【养育成长课·三观·价值观·知荣辱】（A）

【小学亲子课程】第二十四课 知荣辱，树新风

一、场景选择

1.学校：学校是孩子学习和生活的主要场所，在这里可以开展各种与学习、纪律、品德相关的活动，让孩子直观地感受荣辱观念在校园生活中的体现。

2.图书馆：图书馆是知识的殿堂，能培养孩子尊重知识、文明阅读的习惯，通过观察和体验图书馆的规则和氛围，让孩子明白遵守公共秩序、爱护书籍是光荣的，反之则是可耻的。

3.社区：社区是孩子生活的大环境，社区活动丰富多样，能让孩子接触到不同的人和事，了解在社会生活中如何做到明辨是非、知荣明耻。

二、知识链接

道德与法治：对应小学道德与法治学科中关于荣辱观、道德规范、社会公德等内容，引导孩子树立正确的价值观念。

语文：通过学习描写品德高尚或行为可耻的文学作品，培养孩子的语言理解和表达能力，让他们从文学角度感受荣辱的内涵。

数学：在统计班级中遵守纪律和违反纪律的次数、计算社区公益活动的参与人数等活动中运用数学知识，培养孩子的数据分析能力，从数据角度认识荣辱行为的影响。

英语：学习与道德行为相关的英语词汇和表达，如“honest（诚实的）”“dishonest（不诚实的）”等，拓宽孩子的语言视野，增强他们的跨文化交流能力。

科学：了解科学研究中的诚信和道德问题，如学术造假的危害，培养孩子的科学道德和诚信意识。

二、课程内容

（一）亲子目标

1.让孩子明确什么是光荣的行为，什么是可耻的行为，树立正确的荣辱观。

2.培养孩子的道德判断能力和自律意识，使他们能够在日常生活中自觉践行光荣行为，抵制可耻行为。

3.提高孩子的观察能力、思考能力和表达能力，促进孩子全面发展。

4.加强亲子间的沟通与交流，增进家庭情感，让三代人共同在知荣辱的氛围中成长。

（二）亲子过程

1. 自主体验（60分钟）

• 学校：校园荣辱观察（20分钟）

• 活动内容：亲子团一起在学校里观察校园生活。可以观察同学们在课堂上的表现，如是否认真听讲、积极发言；在课间是否遵守纪律、文明玩耍；在食堂是否节约粮食、文明就餐等。家长引导孩子思考哪些行为是光荣的，哪些行为是可耻的，并让孩子用简单的语言记录下来。

• 知识链接：涉及道德与法治学科中校园行为规范的内容，以及语文的观察记录能力。让孩子在观察中运用所学知识，判断行为的荣辱。

• 价值观引导：培养孩子对校园生活中荣辱行为的敏锐感知，让他们明白在学校里要遵守规则、努力学习、团结友爱，做一个光荣的好孩子。

• 图书馆：文明阅读体验（20分钟）

• 活动内容：亲子团来到图书馆，感受图书馆的安静氛围和文明秩序。孩子可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，家长引导孩子注意阅读时的行为规范，如保持安静、爱护书籍、不随意占位等。观察其他读者的行为，判断哪些是文明的、光荣的，哪些是不文明的、可耻的。

• 知识链接：联系道德与法治学科中公共秩序和社会公德的内容，以及语文的阅读理解能力。让孩子在阅读中体会文明阅读的重要性。

• 价值观引导：使孩子明白在公共场合要遵守规则、尊重他人，养成文明阅读的好习惯，以文明行为为荣，以不文明行为为耻。

• 社区：社区活动参与（20分钟）

• 活动内容：亲子团参与社区组织的一次公益活动，如垃圾分类宣传、社区环境清理等。在活动中，孩子和家长一起向社区居民宣传垃圾分类知识，或者清理社区的垃圾。观察社区居民的反应和其他参与者的行为，思考在社区生活中哪些行为是值得赞扬的，哪些行为是应该批评的。

