【养育成长课·三自·行动自理·处事态度】（B）

【小学亲子课程】第二十课 小小处事家，智慧大发现

一、场景选择与设计逻辑

推荐场景

社区儿童乐园（兼具游戏空间与生活场景）

• 设计依据：
• 年龄特征：小学生处于具象思维阶段，需通过直观体验学习抽象概念，儿童乐园的滑梯、沙坑等设施能模拟真实社交场景。
• 跨学科渗透：
• 道德与法治：观察游乐设施使用规则，理解公平与谦让。
• 语文：通过绘本故事《石头汤》理解分享的意义。
• 数学：用计数法统计排队玩滑梯的等待时间。

二、三维成长目标体系

1. 认知启蒙

• 理解“处事三原则”：安全第一、公平分享、友好沟通。
• 掌握“情绪小雷达”（用表情符号识别自己和他人的情绪状态）。
• 链接《道德与法治》三年级“同学之间”单元，认知集体生活基本规则。

2. 能力培养

• 习得“彩虹沟通法”（用七种颜色代表不同沟通方式：红色=暂停冷静，绿色=友好表达）。
• 实践“问题解决三步棋”：说出感受→提出建议→握手约定。
• 应用“时间沙漏法”（用实物沙漏量化等待与分享的时间）。

3. 情感培育

• 感悟“三代共情圈”（爷爷奶奶讲过去游戏规则、父母说现在校园生活、孩子创未来处事方式）。
• 体验“责任小勋章”（从保管自己的水杯到帮助同伴系鞋带的成长阶梯）。

三、课程内容设计

【亲子目标】

10.      通过游戏化学习建立基础处事认知，理解尊重生命在日常交往中的具体表现。

11.      培养“规则意识+共情能力”双核思维，学会用简单工具处理同伴矛盾。

12.      搭建代际沟通桥梁，让传统智慧与现代童趣碰撞出新火花。

【亲子过程】

1. 自主体验：游乐场观察员（30分钟）

• 设施侦察兵：
• 三代人分组观察三类设施使用情况：
  秋千区（争抢与谦让）
  积木角（合作与独占）
  饮水处（秩序与混乱）
• 用“笑脸/哭脸贴纸”标记文明行为与冲突事件（链接数学课《分类统计》）。
• 情绪气象站：
• 拍摄小朋友的表情特写，制作“情绪九宫格”（惊讶、开心、生气等），
  对比《科学》课本中“人的表情肌肉变化”示意图。

2. 合作探究：智慧故事屋（40分钟）

• 代际情景剧：
• 案例1：想玩别人正在用的滑板车
• 祖辈演传统方法：“等人家玩够了再说”
• 父辈演现代方法：“用玩具交换十分钟”
• 孩子创新方法：“组队玩接力赛”
• 科学实验：
• “大脑冰淇淋实验”：用不同颜色冰块（红=生气，蓝=冷静）融化速度，
  说明冷静沟通更高效（链接科学课《物质状态变化》）。
• 决策游戏盘：
• 设计“处事大富翁”，走到冲突格子需抽取解决方案卡：
  语文卡：用“请、谢谢、对不起”造句化解矛盾
  数学卡：计算分享玩具的时间分配比例

3. 实践拓展：行动小超人（30分钟）

• 文明工程师：
• 三代合作设计“友爱游乐场”：
  祖辈组：用树枝制作传统游戏道具（如竹蜻蜓）
  亲子组：用乐高搭建“礼貌用语提示牌”
• 成果展示：
• 用英语标注设施使用规则（如“Take turns”），
  结合数学统计各区域人流量，优化设施布局。

四、亲子作业体系

1. 研学卡（批判性思维）

• 今天在______区域看到小朋友______，如果是我会______，因为______。
• 爷爷奶奶说以前玩秋千时要______，现在我们可以改进成______。
• 如果给游乐场增加一个“友好魔法器”，我希望它能______。

2. 探究卡（深刻性思维）

• （ ）所有玩具都必须平均分配才公平
• （ ）别人先拿到的东西永远不能去要
• （ ）说“对不起”就一定能得到原谅

3. 实践卡（逻辑性思维）

• 制作“家庭情绪晴雨表”，记录三天内家人的笑脸次数。
• 给游乐设施设计双语规则牌（中文+英语），配上自创警示图画。
• 发明一个“矛盾化解机”，用废旧材料制作并说明工作原理。

五、课程实施要点

【课前准备】

• 认知材料包：
• 祖辈准备传统童谣集（如《排排坐吃果果》）
• 父辈打印《小学生守则》中处事相关条款
• 子辈携带最心爱的玩具（用于分享实践）
• 安全预案：
• 准备防滑袜、消毒湿巾
• 设置家庭专属集合点（防走失）

【课中引导】

父母教练角色

• 思维导航仪：
• 在观察冲突时提问：“那个小朋友叉着腰说话时，对方为什么捂耳朵？”
• 用“对比发现法”：传统竹蜻蜓VS现代无人机，说明规则随时代变化。
• 行为脚手架：
• 示范“三代调解术”：爷爷唱童谣平复情绪，妈妈画流程图理清步骤，孩子想创意解决方案。

孩子主导角色

• “我要学”任务：
• 担任“规则解说员”，向祖辈介绍游乐场安全标识。
• 设计“代际游戏券”，如教爸爸玩跳房子换取听爷爷讲故事。
• “要学我”展示：
• 主持“文明发明展”，用纸箱制作“矛盾化解机”并演示。
• 创作《处事三字经》：“排排队，不争抢；微微笑，会商量”。

六、延伸成长计划

1. 家庭实验室

• 开展“21天彩虹沟通挑战”：
• 每天用特定颜色沟通法解决一个问题（周一红色=紧急事件，周二绿色=友好请求）。
• 制作“代际智慧树”：
• 祖辈的处事谚语作树根，父母的现代方法作树干，孩子的创意作树叶。

2. 校园联动站

• 创建“文明小督察”岗位：
• 用数学课学的统计法记录课间冲突次数，设计改善方案。
• 开设“处事故事电台”：
• 学生轮流播报自编的校园友善小故事。

3. 社区实践营

• 发起“玩具交换日”：
• 用英语制作交换规则，用数学计算玩具折旧率。
• 组织“祖孙游戏设计赛”：
• 融合传统抓石子与现代电子积木，创造新游戏。

课程亮点：

39.      具象化学习：用游乐场常见冲突场景，将抽象处事原则转化为可触摸的游戏规则。

40.      代际共创：传统童谣与现代乐高的碰撞，让价值观传承变得有趣味。

41.      跨学科实践：数学统计人流量、英语标注规则牌，实现知识活学活用。
（推荐延伸绘本：《我的情绪小怪兽》《和甘伯伯去游河》）