乌兰察布职业学院学生工作处杨泉河处长作为"三协同"劳动教育教学联盟校(共同体)学术服务团队学术指导专家，在新时代劳动教育领域展现了卓越的领导力与创新力。他不仅是数字化赋能劳动教育的积极推动者，更是劳动育人理念的忠诚实践者，通过组建虚拟教研室、开发数字化平台、推动标准化建设等一系列开创性工作，在全国范围内产生了广泛影响。以下从多个维度全面展现杨泉河处长在劳动教育领域的突出贡献与实践探索。
学术引领与机构建设
杨泉河处长现任乌兰察布职业学院学生工作处处长，同时担任"三协同"数字化赋能劳动教育教学联盟校新生态实践共同体领衔学术指导专家。在这一角色中，他充分发挥了学术引领作用，构建了一套完整的劳动教育创新体系。
在机构建设方面，杨泉河处长创新性地组建了虚拟劳动教育教研室，打破了地域限制，整合了全国优质教育资源。这一虚拟教研平台通过线上线下相结合的方式，实现了跨区域的经验交流与资源共享。在他的带领下，教研室成员先后赴全国各地考察学习，吸收先进经验，并结合本地区特色进行创新转化，形成了独具特色的劳动教育模式。
作为乌兰察布职业学院的部门负责人，杨泉河处长将学院的专业特色与劳动教育深度融合。乌兰察布职业学院是一所集理工、农学、财经、牧医为一体的综合类职业院校，拥有机电一体化技术、畜牧兽医等自治区品牌专业，特别是其马铃薯生产加工专业在中国高校首开先河。杨泉河处长充分利用这些专业优势，打造了"专业+劳育"的特色模式，使劳动教育不仅停留在简单的体力劳动层面，而是与专业教学、技能培养紧密结合，提升了劳动教育的专业性与技术含量。
在机构运行机制上，他推动建立了"1+2+9+N"的协同育人机制，即学校出台1个实施办法，配套教学和实践2个领域文件，9个二级学院制定特色方案，N个职能部门协同推进1。这一机制确保了劳动教育在全校范围内的系统化、规范化开展，为其他院校提供了可借鉴的实践经验。
数智赋能与创新实践
在数字化时代背景下，杨泉河处长敏锐地把握技术发展趋势，将数智赋能作为推动劳动教育变革创新的核心动力，开展了一系列富有成效的实践探索。
他主导开发了"劳育通"、"五育通"等数字化平台，构建了"千校万师万班课"集体协同备课系统，实现了劳动教育资源的广泛共享与教学模式的创新。这些平台不仅提供了丰富的课程资源，包括课件、教案、政策解读、教学视频等，还支持线上培训、学时认证、效果评估等全流程管理，极大提升了劳动教育的覆盖面和实施效率。通过这些数字化手段，杨泉河处长有效打破了传统劳动教育在时间和空间上的限制，使优质教育资源能够惠及更多师生，特别是偏远地区的学校。
在数智化实践方面，杨泉河处长推动建立了劳动教育全过程记录与评估系统，利用大数据、云计算等技术，实现了对学生劳动参与情况、技能掌握程度、态度转变等方面的精准跟踪与科学评价。这一系统不仅为教师提供了客观的教学反馈，也为学生建立了个性化的成长档案，使劳动教育从经验型向数据驱动型转变。他倡导的"数字化展现培训成效"理念，通过多维度的数据可视化，生动展现了劳动教育的实际效果，为劳动教育的质量提升提供了有力支撑。
杨泉河处长还将新兴技术与传统劳动教育内容相结合，创新教育形式。他支持开展的"非遗劳育+"活动，以国家非遗技艺为载体，融入新时代劳动新工具、新技术、新形态，让传统非遗"活"起来。这种创新不仅丰富了劳动教育的内容，也增强了文化传承的活力，使学生在掌握劳动技能的同时，培养了文化自信与创新精神。
在标准化建设方面，他参与制定了劳动教育清单和相关服务团体标准，统一指导千校万师万班开展教学，有效化解了各自为战的问题。这些标准涵盖了劳动教育技能等级、实践基地建设、评价体系等多个方面，为劳动教育的规范化开展提供了重要依据。杨泉河处长特别强调标准的可操作性，确保其能够真正落地实施，而非停留在文件层面。
