【养育成长课·三生·生命质量·塑造生命】（B）

【幼儿园亲子课程】第四课  会说话的生命朋友

一、场景

魔法自然角（幼儿园户外草坪+室内生命剧场+家庭窗台花园）
选择依据：

• 构建"户外观察-剧场演绎-家庭延续"的童话式学习链条
• 拟人化设计让花草、昆虫拥有"说话能力"，符合前运算阶段泛灵论认知特征
• 通过触觉地毯、气味魔盒等多感官教具实现沉浸式学习

二、知识链接

三、课程内容

【亲子目标】

4.  认知启蒙：建立"生命会生长、会受伤、需要照顾"的具象化认知

5.  情感奠基：培养对微小生命的惊奇感与呵护欲

6.  行为塑造：形成"三轻三慢"生命礼仪（轻摸、轻走、轻说；慢看、慢想、慢帮）

【亲子过程】

1. 自主体验：生命精灵探险记

任务清单：

• 神秘触觉毯：赤脚走过铺满松果、苔藓、鹅卵石的魔法之路，用脚丫感受不同生命质感
• 气味藏宝图：根据线索寻找散发薄荷香、泥土味、水果酸的不同植物
• 声音捕手：用彩色听诊器聆听大树心跳、蚂蚁脚步声、种子爆裂声

2. 合作探究：生命急诊室

情景游戏：

• 叶片创可贴：用天然材料（蛛丝贴、树脂胶）治疗破损的芭蕉叶
• 蚯蚓救援队：用吸管制作担架，护送迷路的蚯蚓回到土壤病房
• 种子ICU：通过浸水复苏、阳光保温等方式抢救沉睡的过期种子

探究工具：

• 生命放大镜（特制凸透镜呈现拟人化花草表情）
• 成长温度计（红/蓝灯提示植物"冷热情绪"）

3. 实践拓展：生命魔法学院

创意工坊：

• 会呼吸的画：用吸水树脂颜料绘制遇水绽放的魔法花朵
• 声音种子罐：录制植物生长声音制作有声记忆瓶
• 生命日记毯：用可擦写布料记录每日植物生长变化

四、课程作业体系

1. 研学卡（感知思维）

18.   受伤的小蝴蝶喜欢喝______味道的水（观察推理题）

19.   大树爷爷的皱纹里住着______（想象力填空题）

20.   当看到小朋友踩小草时，我会说魔法咒语______（礼仪实践题）

2. 探究卡（情感判断）

21.   所有小石头都是活着的 □/□ （泛灵论辨析题）

22.   我们可以摘下花朵送给妈妈 □/□ （价值判断题）

23.   小蚂蚁搬不动食物时需要帮助 □/□ （共情判断题）

3. 实践卡（行为养成）

24.   制作"生命晚安灯"（用树叶滤光罩改造小夜灯）

25.   排练《种子宝宝起床歌》手指操

26.   布置"会变脸"窗台（根据天气调整多肉植物表情贴）

五、课程实施规范

【课前准备】

27.   魔法装备包：

·        安全护具：防滑袜套、硅胶指尖保护套

·        探索工具：彩虹观察筒（不同颜色滤镜）、触感记录贴纸

·        情绪道具：喜怒哀乐植物表情磁贴

28.   环境营造：

·        户外区设置"精灵交通灯"（红灯区禁入的昆虫产卵地）

·        室内区悬挂"生命成长帘"（用热敏材料显示浇水记录）

【课中执行】

【课后巩固】

29.   家庭任务：

·        开展"早安晚安"问候仪式（对家庭植物说问候语）

·        制作《魔法自然日记》折叠书（每日添加1个生命发现）

30.   园所延伸：

·        设立"生命情绪角"（用植物状态反映班级氛围）

·        举办"泥土音乐会"（用自然材料制作简易乐器）

课程评估体系

三维成长量表：

31.   认知维度：能指认5种以上生命需求、区分3种生命状态

32.   情感维度：主动呵护行为的频率、对受伤生命的关注度

33.   行为维度："三轻三慢"礼仪的运用熟练度

童趣评估工具：

• 生命能量手环（不同颜色珠子记录关爱行为）
• 成长魔法瓶（水位线标记植物照顾进度）

【课程创新点】
首创"生命拟态教学法"：将植物导管系统设计成"吸管精灵"，叶绿素比喻为"绿色小厨师"。开发"生命情绪识别卡"，用太阳笑脸、雨滴眼泪等图标帮助幼儿理解生物需求。独创"自然物语转换器"，把植物生长数据转化为童谣节奏，实现STEM教育与生命教育的有机融合。