• 知识链接：涉及道德与法治学科中社会责任和环保意识的内容，以及数学的统计能力（如统计清理的垃圾数量）。让孩子在实践中了解社区生活中的荣辱观念。

• 价值观引导：培养孩子的社会责任感和环保意识，让他们明白为社区做出贡献是光荣的，破坏社区环境是可耻的。

2. 合作探究（90分钟）

• 学校：校园荣辱辩论（30分钟）

• 活动内容：组织亲子团进行一场关于校园荣辱的辩论。提出一些有争议的话题，如“在考试中偶尔作弊为了取得好成绩是不是可以原谅的？”“同学之间互相抄袭作业是为了帮助对方，这种行为对吗？”等。将亲子团分成正反两方，每个家庭代表发表自己的观点和理由，进行激烈的辩论。在辩论过程中，引导孩子从不同角度思考校园荣辱问题。

• 知识链接：综合运用道德与法治学科中道德判断的知识、语文的辩论技巧和逻辑思维能力。通过辩论，让孩子深入理解校园生活中的荣辱标准。

• 价值观引导：培养孩子的批判性思维和道德判断能力，让他们明白在校园生活中要坚守道德底线，明辨是非荣辱。

• 图书馆：阅读道德探讨（30分钟）

• 活动内容：亲子团围坐在一起，讨论在图书馆阅读时可能遇到的道德问题。例如，“发现图书馆的书有破损，应该怎么做？”“看到有人在图书馆大声喧哗，要不要制止？”等。每个家庭代表分享自己的想法和做法，共同探讨在图书馆中如何做到文明阅读和维护公共秩序。

• 知识链接：涉及道德与法治学科中公共道德的内容、语文的表达和沟通能力。通过讨论，让孩子明确在图书馆中的道德责任。

• 价值观引导：培养孩子的社会公德意识和自律能力，让他们明白在公共场合要自觉遵守道德规范，以维护公共利益为荣。

• 社区：社区荣辱案例分析（30分钟）

• 活动内容：展示一些社区生活中的荣辱案例，如有人主动照顾孤寡老人、有人随意破坏社区公共设施等。亲子团分组对这些案例进行分析，讨论案例中人物的行为是光荣还是可耻，并说明理由。每个小组推选代表进行发言，分享小组的分析结果。

• 知识链接：结合道德与法治学科中社会行为评价的知识、数学的数据分析能力（如分析案例中行为的影响范围）。通过案例分析，让孩子学会运用所学知识判断社会行为的荣辱。

• 价值观引导：培养孩子的社会观察能力和道德评价能力，让他们明白在社区生活中要弘扬正气，抵制不良行为。

3. 实践拓展（120分钟）

• 学校：荣辱行为倡议（40分钟）

• 活动内容：亲子团一起制定一份校园荣辱行为倡议书。在倡议书中，明确列出校园里光荣的行为和可耻的行为，并呼吁同学们共同遵守。每个家庭可以发挥自己的创意，用生动的语言和形象的图片来制作倡议书。制作完成后，在学校里进行宣传，向同学们发放倡议书，鼓励大家一起践行光荣行为，抵制可耻行为。

• 知识链接：涉及语文的写作能力、美术的设计能力和道德与法治学科中道德宣传的内容。通过制作和宣传倡议书，让孩子将知荣辱的理念传播给更多的人。

• 价值观引导：培养孩子的社会责任感和团队合作精神，让他们明白自己可以通过行动影响身边的人，共同营造良好的校园氛围。

• 图书馆：文明阅读志愿者（40分钟）

• 活动内容：亲子团在图书馆担任文明阅读志愿者。他们可以帮助图书馆工作人员整理书籍、引导读者文明阅读、提醒读者遵守图书馆规则等。在服务过程中，体验维护公共秩序的重要性和成就感。活动结束后，与图书馆工作人员和其他读者交流，听取他们的意见和建议。