成果辐射与社会影响
杨泉河处长在劳动教育领域的创新实践不仅在校内取得了显著成效，更在全国范围内产生了广泛的辐射效应和社会影响，体现了"劳育为公惠达学子，劳育为公惠达天下"的教育理念。
他主导推动的劳育联盟校共同体"劳动光荣"胸章发放工作，面向全国100所联盟校师生推广，有效增强了师生对劳动价值的认同感和荣誉感1。这一象征性的举措配合系统的教育实践，营造了崇尚劳动、尊重劳动的校园文化氛围。调查数据显示，参与院校的学生劳动观念和劳动习惯有了明显改善，企业和家长对学生劳动能力与素养的满意度分别达到98%和95%。
在实践基地建设方面，杨泉河处长指导多所院校创建了省级劳动教育实践基地，形成了可复制的建设模式和经验。这些基地不仅服务于本校学生，还向周边学校开放，实现了资源的集约利用。他特别强调基地建设的专业性与教育性的统一，避免流于形式或简单重复。例如，结合乌兰察布职业学院的农牧业特色，他推动建立了融合现代农业技术的劳动实践基地，使学生在实践中掌握先进的生产技能。
杨泉河处长积极参与劳动教育师资培养工作，牵头起草了《劳动教育指导师人才测评指南》教材，为劳动教育师资的专业化发展提供了重要依据。该教材以能力测评为导向，分为十篇十五个章节，涵盖了劳动教育指导师所需的各项专业能力，既可以作为应用型本科、高职、中职学校劳动教育师资培训教材，也可供大中小学劳动教育师资、劳动教育实践基地指导教师使用。在教材编写过程中，他广泛吸收各方意见，确保内容的政策性、现实性、需求性、契合性、衔接性、逻辑性、精美性、创新性。
作为"三协同"劳动教育教学联盟校学术服务团队的领衔专家，杨泉河处长推动建立了学时互认机制，将联盟校组织的线上线下培训学时与"劳动教育指导师"岗位能力提升继续教育学时相衔接。这一创新机制打破了各类培训之间的壁垒，提高了教师参与培训的积极性，为劳动教育师资队伍的专业成长提供了制度保障。教师只需在"劳育通"、"五育通"等平台完成规定学时的培训，即可获得相应的能力认证。
杨泉河处长的劳动教育创新模式已被全国上百所职业院校推广运用，多次在全国性会议上作经验介绍，并受到多家媒体报道。
教育理念与理论贡献
杨泉河处长在长期实践中形成了系统而深刻的劳动教育理念体系，为新时代劳动教育理论发展作出了重要贡献，其核心思想体现为"劳育为公惠达学子，劳育为公惠达天下"的教育理念。
他倡导的劳动教育理念强调五育融合，将思政劳育、课程劳育、专业劳育、活动劳育、文化劳育有机结合，培养学生劳动精神、劳模精神、工匠精神1。这种全方位的育人模式避免了劳动教育的片面化和碎片化，使其真正成为立德树人的重要途径。杨泉河处长认为，劳动教育不应孤立存在，而应与德育、智育、体育、美育相互渗透，共同促进学生的全面发展。
在劳动教育内容设计上，杨泉河处长提出了"手脚并动"的原则，强调脑力劳动与体力劳动的结合。他推动开发的从大一到大三按3个"类别劳动"系统，包含10个"劳动任务群"、20个"劳动项目"、近100个劳动活动，形成了一个循序渐进、内容丰富、形式多样的劳动教育体系。这一体系既考虑了学生的年龄特点和成长规律，又结合了社会发展的实际需求，使劳动教育具有更强的针对性和实效性。
杨泉河处长特别重视劳动教育的时代性，提出了"时代传动"的理念，主张劳动教育应与时俱进，融入新工具、新技术、新形态。他指出，在数智时代，劳动教育既要传承传统劳动技艺和精神，又要适应数字化、智能化的新趋势，培养学生的未来竞争力。这一前瞻性思考为劳动教育的创新发展指明了方向。
