个人背景与教育理念
苑兴月，现任本溪市商贸服务学校教务科科长，同时担任“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队领衔学术指导专家。她秉持“劳育为公惠达学子，劳育为公惠达天下”的教育理念，以数字化与智能化技术为驱动，推动劳动教育在职业院校中的创新实践，致力于培养兼具专业技能与劳动素养的新时代人才813。
数智赋能劳动育人的创新实践
构建虚拟劳动教育教研室
苑兴月牵头组建虚拟劳动教育教研室，打破地域限制，组织全国联盟校教师开展线上线下混合式教研活动。通过协同备课、资源共享，形成“千校万师万班课”的规模化劳动教育新模式，覆盖全国28省203所院校，促进优质教育资源跨区域流动1213。
开发“劳育通”平台与集体协同备课
作为“劳育通”微信小程序的核心推动者之一，苑兴月参与开发了这一集“做学教展评”功能于一体的数字化劳动教育管理平台。该平台引入区块链技术确保劳动记录真实性，并利用大数据生成学生劳动素养画像，累计记录学生劳动实践超55万人次。同时，她主导的“五育通”项目进一步整合德智体美劳教育资源，实现劳动教育与学科教学的深度融合1316。
标准化建设与师资培养
苑兴月深度参与新时代劳动教育师资人才测评体系建设，负责起草《劳动教育指导师人才测评指南》，从职业道德、专业知识、教学能力等维度构建三级评价标准。该教材填补了国内劳动教育师资培训的空白，成为应用型本科、职业院校劳动教育师资培训的必修课程教材1415。
标志性成果与社会影响
“劳动光荣”胸章推广：推动面向全国100所联盟校师生发放“劳动光荣”胸章，以齿轮、麦穗、电路板等元素象征多元劳动价值，增强师生对劳动精神的认同感13。
产教融合实践：在本溪市商贸服务学校，她结合商贸服务、数字媒体等专业特色，设计“校行企劳动教育联盟”，将企业真实项目（如电子商务运营、数字媒体制作）纳入课程，学生通过“劳育通”平台接单并完成实践任务，实现教育与产业的精准对接813。
学术引领：其团队参编的《实践劳动教育新课改指导》系列教材，针对不同学段学生特点设计差异化内容，成为全国职业院校劳动教育的范本1314。
协同育人机制的创新
苑兴月提出“三协同”（协同备课、协同育人、协同发展）劳动教育实施框架，依托“劳育通”平台构建家校社协同网络。例如，推动学校与本地社区共建“非遗劳育+”项目（如满族剪纸、民俗手工艺传承），形成“1+5+N”劳动课程体系（1个核心目标、5类实践模块、N项校企合作项目），实现理论教学与实践体验的有机衔接1113。
未来展望
苑兴月将持续深化“三协同”机制，探索“劳动+科技”模式，如虚拟现实（VR）商贸实训、数字营销实战等高科技劳动场景，推动劳动教育从传统技能培养向数字化、创新化转型。同时，计划联合更多院校共建“劳动教育资源共享库”，进一步扩大“劳育通”平台的覆盖范围，为全国劳动教育的数字化转型提供可复制的实践经验1316。
（注：以上内容综合自“三协同”联盟校公开资料及苑兴月团队实践成果8121314。）