• 知识链接：联系道德与法治学科中志愿服务的内容、语文的沟通能力和数学的统计能力（如统计整理的书籍数量）。通过志愿服务，让孩子在实践中践行文明阅读的理念。

• 价值观引导：培养孩子的服务意识和奉献精神，让他们明白为他人和社会服务是光荣的，以自己的行动为社会增添正能量。

• 社区：荣辱行为监督岗（40分钟）

• 活动内容：亲子团在社区设立荣辱行为监督岗。他们在社区的公共场所，如公园、广场、街道等，观察居民的行为，对光荣的行为给予表扬和记录，对可耻的行为进行善意的提醒和纠正。例如，看到有人主动捡起地上的垃圾，给予赞扬；看到有人随地吐痰，礼貌地提醒其注意卫生。活动结束后，对当天的监督情况进行总结，分析社区中存在的荣辱行为现象。

• 知识链接：涉及道德与法治学科中社会监督和道德规范的内容，以及语文的沟通表达能力和数学的数据统计分析能力（如统计光荣和可耻行为的数量）。通过监督活动，让孩子深入了解社区中的荣辱行为状况，增强他们的社会责任感。

• 价值观引导：培养孩子的正义感和社会责任感，让他们明白每个人都有责任维护社区的良好秩序和道德风尚，以积极参与社会监督为荣。

（三）亲子作业

1. 体验卡

• 在学校观察校园生活时，我看到______，这让我觉得______是光荣的，而______是可耻的，以后我会______。

• 在图书馆当文明阅读志愿者时，我遇到的困难是______，我通过______解决了它，我明白了在公共场合______是光荣的，______是可耻的。

• 在社区设立荣辱行为监督岗时，我发现______，我对______进行了提醒，我觉得在社区生活中______是我们的责任。

2. 探究卡

• （ ）为了避免被老师批评，考试时抄袭一点答案没关系。（结合考试诚信的道德要求判断）

• （ ）在图书馆看到别人大声喧哗，只要不影响自己就不用管。（依据公共道德和社会责任感分析）

• （ ）在社区里，只要自己不破坏公共设施，别人破坏与我无关。（根据社区公共利益和公民责任判断）

3. 实践卡

• 我要在一周内，每天记录自己在学校、家庭和社区中的光荣行为和可耻行为，然后分析原因，争取减少可耻行为，增加光荣行为。

• 我打算和家人一起制作一个“荣辱行为小账本”，记录家庭中每个人的荣辱行为，一个月后进行总结和评比，对表现好的给予奖励。

• 我会在社区组织一次“知荣辱，树新风”的主题活动，邀请社区居民一起参与，通过游戏、故事分享等形式宣传知荣辱的重要性。

四、亲子要求

（一）课前

1.父母

• 提前与学校、图书馆和社区沟通，确定活动的时间、流程和注意事项，确保活动的顺利进行。

• 准备活动所需的工具和材料，如倡议书制作材料、志愿者标识、记录表格等。

• 与孩子一起讨论活动的主题和目的，引导孩子思考关于知荣辱的问题，激发孩子的兴趣和好奇心。可以给孩子讲一些关于荣辱的故事，如“曾子杀猪”体现诚信光荣，“掩耳盗铃”显示自欺可耻。

• 对孩子进行安全教育，如在学校遵守校园秩序、在图书馆注意书籍安全、在社区活动注意交通安全等。

• 引导孩子回顾小学道德与法治、语文、数学、英语、科学、生物等学科中与知荣辱相关的知识，为课程中的知识链接做好准备。

2. 孩子

• 了解活动的大致内容和流程，对活动充满期待。

• 可以提前思考一些关于荣辱的问题，如“什么样的行为是真正的光荣？”“如何避免做出可耻的行为？”等。

• 准备好自己的笔记本和笔，用于记录活动中的发现和感受。

（二）课中

1. 父母

  自主体验环节

• 思维引导：在孩子观察和体验的过程中，引导孩子深入思考行为背后的荣辱意义。例如，在学校观察时，问孩子“为什么认真听讲是光荣的，而交头接耳是可耻的呢？”帮助孩子理解荣辱的本质。