在理论建构方面，杨泉河处长参与提出了劳动教育指导师的三级能力标准：
初级劳动教育指导师：具备基本的教育教学知识和技能，能够独立完成简单的劳动教育任务
中级劳动教育指导师：能够设计与自己专业融合的劳动教育方案，参与质量评价与安全预案设计
高级劳动教育指导师：具备全面的教育学、心理学知识及劳动教育课程资源开发与应用能力，能够指导初级和中级劳动教育指导师
这一标准体系为劳动教育师资队伍的专业化建设提供了科学依据，填补了国内相关领域的空白。
杨泉河处长还强调劳动教育的协同性，构建了家庭基础、学校主导、企业支撑、社区依托的实施机制，实现了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的有机统一。他认为，劳动教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会多方协同，形成育人合力。这一思想在实践中取得了显著成效，培养出了一批以全国青年岗位能手为代表的优秀学生。
未来展望与启示
杨泉河处长在劳动教育领域的探索与实践为我们提供了宝贵的经验与启示，也为新时代劳动教育的未来发展指明了方向。他的工作展示了数字化时代劳动教育创新的可能路径，体现了职业教育工作者的使命担当。
随着技术的不断发展，杨泉河处长预见劳动教育将更加注重个性化与智能化。他正在探索利用人工智能、大数据等技术，为不同特点、不同需求的学生提供定制化的劳动教育方案，实现精准育人。同时，他也在思考虚拟现实、增强现实等技术在劳动教育中的应用可能性，使一些高风险或高成本的劳动技能训练能够在虚拟环境中安全、经济地开展。
杨泉河处长认为，未来的劳动教育应更加注重评价的科学性。他正在完善基于大数据的劳动教育评价模型，通过采集学生参与劳动的过程性数据和结果性数据，结合深化"共产党员先锋工程"等实践，设置决胜经济发展、优化营商环境、推动科技创新等影响参数，根据学生开展志愿服务、解决群众实际困难、收集意见建议等情况赋予权重，更加全面、客观地评估劳动教育成效。这种数据驱动的评价方式将有助于提升劳动教育的质量和公信力。
在师资培养方面，杨泉河处长计划进一步健全劳动教育指导师的培训认证体系，推动建立全国性的劳动教育指导师成长档案，记录其专业成长历程与成果。他特别强调教师的持续学习与发展，鼓励劳动教育指导师参加专业培训、学术交流等活动，不断提升自身专业素养与教育教学能力8。这一工作将为劳动教育的长期发展奠定人才基础。
杨泉河处长的实践给我们最重要的启示是，劳动教育创新需要理念引领与技术赋能并重。一方面，要坚守"立德树人"的根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命；另一方面，要积极探索新技术、新方法的应用，使劳动教育与时俱进。他经常强调："不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。"
乌兰察布职业学院作为内蒙古自治区首批示范性院校和优质院校建设单位，在杨泉河处长的带领下，其劳动教育模式已经产生了广泛的示范效应。未来，这一模式有望进一步优化升级，为全国职业院校乃至普通高校的劳动教育提供更多可复制、可推广的经验。正如杨泉河处长所倡导的"劳育为公惠达天下"的理念，劳动教育的创新成果将惠及更多学子，为培养新时代高素质劳动者和技术技能人才作出更大贡献。
注：本文基于公开资料及"三协同"劳动教育教学联盟校(共同体)学术服务团队的相关实践成果整理而成，部分内容参考了重庆工业职业技术学院、成都锦城学院等院校的先进经验。
