《全国职业院校劳动教育"一校一品"典型案例集锦》（2020-2025）
第二章 典型工作法案例集萃
2.1 "岗课赛证"融合劳动教育模式
模式概述
以就业为导向，将岗位需求、课程体系、技能竞赛与职业资格认证深度融合，构建"四位一体"的劳动教育生态链，实现理论与实践、教育与产业的精准对接。
典型案例
XX职业技术学院
实践路径：与保利文旅、光庭信息等企业合作，重构机电一体化专业课程体系，将智能制造技术融入教学，形成"平台共享、模块互选"的课程结构。
创新成效：师生获全国职业院校技能大赛奖项15项，学生职业资格认证率达95%，模式被金华职院、深圳信息职院等院校推广。
XX职业技术大学
特色举措：打造"四最引领"劳动教育金课（劳动最光荣、崇高、伟大、美丽），融入思政元素与数字技术，开发"工业视觉检测系统"等企业级实训项目。
成果转化：学生毕业即进入企业技术岗，实现"教学-实训-就业"一体化。
2.2 现代学徒制下的劳动教育实践
模式概述
依托校企双主体培养机制，通过工学交替、岗位轮训等形式，将劳动教育嵌入真实生产场景，强化工匠精神与职业素养。
典型案例
XX电力大学
实践路径：与XX科畅电气共建"企业工匠导师制"，学生在生产一线参与配电箱调试、线路安装等模块化实训，双导师覆盖率达100%58。
育人成效：学生劳动技能考核通过率提升40%，企业反馈岗位适应周期缩短50%。
XX商贸学校
特色举措：推行"五教进课堂"（党史、爱国、晨读、养成、国防教育）与"五艺提素养"（厨艺、茶艺、花艺、舞艺、香艺），校企共建非遗学徒工坊。
文化融合：通过"柠青志愿""模具工匠"等项目，将非遗传承与劳动教育结合，学生非遗技艺掌握率达80%。
2.3 产教融合型企业参与劳动教育路径
模式概述
企业深度参与课程开发、实训基地建设与评价体系构建，形成"资源共投、人才共育、成果共享"的协同机制。
典型案例
XX学院 与六镜科技集团
合作路径：联合开发"AI+教育"模块化课程，企业工程师与教师共同授课，学生参与工业级实操项目，考核通过后直通研发岗位。
技术赋能：引入"第六镜工业视觉检测系统"等企业技术平台，学生研发成果获3项专利授权。
XX科技大学
创新机制：建立"产教学研"一体化流程，校企共设劳模工作室、技术孵化平台，教师定期赴企业调研，企业导师入校授课。
社会效益：学生服务地方经济项目参与率达70%，企业技术问题解决率提升35%。
2.4 劳动教育"三全育人"工作法
模式概述
构建全员参与、全过程渗透、全方位覆盖的劳动教育体系，实现劳动育人与德智体美育的有机统一。
典型案例
XX理工职业技术学校
全员育人：实施"德育自治周"，全员参与校园卫生、文明礼仪实践，劳动成绩纳入综合素质评价。
全过程渗透：从入学教育到毕业实践，设置"劳动改变生活"主题班会、家庭劳动打卡等环节。
XX旅游职业学院
全方位覆盖：打造"劳动+旅游"模式，校内设酒店管理、茶艺等实训中心，校外拓展景区服务、乡村振兴实践基地。
评价体系：构建"三纵五维"多元评价（劳动态度、技能、创新等维度），数据可视化平台实时追踪学生成长。
结语
上述案例展现了职业院校在劳动教育领域的多元化探索，通过模式创新、校企协同与文化浸润，为培养新时代高素质技术技能人才提供了可复制的实践经验。更多完整案例可参考各校官网及教育部典型案例库。
第二章 典型工作法案例集萃
2.1 "岗课赛证"融合劳动教育模式
案例院校：XX商业职业技术学院
