【养育成长课·三生·生存能力·有计划】（B）

【初中亲子课程】第七课 在规划中看见生命的力量
核心立意：以时间管理与生存规划为切入点，结合生态保护、危机应对等场景，引导初中生理解“有计划的生活”对个体生命存续、家庭安全、自然生态平衡的深层关联。

二、场景设计

选址城市湿地公园

• 心理适配性：初中生处于独立意识觉醒期，湿地公园兼具自然探索（动植物观察）与社会实践（环保志愿）双重属性，满足其渴望挑战与价值实现的需求。
• 多学科链接触点：
• 生物：湿地生态链中动植物的生存策略（如候鸟迁徙的时空规划）；
• 数学：通过GIS地图测算不同物种栖息地面积与资源分配模型；
• 道德与法治：解读《湿地保护法》中“生命共同体”理念；
• 语文：撰写生态观察日志，提炼生命规划的文学隐喻（如《沙乡年鉴》选段仿写）。

三、课程内容框架

【亲子目标】

3.  认知维度：通过湿地生态系统的观察与模拟，理解“规划”是生命存续的底层逻辑（如红树林根系生长与潮汐规律的关系）。

4.  能力维度：掌握“三步规划法”（风险评估-资源整合-动态调整），应用于家庭防灾应急、学习目标管理等场景。

5.  情感维度：在代际协作中重构亲子关系，祖辈传授传统生存智慧（如农历与农事规划），父母引导现代风险预判思维。

【亲子过程设计】

1. 自主体验：湿地生态的生存密码

• 活动1：微观沙盘推演
  亲子分组领取湿地物种卡（如白鹭、弹涂鱼、秋茄树），通过AR地图模拟其生存轨迹，记录“迁徙/生长周期规划”与资源消耗关系。
  案例：若白鹭族群未按季迁徙，如何用数学建模预测食物链断裂风险？
• 工具包：物种生存档案卡、AR生态沙盘、便携式水质检测仪。

2. 合作探究：危机情境下的生存博弈

• 活动2：48小时家庭生存挑战
  模拟暴雨洪涝灾害场景，亲子需共同完成：
• 资源盘点：利用背包现有物品（限重5kg）制作简易净水装置（链接科学课过滤原理）；
• 路线规划：结合地形图与气象数据，设计逃生路线（数学坐标系应用）；
• 跨代际决策：祖辈口述历史灾害经验，孩子用英语撰写国际救援求助信。
  冲突点设置：祖孙对“携带传家宝”与“减重保命”的价值争论，触发对“生命优先级”的思辨。

3. 实践拓展：从家庭到生态的规划宣言

• 活动3：家庭防灾日历 & 湿地认养计划

1.  家庭层：制定年度防灾日历（如台风季物资储备节点、急救演练频率），融入传统节气智慧（如“谷雨备耕”对应现代“雨季防洪”）。

2.  生态层：认养一片湿地红树林，定期监测生长数据，设计“潮汐-护林”协同计划表，提交公园管委会。
成果载体：可交互电子日历（扫描二维码查看3D灾害应对指南）、红树林生长数据可视化报告。

【亲子作业：三阶思维训练】

四、课程实施要点

【课前准备】

• 安全预演：家长学习基础急救技能（红十字会认证课程），孩子预装灾害预警APP并测试家庭群组通讯功能。
• 文化装备：祖辈准备家族老照片/家训册，讲述家族迁徙史中的生存智慧。

【课中角色定位】

【课后固化】

• 家庭仪式：每月首个周日为“生存规划日”，复盘修正防灾日历，同步更新湿地认养区数据。
• 代际对话录：祖孙合著《我们家的一百个生存智慧》，融合祖辈口述史与孩子科学注解。

五、课程评估矩阵

课程设计隐喻：以湿地为“生命规划的天然课堂”，在潮起潮落间揭示——真正的生存智慧，既需要白鹭迁徙般的精准节奏，也需红树林根系般的动态韧性。