【养育成长课·三生·生活状态·远大梦】（B）

【幼儿园亲子课程】第十一课 三代共育幼儿生命启蒙课

场景选择：社区自然角（花园/小公园）

设计理念：以社区自然角为场景，贴近幼儿日常生活，通过观察植物、昆虫等自然生命，结合游戏化活动，培养幼儿对生命的感知与尊重，同时融入三代协作的家庭教育模式。

一、知识链接（学科融合简化版）

二、课程内容设计

【亲子目标】

1.  感知生命：通过观察自然角中的生命现象，初步理解“生命会生长、需要被照顾”。

2.  家庭协作：三代人共同完成自然探索任务，增进情感交流与协作能力。

3.  行动启蒙：从“不踩花草”到“主动浇水”，培养幼儿对生命的保护意识。

【亲子过程】

1. 自主体验：自然中的“生命发现”

• 活动一：小小自然侦探
• 任务卡：发放“自然探索袋”（含放大镜、小夹子、卡片），亲子合作完成：
• 找一片“最大的叶子”和“最小的石头”；
• 观察蚂蚁搬家的路线并用树枝画出轨迹；
• 听祖辈讲述“种子的旅行”故事（如蒲公英传播）。
• 家长引导：用提问激发观察（“叶子为什么有洞洞？”），祖辈示范轻摸植物动作。

2. 合作探究：生命保护小讨论

• 活动二：谁需要帮助？
• 情景模拟：展示图片（枯萎的花、受伤的蝴蝶），讨论：
• “小花为什么低头了？”（缺水/被踩）→ 引导幼儿提出“浇水/立警示牌”；
• “蝴蝶翅膀受伤了怎么办？”→ 祖辈分享“用树叶做临时担架”的土方法。
• 角色扮演：三代人分饰“小花”“雨水”“小医生”，用肢体动作演绎救助过程。

3. 实践拓展：共建“生命守护站”

• 活动三：我们的自然角
• 任务：用环保材料（矿泉水瓶、纸盒）制作“迷你浇花器”“昆虫饮水台”。
• 分工建议：
• 祖辈：裁剪材料（安全剪刀）；
• 父母：组装结构；
• 幼儿：装饰贴纸、用滴管给饮水台加水。
• 成果展示：将作品放置在社区自然角，贴上家庭签名标签。

【亲子作业】

1. 研学卡（批判性思维启蒙）

• 填空题（家长辅助记录幼儿口述答案）：
• “叶子被踩坏了，它会______，因为______。”
• “下雨天蜗牛爬出来，我们应该______，不能______。”
• “奶奶说‘植物喜欢听故事’，我每天给它讲______。”

2. 探究卡（生命认知判断）

• 判断题（家长读题，幼儿点头/摇头）：
• “小虫子是坏蛋，要全部踩死。”（　）
• “浇水要慢慢倒，不能哗啦啦。”（　）
• “蝴蝶翅膀不能摸，摸了会生病。”（　）

3. 实践卡（家庭行动任务）

• 家庭任务：
• 连续3天用“迷你浇花器”照顾一株植物，拍照记录变化；
• 用旧袜子做“小鸟喂食器”（塞入谷物，挂在窗外）；
• 全家学唱《生命之歌》（自编简单歌词：“小花小花喝饱水，叶子绿绿真好看”）。

三、课程实施要求

【课前准备】

• 安全与工具：
• 家长：检查自然角环境（避免带刺植物），准备儿童手套、无毒颜料。
• 幼儿：穿戴遮阳帽、携带自己的小水壶（模拟浇花工具）。

【课中行动】

• 家长角色：
• 自主体验：用夸张语气引导观察（“快看！蚂蚁在搬一颗大米！”）；
• 合作探究：示范“轻轻触摸”动作，解释“生命会疼”（类比幼儿摔跤感受）。
• 幼儿角色：
• 主动探索：用放大镜专注观察10秒以上即为成功；
• 表达反馈：用单句描述发现（如“虫虫在爬”）。

【课后巩固】

• 家庭任务：
• 制作“自然日记”：祖孙共同绘制植物生长图，父母标注日期；
• 每周家庭“生命之星”评选（如“今天谁救了小蚯蚓？”）。

四、课程亮点与评估

14.   三代分工科学化：祖辈（经验传递）→ 父母（实践支持）→ 幼儿（行动主体）。

15.   评估游戏化：

·        用“笑脸贴纸”记录幼儿保护行为（如主动捡垃圾贴1个，帮助植物贴2个）；

·        家庭作品参与社区“生命小卫士”展览。

16.   跨代情感联结：祖辈口述自然故事，父母录制为音频，成为家庭专属“生命教育素材库”。

设计说明：本课程通过社区自然场景降低实施难度，以“观察—共情—行动”为逻辑链条，将抽象的生命概念转化为幼儿可感知的具体行为（如浇水、不踩蚂蚁）。通过三代协作，既强化幼儿的行动力，也让祖辈的传统智慧与父母的科学知识形成互补，构建完整的家庭生命教育体系。