自2020年3月20日中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来，劳育联盟校积极响应政策号召，以数字化、智能化技术为核心驱动力，全面推进职业院校劳动教育高质量发展。在学术专家的理论指导、技术团队的创新支撑及联合发起人的协同推进下，依托**“劳育通”（苏州大学、故乡的云（苏州）数据有限公司王向阳教授研发）与“五育通”**（北京永恒信业教育科技有限公司江祥衡先生团队研发）微信小程序，构建“千校万师万班”线上线下融合的劳动教育生态，形成了一批具有示范价值的实践成果。
以王官成、黄文胜、陈磊（重庆工业职业技术学院），李智军（鄂尔多斯应用技术学院），侯银海、张自遵（商丘技师学院），韩春卉（江苏省徐州技师学院）等为代表的一线教育工作者，深度参与数智化劳动教育实践，共同推动劳动教育在职业院校的创新落地。
一、劳育联盟校数智赋能新时代职业院校劳动教育实施现状
（一）政策贯彻与体系构建
各职业院校严格落实《意见》《纲要》要求，将劳动教育纳入人才培养全过程。通过明确劳动教育目标（培养劳动观念、技能与精神）、设立专项机构统筹管理、规范课程性质与考核标准，实现劳动教育的系统化部署。同时，优化师资配置，建立激励机制，保障劳动教育有序开展。
（二）数智赋能的特色实践
1. 构建差异化劳动教育体系
依托“劳育通”“五育通”平台，各院校结合专业特色与区域产业需求，开发定制化课程模块。如重庆工业职业技术学院基于智能制造专业群，通过平台发布“工业机器人运维劳动实践”项目；XX院校借助“五育通”整合本地文旅资源，设计“智慧文旅服务实训”课程，实现劳动教育与专业教学深度融合。
2. 创新劳动教育形式与内容
利用小程序实现虚拟仿真教学与真实项目实践结合。例如，通过“劳育通”的虚拟工厂模块，学生可在线模拟生产线操作；依托“五育通”的数字化任务发布功能，组织学生参与电商直播助农、智慧城市数据采集等真实产业项目。同时，平台整合海量线上课程资源，打破时空限制，满足个性化学习需求。
3. 打造智能评价体系
借助大数据与AI技术，“劳育通”“五育通”自动采集学生劳动实践数据（如任务完成时长、操作规范性、团队协作贡献等），生成多维度评价报告。通过区块链技术确保数据不可篡改，为学生劳动素养发展提供精准反馈，实现从“结果评价”向“过程+能力评价”的转变。
4. 构建多元师资网络
平台搭建“校内教师+行业导师+劳模工匠”的协同育人模式。校内教师通过小程序开展线上集体备课、教学研讨；校外专家利用平台直播授课、分享行业经验。此外，“五育通”的“师资培训专区”提供劳动教育理论、数智技术应用等课程，助力教师能力提升。
二、劳育联盟校数智赋能实施过程中的主要差异
（一）领导机制与资源投入差异
部分院校党委主导劳动教育顶层设计，通过专项经费支持数智平台建设；而部分院校资源投入不足，导致平台功能应用滞后，劳动教育在学校发展规划中的优先级较低。
（二）组织实施模式差异
院校间劳动教育组织架构呈现多样化：有的成立独立劳动教育中心，依托小程序实现全流程管理；有的由教务处、学生处等多部门联合管理，存在平台功能重复开发、数据协同不足等问题。
（三）课程建设与实践差异
课程名称、定位及课时设置缺乏统一标准。部分院校过度依赖传统劳动实践（如校园卫生打扫），而忽视结合数智技术的创新性项目开发；部分院校通过小程序推出“人工智能产品测试”“大数据分析服务”等前沿实践内容，有效激发学生创造力。
三、强化新时代职业院校劳动教育高质量实施的建议
（一）深化数智平台与课程体系融合
推动院校依托“劳育通”“五育通”建立标准化课程模块，设立专职教研室与教师岗位，将平台数据纳入学生成绩档案。利用平台大数据分析功能，优化课程资源配置，建设虚拟仿真实践基地，提升劳动教育的规范性与科学性。
（二）拓展数智化劳动实践场景
基于专业特点开发进阶式实践项目：低年级通过小程序完成基础技能虚拟训练；高年级参与校企合作的真实数智化项目（如智慧物流系统运维、数字文创设计）。鼓励院校联合企业，通过平台发布行业前沿任务，培养学生创新实践能力。
（三）完善数智化师资培养体系
依托“五育通”“劳育通”的培训模块，建立线上线下混合式师资研修机制。邀请王向阳教授、江祥衡团队等技术专家开展数智工具应用培训，组织劳模工匠分享实践经验，同时通过平台建立师资档案库，动态管理教师教学成果，打造高素质专业化劳动教育师资队伍。
数智赋能劳动教育是新时代职业院校育人模式变革的关键路径。未来，劳育联盟校将持续深化“劳育通”“五育通”平台应用，凝聚院校、企业、技术团队多方力量，推动劳动教育向更高质量、更具特色的方向发展，为培养适应数智时代需求的技术技能人才提供坚实支撑。