• 行动辅导：关注孩子的行动，确保孩子的安全和活动的顺利进行。当孩子遇到困难时，给予适当的指导和帮助。如在图书馆，教孩子如何正确整理书籍。

  合作探究环节

• 思维引导：鼓励孩子积极参与讨论和辩论，引导孩子从不同角度分析问题，培养孩子的批判性思维和道德判断能力。例如，在校园荣辱辩论中，问孩子“除了我们讨论的方面，还有哪些因素会影响对这种行为的荣辱判断？”

• 行动辅导：组织好讨论和辩论活动，让每个孩子都有机会发言。当孩子之间出现分歧时，引导孩子进行理性的沟通和交流，尊重他人的观点。记录讨论的要点和结果，帮助孩子总结经验。

  实践拓展环节

• 思维引导：在孩子进行实践活动时，引导孩子发挥创意和主动性，思考如何更好地践行知荣辱的理念。例如，在制作倡议书时，问孩子“怎样让倡议书更有吸引力，能让同学们更容易接受？”

• 行动辅导：协助孩子完成实践任务，提供必要的支持和帮助。如在社区监督岗活动中，帮助孩子与居民沟通。鼓励孩子独立完成任务，增强他们的自信心和责任感。

2. 孩子

  自主体验环节

• “我要学”：认真观察和体验，积极运用所学知识去判断行为的荣辱。主动向家人和他人请教问题，学习更多关于知荣辱的知识和信息。

• “要学我”：向家人分享自己的发现和感受，用清晰、准确的语言表达自己对荣辱行为的看法。例如，“我觉得在图书馆安静阅读是很光荣的，因为这样能不影响别人。”

  合作探究环节

• “我要学”：积极参与讨论和辩论，认真倾听家人和小伙伴的意见，学习他们的思考方法和经验。在讨论中，不断丰富自己的知识和见解。

• “要学我”：大胆表达自己的观点，为讨论和辩论贡献自己的智慧。如在社区荣辱案例分析中，提出自己独特的分析角度。

  实践拓展环节

• “我要学”：积极参与实践活动，按照计划认真执行任务。在实践中学习新的技能和方法，提高自己的实践能力。

• “要学我”：主动承担责任，遇到问题时不退缩，积极寻找解决办法。如在组织社区主题活动时，积极策划活动内容和流程。同时，向家人和小伙伴展示自己的成果，分享自己的经验和收获。

（三）课后

1. 父母

• 和孩子一起回顾活动中的经历和收获，通过聊天、写日记等方式加深孩子的记忆。例如，问孩子“你觉得这次活动中最让你有感触的是什么？学到了什么关于知荣辱的道理？”

• 鼓励孩子在日常生活中继续践行知荣辱的理念，如诚实守信、遵守规则、关爱他人等。引导孩子将知荣辱的意识转化为实际行动。

• 帮助孩子完成亲子作业，对孩子的作业进行认真的检查和评价，给予鼓励和建议。如对孩子记录的荣辱行为分析进行点评，提出改进的方向。

• 组织家庭活动，如开展家庭道德讨论会、观看道德教育影片等，让孩子有更多的机会巩固知荣辱的观念，营造良好的家庭道德氛围。

2. 孩子

• 整理活动中的资料和记录，如观察笔记、倡议书、活动照片等，将它们保存好，作为自己成长的见证。

• 在日常生活中，主动运用在课程中学到的知识和方法，明辨是非荣辱，自觉遵守道德规范。如在学校遵守纪律、在家庭尊重长辈、在社区爱护环境等。

• 认真完成亲子作业，遇到困难时主动向家人请教。在完成作业的过程中，不断提高自己的思维能力和实践能力。

• 向小伙伴们分享自己在活动中的经历和收获，邀请他们一起参与知荣辱的活动，共同培养良好的道德品质。