第四章 课程建设创新案例
4.1 劳动教育必修课开发案例
• 广州职业学院：该校出台了《广州XX职业学院劳动教育实施方案》，将劳动教育纳入各专业人才培养方案，明确劳动教育类必修课不少于32学时。学校安排专门的劳动教育指导老师，研究制定劳动教育清单，客观记录学生课内外参与劳动教育情况，确保劳动教育的系统性和有效性。
• XX农林科技大学：该校设置了劳动教育必修课，构建了“基础理论+农耕专题+劳动实践+专业实训+就业创业”劳动教育教学体系，有序组织学生开展劳动实践。
4.2 专业课程劳动元素挖掘案例
• 江苏XX科技职业学院：该校注重将劳动教育与专业教育相融合，通过开设劳动课程、组织劳动实践、开展劳动竞赛等形式，培养学生的劳动意识和技能。
• 苏州XX职业技术学院：该校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，整合校内外资源，每个专业群至少建立一个校内外劳动教育实践基地。围绕专业特色，积极打造“专业+劳动实践”“创新创业+劳动实践”，并将其与“职业技能大赛”“互联网+”“创青春”等创新创业赛事深度融合。
• X高校：该校在工程类专业的实践教学环节，增加了实际工程项目的参与机会，让学生在解决工程问题的过程中，不仅掌握专业技能，还能体会劳动的复杂性和创造性；管理类专业则通过组织学生参与企业模拟运营、案例分析等活动，培养学生的团队协作能力和管理实践能力。
4.3 劳动教育选修课程体系建设
• 深圳XX职业技术学院：该校与企业联合出品了《工匠精神》系列微课，打磨出共30集、每集约10分钟的高规格微课视频，通过大量精彩案例呈现，培养学生爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神和追求卓越的创新精神。
• X高校：该校积极推进劳动教育通识课程改革，开设了《大学生劳动教育》等必修课程，同时增设了《手工技艺与创意设计》等劳动教育类通识选修课程，丰富了课程内容，满足了学生多样化的学习需求。
4.4 劳动教育在线开放课程建设
• 职业教育领域：截至2025年，职业教育领域相关劳动教育在线课程已有80余门。这些在线课程为学生提供了更加便捷的学习方式，使学生能够随时随地学习劳动教育相关知识和技能。
• 北京XX职业学校：该校创建了“劳动六艺”课程模型，通过整合校内外资源，开发了一系列劳动教育在线课程，为学生提供了丰富的学习资源。
第四章 课程建设创新案例
4.1 劳动教育必修课开发案例
1. 江苏XX职业技术学院：构建“新理念、新内容、新方法”劳动教育课程体系，将劳动教育纳入人才培养方案，编写校本教材并开发三级课程模块（基础劳动+专业劳动+创新劳动）。通过“劳动大讲堂”邀请劳模、技能大师进校园，推行“理论讲授+实践操作+反思提升”教学模式，强化劳动价值观培养。
2. 江苏XX科技职业学院：面向全体学生开设劳动教育实践课，依托江苏现代畜牧科技园和中药科技园，将课堂延伸至生产一线，实现“做中学、学中做”的实践育人模式。
3. 西安XX建筑科技大学：开设《劳动通论》《大学生劳动教育》等线上必修课，设置职业体验、网络工程师、环境卫士等模块，涵盖烹饪、农事劳作等实践内容，推动劳动教育与学科专业深度融合。
4.2 专业课程劳动元素挖掘案例
1. 江苏XX科技职业学院：
- 食品科技学院：在专业课程中融入劳动实践，指导学生制作主题IP创意饼干，将食品加工技术与劳动技能结合。
- 动物医学院：开发“VR兽医职业体验课”，通过虚拟手术操作引导学生理解“专业服务社会”的劳动价值。