融合策略：学校以市场需求为导向，精准对接岗位。深入调研零售、会计、智能制造等专业相关行业，与阿里巴巴、浪潮等企业合作，邀请企业专家参与人才培养方案制定，将企业真实岗位任务与职业标准融入课程体系。例如在市场营销专业，引入电商直播带货项目，让学生在课程学习中完成真实的营销任务，提升实践能力。
成果展示：通过“岗课赛证”融合，学生职业技能大幅提升。近三年，学生在全国职业院校技能大赛中获一等奖15项，在山东省职业院校技能大赛中获奖200余项；毕业生“双证书”获取率达到98%，初次就业率稳定在98%以上，企业满意度达95% 。学校还建成省级精品课程30门，编写“岗课赛证”融合特色教材20部。
2.2 现代学徒制下的劳动教育实践
案例院校：XX机电职业技术学院
实施路径：学校与白云电器等企业开展现代学徒制合作，共建智能电气产业学院。学生入学即与企业签订学徒协议，实行“双导师”培养。学校教师负责理论教学，企业师傅在生产一线指导实践操作，学生交替在学校和企业学习。例如在电气自动化技术专业，学生在企业参与智能电网运维、电气设备安装调试等实际工作项目，在实践中掌握劳动技能与职业规范。
育人成效：该模式有效提升学生的职业素养与就业竞争力。参与现代学徒制项目的学生，毕业后直接留企就业比例达70%，成为企业技术骨干的比例逐年增加。学校教师通过参与企业实践，教学内容更贴合生产实际，双师型教师占比达85%。同时，校企共同开展技术研发，完成企业技术革新项目12项，申请专利8项 。
2.3 产教融合型企业参与劳动教育路径
案例企业/院校：白云电器与多所院校（XX机电职业技术学院、XX轻工职业技术学院等）
参与方式：白云电器作为国家首批产教融合型企业，构建“四维主体、五个融合”实践体系。在党建融合上，与院校打造党建实践基地；资源融合方面，开展现场工程师、企业新型学徒制等联合培养；人才融合中，实施企校员工双向流动；制度融合上，建设技工培育孵化车间，融入企业管理培训制度；文化融合则推动打铁文化、创新创业文化进校园。
社会影响：自2020年以来，白云电器与多所院校开展现代学徒制、企业新型学徒制约1750人次的培养，培养乡村振兴带头人20人，开展智能电气订单班培养学员30余人。未来计划通过相关项目培养3000人次技工人才，为广东制造业输送大量高素质技术技能人才，带动区域产业升级发展，也为其他企业参与劳动教育提供了可借鉴的范例 。
2.4 劳动教育"三全育人"工作法
案例院校：XX理工职业学院
工作体系：学校构建“三全育人”劳动教育体系。全员育人上，成立劳动教育工作领导小组，涵盖校领导、教师、企业师傅、家长等；全过程育人中，从新生入学教育到实习实训、毕业就业，各阶段融入劳动教育内容；全方位育人则通过课程教学、实践活动、校园文化建设等多渠道实施。例如开设劳动教育必修课，建设校内实习实训劳动教育基地、校外生产及服务性劳动实践基地，开展劳动周、志愿服务等活动。
教育成果：通过“三全育人”工作法，学生劳动素养显著提高。学生参与劳动实践的积极性高涨，劳动观念得到重塑。学校设立“劳动光荣奖”“劳动之星”等表彰项目，形成良好劳动风尚。毕业生以扎实的劳动技能和职业素养受到用人单位好评，学校人才培养质量得到社会认可 ，在区域职业教育中发挥示范引领作用 。
《全国职业院校劳动教育“一校一品”典型案例集锦》（2020—2025）
第二章 典型工作法案例集萃
2.1“岗课赛证”融合劳动教育模式
“岗课赛证”融合劳动教育模式是近年来职业院校积极探索的一种创新育人模式。该模式以岗位需求为导向，将课程教学、技能大赛和职业证书有机结合，通过劳动实践强化学生的职业能力与劳动素养。
