【养育成长课·三观·世界观·爱同学】（B）

【初中亲子课程】第二十三课 从同窗情到人类共同体

二、场景选择与学科融合设计

（一）场景组合（双场景联动）

1.  社区公园（观察自然生态与社会互动）

·        学科链接：生物（动植物生命观察）、科学（生态系统分析）、语文（观察日记撰写）

2.  城市自然教育馆（人工生态场景）

·        学科链接：数学（生态数据建模）、英语（国际环保公约解读）、道德与法治（生命伦理讨论）

三、课程内容框架

（一）亲子目标（三维度递进）

四、亲子过程设计（120分钟）

（一）自主体验（40分钟）

活动1：生态微距观察赛

• 任务清单：

1.  三代人分别用手机微距镜头拍摄3种生物的生存智慧（如蚂蚁协作搬运、植物共生现象）

2.  用数学建模思维绘制"校园物种互动关系拓扑图"

3.  英语挑战：为国际生态网站撰写50词观察报告（Grammarly辅助润色）

活动2：生命故事档案馆

• 操作流程：
  ① 爷爷奶奶口述1950-2000年间的3个同学互助案例（饥荒年代分食、文革时期护学等）
  ② 父母补充2000-2020年校园生命事件（汶川地震互助、新冠疫情网课支持）
  ③ 孩子用"时间轴对比法"分析代际差异，制作《生命互助进化图谱》

（二）合作探究（40分钟）

辩论1：科技伦理困境模拟

• 情境设定：
  "AI代写作业系统导致某同学抑郁，开发者主张技术无罪，你怎么看？"
• 学科工具包：
• 道德与法治：未成年人保护法第47条
• 数学：用贝叶斯定理计算行为后果概率
• 生物：压力激素对青少年大脑发育的影响数据

实验2：生态链危机干预

• 操作步骤：

1.  在自然教育馆人工湿地系统人为制造污染事件

2.  三代人分别扮演"企业主-环保局-居民代表"进行治理方案设计

3.  用Python模拟不同决策下生态系统恢复曲线

（三）实践拓展（40分钟）

项目1：校园生命支持系统

• 实施路径：

1.  测绘校园盲区制作安全热力图（数学坐标系应用）

2.  设计"班级情绪预警算法"（基于心率手环数据+课堂表现）

3.  制定《教室生态角养护公约》（中英双语版）

仪式2：代际生命契约

• 流程设计：
  ① 祖辈传授传统生命智慧（中药急救、灾害应对）
  ② 父辈演示现代急救技能（AED使用、心理危机干预）
  ③ 孩子创作《22世纪生命守则》（科幻思维+伦理思考）

五、亲子作业体系

（一）研学卡（批判性思维）

10.   当看到同学虐待流浪猫时，我选择______，因为生态系统服务价值计算显示______。

11.   爷爷讲述的饥荒故事中，最关键的生命伦理冲突是______，现代版解决方案可以是______。

12.   在AI伦理辩论中，我最颠覆性的观点是______，这打破了______思维定式。

（二）探究卡（深刻性思维）

13.   （ ）尊重生命意味着绝对不伤害任何生物，包括病毒和害虫

14.   （ ）同学矛盾的本质是资源分配问题，可用博弈论优化

15.   （ ）代际生命观差异反映着文明进化轨迹

（三）实践卡（逻辑性思维）

16.   设计"校园冲突转化沙盘"，要求包含3种数学建模工具

17.   组织三代人拍摄《生命对话》短视频，需体现5个学科知识点

18.   制定《家庭生态足迹改进计划》，量化评估30天行为影响

六、课程实施规范

（一）课前准备

19.   数字工具包：安装物种识别APP（形色）、热力图生成工具（Heatmap Toolbox）

20.   安全预案：野外急救包（含蛇药）、电子围栏警报器（防走失）

21.   代际预习：祖辈准备老照片、父辈整理新闻案例、孩子学习基础建模软件

（二）课中角色

（三）课后固化

22.   家庭生命博物馆：设置实体展墙+数字云端，持续收录三代人的生命关怀实践

23.   跨代督导制度：每月轮值"家庭生命观察员"，发布《家园生态公报》

24.   学术转化路径：将优秀方案提交青少年科创大赛，申报校园专利

七、评估体系

25.   三维雷达图：从"认知深度-行为效度-情感温度"进行量化评分

26.   代际互评机制：祖辈侧重传统智慧传承度，父辈关注方案可行性，孩子评估创新性

27.   社会连接度：计算实践成果的受益人群覆盖率、媒体传播影响力值

设计说明

本方案突破传统德育课模式，实现：

28.   时空穿越性：通过代际生命故事串联半个世纪的社会变迁

29.   学科融通性：每个活动环节至少整合3门学科认知工具

30.   技术增强性：运用数字建模、生物传感等前沿技术提升课程张力

31.   伦理挑战性：设置科技伦理、生态正义等现代性命题的思辨空间

课程既符合新课标要求，又回应人工智能时代的教育需求，在生命教育中植入工程思维、数据素养等未来能力基因。