2. 安徽XX职业技术学院：在《致劳模敬工匠践劳动》课程中，将劳模精神、工匠精神融入思政教育，通过案例教学、朗诵互动等形式，强化学生对劳动精神的理解。
3. 常州XX职业技术学院：编写劳动教育校本教材，将马克思主义劳动观融入思想政治理论课，将敬业精神、工匠精神融入专业课程，构建“基础课+专业课+实践课”劳动教育课程体系。
4.3 劳动教育选修课程体系建设
1. 江苏XX职业技术学院：开设“陶瓷装饰·彩绘”“传统文化手工编织艺术”等非遗特色选修课，结合地方文化资源，传承传统技艺并培养劳动技能。
2. 西安XX科技大学：开发《反诈进社区》等选修课，将专业课中的信息安全知识应用于社区服务，实现“劳动+专业”的跨学科融合。
3. 江苏XX职业技术学院：构建“劳动+文化”选修课程群，如劳动技能竞赛、非遗工坊体验等，满足学生个性化发展需求。
4.4 劳动教育在线开放课程建设
1. 安徽XX职业技术学院：《致劳模敬工匠践劳动》课程入选新华网课程思政在线开放课程，通过案例视频、互动问答等形式，覆盖全国50余所院校，实现资源共享。
2. 西安XX科技大学：建设《对话大国工匠致敬劳动模范》线上课程，邀请劳模工匠录制视频讲座，结合虚拟仿真技术展示劳动场景，增强课程吸引力。
3. 江苏XX科技职业学院：开发“专业+劳动”在线实践模块，如VR兽医操作模拟、中药种植虚拟实训，突破时空限制，提升学生实操能力。
创新亮点总结：
- 课程体系分层化：必修课夯实基础，选修课拓展特色，形成“必修+选修+实践”立体化课程结构。
- 产教融合深度化：校企共建实践基地，将真实生产场景转化为教学资源（如畜牧科技园、中药科技园）。
- 数字技术赋能：通过虚拟仿真、在线平台实现劳动教育场景延伸，提升课程互动性和可及性。
- 文化育人品牌化：融入非遗、工匠精神等元素，打造具有院校特色的劳动教育IP。
（注：以上案例均来自全国职业院校劳动教育实践，具体实施细节可参考各院校官方报道。）
《全国职业院校劳动教育"一校一品"典型案例集锦》（2020—2025）
四、劳动教育课程建设案例
4.1 专业课程劳动教育元素植入
职业院校通过将劳动教育融入专业课程体系，实现技能培养与劳动价值观的双向渗透：
产教融合型劳动实践项目 重庆XX职业技术学院依托智能制造专业群，开发“产教融合型劳动实践项目”，将生产实训与企业真实任务结合，例如组织学生参与智能设备维护与技术攻关，强化专业技能与工匠精神的融合。
新能源技术劳动教育模块 鄂尔多斯应用技术学院结合区域能源产业特色，在新能源专业课程中嵌入劳动教育模块，学生通过参与风电场运维实践，理解劳动创造价值的核心意义。
护理专业PBL教学模式 唐山XX职业技术学院护理专业采用PBL（问题导向学习）模式，设计“护士礼仪”“急救知识宣讲”等项目，通过真实情境任务引导学生体会劳动精神，如静脉输液规范操作与抗疫劳模案例反思。
4.2 劳动教育通识课程开发
通识课程注重劳动价值观的普适性培养，形成多维度育人路径：
“四最”金课品牌 金华职业技术大学打造“劳动最光荣、崇高、伟大、美丽”通识课程，融合思政元素与场景化教学，通过非遗技艺传承、电商助农等实践，深化劳动价值观的浸润。
马克思主义劳动观教育 辽宁科技大学开设劳动教育通识必修课，系统讲授劳动安全、劳动关系等通用知识，并通过“工匠精神打造”模块对接专业实习，强化职业认同感。
劳动教育融入创新创业 西南XX大学将劳动教育嵌入双创课程体系，通过校企共建基地开展“顶岗支农”“智能农业实训”等项目，提升学生创造性解决问题的能力。
4.3 劳动教育校本教材编写
校本教材结合院校特色，构建贴近实际的教学资源：
