【养育成长课·三生·生存能力·有计划】（B）

  【小学亲子课程】第七课 家庭生存计划的时空密码
核心立意：通过三代人共构“时间规划轴+空间坐标系”，培养“能预见风险、能分解目标、能动态调整”的计划型生存能力。

一、场景设计与跨学科渗透

（场景选择与功能解析）

设计亮点：每个场景设置“计划三棱镜”——时间维度（短期/中期/长期）、空间维度（微观/中观/宏观）、关系维度（个人/家庭/社区）。

二、课程实施框架

（一）亲子目标矩阵

（二）三阶递进式课程内容

1. 自主体验：生存计划显微镜（60分钟）

• 家庭书房考古：
• 祖辈展示1950-2020年代家庭账本/日记，解析重大历史事件（如饥荒、洪水）中的生存计划
• 孩子用时间轴工具标注“家庭危机应对史”，发现计划迭代规律
• 超市采购实验：
• 限定200元预算，三代人各自制定72小时应急包清单（需包含食品、药品、工具）
• 用扫码枪获取商品数据，计算热量供给、药品有效期等科学参数

思维工具：发放《计划要素解剖图》（目标清晰度/资源可视度/风险冗余度）

2. 合作探究：计划冲突调解庭（90分钟）

• 矛盾场景：
• 祖辈主张“多囤粮应对不确定性” vs 父母坚持“按需采购避免浪费”
• 孩子设计“智能物资管理系统”方案遭质疑
• 调解策略：
• 用数学建模对比两种策略的长期成本（链接小学数学百分比）
• 用生物链原理说明过度囤积导致的资源腐败连锁反应（科学）
• 设计折中方案：建立“社区共享应急仓”实现代际需求平衡

认知升维：引入“计划弹性系数”概念——计算不同方案的抗风险能力（数学函数知识）

3. 实践拓展：生存计划实验室（120分钟）

• 家庭版：
• 制定《家庭气候适应手册》：含极端天气应对步骤、农作物种植调整表
• 开发“祖孙天气预报系统”：祖辈传授观云识天经验+孩子操作气象APP
• 社区版：
• 绘制“社区风险地图”：标注危房、古树、急救点等要素（地理坐标系应用）
• 设计“跨代应急演练游戏”：祖辈指挥传统预警方式（敲锣），父母操作无人机，孩子负责社交媒体呼救

成果验收：向社区提交《家庭-社区双循环生存计划白皮书》（含纸质版、电子导航版）

三、三代协同操作指南

（一）父母教练行为清单

1.  思维引导工具箱：

·        在分析祖辈日记时提问：“如果1978年洪水提前三天预警，家训中的计划会如何调整？”

·        当孩子过度理想化设计时，引导计算“搭建避难所所需的人均工时”

2.  行动辅导三原则：

·        漏洞原则：故意在采购清单中遗漏重要物资，让孩子担任“审计员”

·        压力测试：突然宣布“预算缩减至150元”，培养动态调整能力

·        代际翻译：将祖辈的“观蚁搬家知雨来”经验转化为气象数据图表

（二）孩子小老师成长路径

1.  “我要学”任务卡：

·        将家庭相册中的灾害照片转化为时间轴事件（如1998年抗洪照片标注水位数据）

·        为祖父母制作“电子生存手册”（扫描老照片+录音口述史+动画演示）

2.  “要学我”展示台：

·        发明“计划能力桌游”：通过卡牌对战模拟资源争夺与协作

·        设计“跨代计划暗语”：用祖辈方言+网络热词创建应急通讯密码

四、三维度亲子作业体系

（体验卡）计划基因检测站

1.  曾认为计划就是______（原有认知），但体验祖辈的______（具体案例）后，发现计划更需要______（新认知）。

2.  当______（突发状况）打乱计划时，我们通过______（调整方法）证明了______（计划原则）。

3.  如果未来发生______（预测风险），我们的______（计划模块）将优先启动，因为______（科学依据）。

（探究卡）计划弹性测量仪

1.  （ ）所有计划都必须严格按时间表执行，不能有任何变动。（结合台风路径不确定性分析）

2.  （ ）老年人经验对现代生存计划毫无价值。（对照祖辈洪灾应对日记判断）

3.  （ ）儿童参与家庭计划会降低决策效率。（根据联合国儿童参与式规划研究反驳）

（实践卡）计划进化实验室

1.  家庭版：制定《家庭四季生存日历》，标注24节气对应农事、健康防护重点

2.  社区版：发起“阳台微农场”计划，用数学比例计算种植面积与家庭食物供给关系

3.  创新版：设计“生存计划元宇宙”，用VR模拟不同灾害场景下的三代协作

五、课程延伸系统

（课后巩固三通道）

1.  计划基因库：每月收集家庭重大决策过程，形成《家庭计划进化年鉴》

2.  代际压力测试：定期模拟断网、停水等场景，观察三代人协作效率变化

3.  生存计划交易所：在社区交换各家庭计划方案，评选“最具韧性家庭计划”

课程评价：采用“计划生存力罗盘”，从预见性、灵活性、传承性等维度动态评估。

课程设计创新点

• 时空折叠教学：将祖辈经验（时间纵深）、父母现实（空间延展）、孩子未来（虚拟拓展）三维融合
• 矛盾显性化：刻意制造代际计划冲突，培养“家庭首席调解官”式的问题解决能力
• 数据赋能传统：用扫码枪、气象APP等工具将祖辈经验转化为可视化数据
• 元宇宙延伸：通过VR技术实现计划推演的时空压缩训练