课程；通过规划实践基地建设，根据学校特色与当地产业需求，构建多元化的劳动实践平台；通过组织教学研究与创新，及时总结经验、发现问题，推动劳动教育教学方法与模式的持续优化。
同时，校级劳动教育教研室也是品牌建设的策划者与推动者。它能够立足学校实际，深入挖掘自身特色，将劳动教育与学校的办学理念、专业特色深度融合，打造具有辨识度与影响力的劳动教育品牌项目。从传统工艺传承到新兴产业实践，从校园劳动服务到社会公益劳动，教研室可以围绕不同主题，设计出一系列特色鲜明、内涵丰富的劳动教育活动，通过持续的品牌化运作，提升学校劳动教育的知名度与美誉度。
此外，校级劳动教育教研室还承担着对外交流与合作的重要职能。通过与其他院校、企业、社会组织的互动交流，借鉴先进经验、引进优质资源，不断丰富劳动教育的内涵与形式，同时也将学校的劳动教育成果推向更广阔的舞台，进一步扩大品牌影响力。
在新时代劳动教育2.0时代，组建校级劳动教育教研室已不再是可选项，而是推动劳动教育高质量发展、实现品牌建设的必由之路。唯有充分发挥校级劳动教育教研室的中坚力量，才能在激烈的教育竞争中脱颖而出，打造出独具特色、高质量的劳动教育品牌，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础，让劳动教育在新时代绽放出更加绚丽的光彩。