《X职劳动课》教材 深圳XX职业技术学院开发《高职生劳动教育教程》，发行量超14万册，覆盖16所高职院校，内容涵盖职业劳动技能与劳动素养评价，获师生广泛好评。
职业技能大赛案例集 唐山XX职业技术学院编写《职业技能竞赛获奖选手案例集》，结合护理专业实习场景，提炼抗疫劳模事迹与技能大赛经验，为学生提供可借鉴的本地化劳动榜样。
非遗技艺传承教材 黔东南XX职业技术学院以苗绣为特色，编写《非遗劳动教育实践手册》，将传统工艺转化为职业教育资源，助力文化传承与乡村振兴。
4.4 劳动教育慕课资源建设
数字化资源建设推动劳动教育普及与创新：
虚拟仿真实训平台 北京XX职业学院开发“智慧零售劳动实训”慕课，利用虚拟仿真技术模拟商业服务场景，学生通过线上操作学习库存管理与客户服务技能。
劳动教育云平台 深圳XX职业技术学院构建全国劳动教育云平台，整合85个视频资源（总时长超900分钟），支持在线课程开发、实践任务发布及学生劳动素养成长监测。
“三协同”数智化课程 劳育联盟校依托校企合作开发“三协同”在线课程库，实现“百校千师万班”资源共享，例如宁波某职校的“模具工匠”线上课程，结合企业工程师直播教学，提升技能实训效率。
总结
职业院校劳动教育课程建设通过专业融合、通识普及、校本创新与数字化拓展，形成了多维立体的育人模式。典型案例充分体现“一校一品”特色，如产教融合实践、非遗文化传承、云端资源共享等，为全国职业院校提供了可复制的“中国职教方案”。未来需进一步深化课程与产业的动态衔接，推动劳动教育从经验驱动迈向科学化、系统化发展。
《全国职业院校劳动教育"一校一品"典型案例集锦》（2020-2025）
第四章"课程建设创新案例"撰写的框架内容及案例编写建议，供参考：
第四章 课程建设创新案例
导语
职业院校劳动教育课程建设是落实立德树人根本任务的关键载体。本章精选2019年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布以来，全国职业院校在劳动教育课程体系构建中的创新实践，展现"必修课开发-专业融合-选修拓展-数字赋能"的全链条课程建设路径，为新时代劳动教育课程改革提供范式参考。
4.1 劳动教育必修课开发案例
案例标题
《"三阶四维"劳动育人必修课体系构建——以XX职业技术学院为例》
核心亮点
- 课程定位：将劳动教育必修课纳入各专业人才培养方案，设定32课时/1学分
- 模块设计：
▶ 基础模块（劳动通识+安全规范）
▶ 实践模块（校园责任田/校企共建车间）
▶ 反思模块（劳动日志+成果展演）
- 特色创新：开发"劳动任务工单"，实现过程性评价数字化管理
成效数据
2022年实施以来，学生劳动实践参与率从67%提升至98%，获省级劳动教育精品课认定。
4.2 专业课程劳动元素挖掘案例
案例标题
《数控技术专业"工匠工坊"课程改革——XX机电工程学校的探索》
融合路径
1. 目标重构：在《机械加工工艺》课程中增设"精度追求""工具整理"劳动素养指标
2. 场景再造：
- 实训车间实行"6S管理学生轮岗制"
- 设置"误差挑战赛"（劳动技能与专业能力双考核）
3. 评价创新：引入企业导师对劳动纪律、耗材节约等维度评分（占比30%）
典型成果
开发《专业课程劳动元素映射手册》，被20所院校采用；学生就业质量报告显示企业满意度提升12%。
4.3 劳动教育选修课程体系建设
案例标题
《"劳动+X"模块化选修课程群建设——XX商贸职业学院的实践》
体系架构
| 模块类别 | 代表课程 | 实施形式 |
|----------|----------|----------|
| 劳动传承 | 《非遗工匠工作坊》 | 大师工作室学徒制 |
| 劳动创新 | 《直播助农项目实战》 | 校企联合项目制 |