XXX职业学院：四位一体的人才培养新模式
XXX职业学院以“岗课赛证”融通模式为核心，构建了“以岗位能力需求为导向，以课程教学为核心，以技能大赛为检验平台，以职业证书为学习成果认证”的人才培养体系。学院打破传统课程体系，按照“岗位群”和“专业群”理念，重构课程内容，融入行业新技术、新工艺。通过“一制三化”（导师制、小班化、个性化、职业化）培养机制，学生可选择专业基础技能、手工焊接操作技能等项目学习，并参加高水平赛事，提升能力。
XX工业职业技术学院：产教融合下的“岗课赛证”模式
XX工业职业技术学院新华三芯云产业学院依托产教融合优势，将专业群建设、“岗课赛证”融通、文化建设一体化设计。学院面向电子信息现代产业新业态，针对中小微企业岗位需求，以产教融合为落脚点，克服“唯课”“唯赛”“唯证”弊端，探索出全方位、全过程、全要素“岗课赛证”相互融通的教学模式。毕业生在产业中高端岗位就业率56%，升学率25%。
2.2 现代学徒制下的劳动教育实践
现代学徒制是职业院校与企业深度合作的一种人才培养模式，通过校企双元育人，实现学生在真实工作场景中的劳动实践与技能提升。
XX物资学校：校政行企深度融合的现代学徒制
XX物资学校探索“校政行企”深度融合，构建双主体育人的现代学徒制人才培养体系。学校与广西农村服务中心、电商行业指导委员会等行业、企业共同成立“校中企”，将实际运营的真实项目作为方向课程。学生在项目班中拥有学生和员工双重身份，通过师徒制项目学习实践，提升职业能力。
XX省某职业院校：现代学徒制“535”教学管理实践
以XX顺丰“新鹰”现代学徒项目为例，该校通过“现代学徒制‘535’教学管理探索与实践”，构建了校企双向赋能的产教融合模式。项目通过“五岗递进、三力推动”的方式，实现学生从基础到专项再到综合的职业能力提升。
2.3 产教融合型企业参与劳动教育路径
产教融合型企业通过深度参与职业院校的教学过程，为学生提供真实的劳动实践场景和职业指导，是劳动教育的重要路径。
某高职院校：产教融合视阈下的“两交叉四融合”协同育人模式
该校通过“产教融合视阈下的‘两交叉四融合’协同育人模式”，实现了学校与企业之间的深度合作。通过“企业学校双轨、竞赛实践融合”的方式，学生在企业的真实项目中进行劳动实践，同时参与技能竞赛，提升职业能力。
某职业院校：生产性实训基地建设与劳动教育
某职业院校通过引企入校，建成校内生产性实训基地，如智能安防检测检修中心和安防系统远程技术服务中心。学生在基地中参与真实的生产项目，通过劳动实践提升职业能力，同时为企业创造经济效益。
2.4 劳动教育“三全育人”工作法
“三全育人”即全员、全过程、全方位育人，是职业院校劳动教育的重要工作法。通过将劳动教育贯穿于教育教学的各个环节，实现学生劳动素养的全面提升。
某高职院校：基于“三全育人”理念的劳动教育实践
该校以“三全育人”理念为指导，将劳动教育纳入学生综合素质评价体系。通过开设劳动课程、组织劳动实践、开展劳动竞赛等形式，培养学生的劳动意识和技能。同时，学校注重将劳动教育与专业教育相结合，通过“劳动+专业”模式，提升学生的专业素养和劳动能力。
某职业院校：“专劳融合”的“343”劳动教育体系
该校探索“专劳融合”的“343”劳动教育体系，通过专业课程与劳动教育的深度融合，实现学生职业能力与劳动素养的同步提升。学校通过“四联动、五融合”的实践探索，将劳动教育贯穿于课程教学、实践教学、技能竞赛等各个环节。
以上案例展示了职业院校在劳动教育方面的创新实践，为其他院校提供了可借鉴的经验。
