【养育成长课·三自·学习自学·会学习】（B）

【小学亲子课程】第十六课  播种未来力

（2025年3月12日植树节特别行动）

一、课程主题

“生命成长观察员：用学习魔法守护绿色星球”
针对小学生具象思维活跃、责任感萌芽的特点，以植树节为契机，通过“家庭-校园-社区”三环联动，构建“观察-记录-行动”的学习能力培养链，让“会学习”成为守护生命的超能力。

二、场景设计与学科融合

1. 场景组合

2. 跨学科知识网

三、课程内容架构

【亲子目标】

1.  能力进阶：掌握“五步学习法”（提问-观察-记录-验证-分享），能系统性解决植物养护问题；

2.  认知突破：理解“会学习=让生命更美好”（如知识挽救濒死盆栽）；

3.  代际共情：建立“祖传农谚+父母科技+儿童创意”的问题解决协作模式。

【亲子过程】

1. 自主体验：“生命侦探集训营”

• 实验组队：祖孙三代分别领养1株植物（祖辈：土培大蒜/父母：水培绿豆/孩子：向日葵盆栽）；
• 侦探任务：
• 线索收集：用放大镜查找叶片虫卵（校园菜园），拍照记录可疑痕迹；
• 密码破译：解析爷爷奶奶的农谚暗号（如“清明前后，种瓜点豆”对应的科学原理）。

2. 合作探究：“生命法庭辩论赛”

• 案例导入：
• 原告：蔫掉的绿萝（控诉小主人忘记浇水）
• 被告：小学生明明（辩解“作业太多没顾上”）
• 角色扮演：
• 法官团：爷爷奶奶（依据传统经验判决）
• 律师团：父母（提供智能浇花器技术方案）
• 陪审团：孩子们（用学习计划表证明可兼顾责任）

3. 实践拓展：“学习力转化三把钥匙”

• 时间密钥：制定《植物养护学习时刻表》（晨读时记录数据/晚饭后全家巡查）；
• 工具密钥：发明“多功能养护棒”（一端量尺测高度/另一端镊子除虫害）；
• 共享密钥：在社区公园设置“植物急诊室”，用所学知识帮助邻居救治病株。

四、亲子作业设计

1. 研学卡（批判性思维）

• 我的水培绿豆第__天开始腐烂，可能因为______，改进方案是______；
• 如果社区老槐树突然掉叶子，需要查______书/问______专家/用______工具检测；
• 奶奶说“春不种，秋无收”，现代科技却发明了______，这说明学习需要______。

2. 探究卡（深刻性思维）

• （🌱）所有植物都需要每天浇水（对比仙人掌与薄荷需求）；
• （📚）作业写完才能照顾植物，否则就是“不务正业”；
• （👵）爷爷的“看叶色施肥法”比爸爸的测土仪更科学。

3. 实践卡（逻辑性行动）

• 数据可视化：统计家庭盆栽数量，换算成“氧气生产值”（1盆=满足1人10分钟呼吸）；
• 危机处理：模拟植物缺水/虫害/光照不足三种危机，设计分级应对方案；
• 代际共创：用旧日历制作《农谚科学解谜手册》，祖辈口述、父母注释、孩子插画。

五、课程实施指南（2025植树节特别版）

【课前准备】

【课中引导】

父母教练行动法则

• 思维渗透：在绿萝枯萎案中提问“如何用学习计划避免责任遗忘”，引导时间管理思维；
• 行动支架：示范用“番茄钟学习法”平衡作业与植物养护（25分钟作业+5分钟巡查）。

孩子小教师行为准则

• “我要学”：主动演示用橡皮泥制作病虫害模型辅助识别；
• “要学我”：设计“养护段位勋章”，根据植物健康度授予家人“青铜/白银/黄金园丁”称号。

六、课后延伸体系

1. 家庭生命成长站

• 学习力银行：设立“知识积分”（解1个植物难题=10积分），兑换家庭出游机会；
• 代际充电日：每月首个周六，祖辈教节气农事、父母教科学实验、孩子教电子记录。

2. 社区生态赋能圈

• 植物救援队：挂牌成立“红领巾护绿小队”，提供上门诊断服务；
• 知识交换市集：用养护经验换取邻居家的旧书，建立“移动学习图书馆”。

课程设计亮点

“学习能力的三维锻造模型”

• 工具维度：从竹量尺到蓝牙检测仪，理解技术迭代中的学习进化；
• 时间维度：农谚节气表与番茄钟结合，掌握传统智慧与现代方法的融合；
• 责任维度：个人盆栽养护升级为社区服务，让“会学习”转化为社会价值。
  通过具象化、游戏化、社区化的设计，使小学生理解“会学习”不仅是个人技能，更是守护生命共同体的金钥匙。