| 劳动服务 | 《社区智慧养老实践》 | 志愿服务认证制 |
运行机制
- "学分银行"管理：累计16学时兑换1选修学分
- 动态调整机制：每年淘汰末位20%课程，新增产教融合课程
4.4 劳动教育在线开放课程建设
案例标题
《"云上劳育"OMO课程模式创新——XX信息职业技术学院案例》
建设策略
1. 平台搭建：
- 自主开发VR实训系统（含农事劳作、工业安全等仿真模块）
- 对接"智慧职教"平台建立课程资源库
2. 混合式教学：
- 线上学习（微课+劳动知识图谱）
- 线下认证（实践基地打卡签到）
3. 质量监控：通过学习行为数据分析预警低参与度学生
辐射效应
课程资源被青海、贵州等西部院校共享，2023年入选国家级职业教育在线精品课程。
章节编写建议
1. 体例统一：每个案例包含"实施背景-主要做法-成效特色-推广价值"四部分
2. 数据支撑：重点呈现课时覆盖率、学生参与度、企业反馈等量化指标
3. 可视化呈现：适当插入课程体系框架图、教学场景照片、学生作品等
4. 政策呼应：关联《职业教育国家教学标准》等文件要求
此框架兼顾创新性和实操性，可通过具体院校的详实数据进一步充实案例内容。
第四章 课程建设创新案例
4.1 劳动教育必修课开发案例
[院校名称1]充分意识到劳动教育必修课对于培养学生劳动观念和基本劳动技能的关键作用，积极开发特色劳动教育必修课。学校结合自身专业设置和学生未来职业发展方向，将劳动教育必修课分为基础劳动技能模块、职业导向劳动模块和劳动精神培育模块。
在基础劳动技能模块，开设生活自理技能课程，如衣物整理与收纳、简单烹饪技巧、家居清洁维护等，让学生掌握日常生活必备的劳动技能。同时设置手工制作课程，教授木工、陶艺、编织等传统手工技艺，锻炼学生的动手能力和创造力。
职业导向劳动模块则紧密围绕各专业特点。对于机械制造专业，安排机械零件加工与装配的劳动实践课程，学生在实际操作中熟悉工艺流程，掌握操作技能，培养严谨细致的工作态度；对于旅游管理专业，开设酒店服务实训课程，包括客房服务、餐饮服务等内容，让学生提前适应未来职业环境，提升职业素养。
劳动精神培育模块通过理论教学和案例分析，深入讲解劳动模范事迹、工匠精神内涵等内容，引导学生树立正确的劳动价值观，培养吃苦耐劳、敬业奉献的精神品质。
为确保课程质量，学校组建了专业的劳动教育教师团队，团队成员包括具有丰富实践经验的企业技术人员和专业理论知识扎实的教师。同时，编写专门的劳动教育教材，教材内容注重实用性和趣味性，融入大量实际案例和操作步骤，便于学生学习和理解。通过系统的课程学习，学生的劳动意识显著增强，劳动技能得到有效提升，为未来的职业发展和个人成长奠定了坚实基础。
4.2 专业课程劳动元素挖掘案例
[院校名称2]高度重视在专业课程中挖掘劳动元素，实现劳动教育与专业教育的深度融合。学校组织各专业教师开展专题研讨，深入分析专业课程内容，梳理出其中蕴含的劳动元素，并将其有机融入教学过程。
以服装设计专业为例，在《服装设计基础》课程中，教师在讲解服装款式设计时，不仅传授设计理论知识，还向学生介绍服装设计师从灵感捕捉、草图绘制到成品制作的整个劳动过程，让学生了解到每一件服装背后都凝聚着设计师的辛勤劳动和创意付出。在实践教学环节，要求学生亲自参与服装制作，从面料选择、裁剪到缝制，每个步骤都让学生亲身体验，培养学生的动手能力和耐心细致的劳动品质。同时，引入企业实际项目，让学生在完成项目的过程中，感受职场劳动氛围，提升团队协作能力和解决实际问题的能力。
在电子信息工程专业的《电路原理》课程中，教师结合电路设计和焊接实践，强调严谨的劳动态度对电路性能的重要性。引导学生在实验过程中认真对待每一个电路元件的安装和调试，培养学生科学严谨的工作作风。通过故障排查和修复等实践活动，锻炼学生的问题解决能力和勇于探索的精神，让学生明白在专业领域中，只有通过踏实劳动和不断钻研才能取得成果。
通过在专业课程中深度挖掘劳动元素，不仅丰富了专业课程的教学内容，使学生更好地掌握专业知识和技能，还在潜移默化中培养了学生的劳动意识和职业素养，实现了劳动教育与专业教育的协同育人。
4.3 劳动教育选修课程体系建设
[院校名称3]为满足学生多样化的兴趣需求和个性化发展，积极构建劳动教育选修课程体系。学校通过广泛的学生需求调研和专家论证，开设了涵盖多个领域的劳动教育选修课程，形成了丰富多样的课程资源库。
传统文化技艺类课程是选修课程体系的重要组成部分，包括传统剪纸艺术、中国结编织、传统刺绣技法等课程。学生通过学习这些课程，深入了解传统文化的魅力，掌握传统手工技艺，传承和弘扬优秀传统文化。例如在剪纸艺术课程中，学生从基础的剪纸技巧学起，逐渐创作出具有个人风格的剪纸作品，不仅提高了动手能力，还增强了对传统文化的认同感和自豪感。
科技创新类劳动选修课程也深受学生喜爱，如3D打印技术应用、机器人编程与制作、智能家居设计与搭建等。这些课程引导学生将劳动与科技创新相结合，培养学生的创新思维和实践能力。在3D打印技术应用课程中，学生学习3D建模软件的使用，设计并打印出各种创意产品，体验到科技创新带来的乐趣和成就感，同时也了解到科技创新背后需要付出大量的劳动和努力。
此外，学校还开设了生活艺术类选修课程，如插花艺术、茶艺文化、家居装饰设计等。这些课程注重培养学生的生活情趣和审美能力，让学生在劳动中感受生活之美。在插花艺术课程中，学生学习花卉的搭配、造型设计等知识，亲手制作出精美的插花作品，提升了艺术修养和对美好生活的追求。
为保障选修课程的教学质量，学校配备了专业的教师和完善的教学设施。同时，建立了科学的课程评价体系，通过学生作品展示、实践操作考核、课程论文等多种方式，全面评价学生的学习成果。丰富的劳动教育选修课程体系，为学生提供了广阔的发展空间，促进了学生的全面发展和个性成长。
4.4 劳动教育在线开放课程建设
[院校名称4]顺应教育信息化发展趋势，积极推进劳动教育在线开放课程建设，拓展劳动教育的时空维度，为学生提供更加便捷、丰富的学习资源。
学校整合校内优质师资力量和教学资源，联合企业专家共同开发劳动教育在线开放课程。课程内容涵盖劳动教育的各个方面，包括劳动理论知识、劳动技能操作、劳动实践案例分析等。在课程设计上，注重运用多媒体技术，采用动画演示、视频讲解、虚拟仿真等多种教学手段，使课程内容更加生动形象、易于理解。例如在讲解机械加工劳动技能时，通过动画详细展示机械加工的工艺流程和操作要点，让学生可以直观地学习；利用虚拟仿真技术，为学生提供虚拟的劳动实践场景，让学生在虚拟环境中进行操作练习，提高学习效果。
在线开放课程平台具备完善的学习管理功能，学生可以根据自己的时间和学习进度自主选择课程内容进行学习。平台还设置了互动交流区，学生可以在学习过程中随时与教师和其他同学进行交流讨论，解答疑问。同时，平台通过大数据分析学生的学习行为和学习效果，为教师提供教学反馈，便于教师及时调整教学策略，优化课程内容。
为提高课程的影响力和共享性，学校将劳动教育在线开放课程与其他院校进行共享交流，实现优质资源的共建共享。此外，积极鼓励学生参与课程的学习和评价，根据学生的反馈不断完善课程内容和教学方法。劳动教育在线开放课程的建设，打破了传统课堂教学的时空限制，为学生提供了更加灵活多样的学习方式，有力地推动了劳动教育的广泛开展和深入实施 。
