【养育成长课·三观·世界观·爱集体】（A）

【幼儿园亲子课程】第二十二课  小手拉小手，共筑集体梦

一、场景选择

选择幼儿园的教室和户外操场作为课程场景。幼儿园的孩子年龄小，对熟悉的环境更有安全感和亲近感。教室是孩子们日常学习和生活的地方，在这里他们有很多与同伴互动的回忆；操场则是孩子们进行游戏和活动的场所，能充分展现他们活泼好动的天性。这样的场景便于开展各种活动，符合幼儿直观形象的思维特点和喜欢游戏、探索的心理需求。

二、知识链接

健康与社会：结合幼儿园健康与社会领域的教育内容，引导孩子了解与同伴友好相处、遵守集体规则的重要性，培养良好的社会交往能力。

语言：运用简单的词汇和句子表达自己的情感和想法，学习儿歌、故事中的相关内容，提高语言表达和理解能力。

科学：通过观察和探索，了解一些自然现象和事物的特征，培养对科学的兴趣和好奇心。

艺术：通过绘画、手工等艺术形式表现自己对集体的喜爱，发挥想象力和创造力，培养审美能力。

三、课程内容

（一）亲子目标

1.让孩子和家长共同感受在集体生活中“爱集体”的重要性，培养孩子的集体意识和团队精神。

2.通过亲子活动，提高孩子的观察力、语言表达能力和动手能力，促进孩子与同伴、家人的良好互动。

3.加强三代人之间的情感交流和陪伴，营造温馨、和谐的家庭氛围，共同为孩子的成长创造良好的环境。

（二）亲子过程

1. 自主体验（20分钟）

• 活动一：教室大发现

• 父母、爷爷奶奶和孩子一起走进教室，让孩子观察教室里的物品和小朋友们的活动。

• 孩子用简单的词语描述自己看到的东西，如“桌子”“椅子”“小朋友在画画”等。

• 引导孩子发现教室里的集体元素，如班级的照片墙、大家一起制作的手工作品等，运用健康与社会知识，告诉孩子这些都是集体的成果，每个人都是集体的一部分。

• 活动二：操场欢乐多

• 来到户外操场，观察小朋友们在操场上的游戏和活动。

• 孩子用简单的动作模仿小朋友们的游戏，如跑步、跳绳等。

• 观察小朋友们之间的合作和互动，如一起搭积木、互相帮助等，运用语言知识，鼓励孩子用简单的句子表达自己看到的情景，如“他们一起搭了一个大房子”。

2.合作探究（20分钟）

• 活动一：集体问题讨论

• 大家围坐在一起，讨论在集体生活中可能遇到的问题，如玩具不够分、小朋友之间吵架等。

• 运用语言知识，鼓励孩子用简单的句子表达自己的想法，如“我们可以轮流玩玩具”。

• 引导孩子思考解决问题的方法，培养孩子的思考能力和解决问题的能力。

• 活动二：代际经验分享

• 爷爷奶奶分享自己小时候在集体中的有趣故事，如一起做游戏、互相帮助等。

• 父母结合现代的幼儿园生活，补充在集体中需要注意的事项，如要遵守规则、要关心他人等。

• 孩子认真倾听，学习长辈的经验，同时也可以分享自己在幼儿园和小朋友们相处的趣事，促进代际之间的交流和学习。

3.实践拓展（20分钟）

• 活动一：集体绘画

• 为孩子准备一张大画纸和各种颜色的彩笔，让孩子和家人一起合作完成一幅集体绘画。

• 孩子运用艺术知识，发挥想象力，在画纸上画出自己喜欢的东西，如太阳、花朵、小朋友等。

• 鼓励孩子与家人和同伴交流，共同商量绘画的内容和布局，增强孩子与他人的合作意识和能力。

• 活动二：集体游戏

• 组织孩子和家人一起玩集体游戏，如接力赛、拔河等。

• 在游戏过程中，引导孩子遵守游戏规则，与同伴相互配合，共同完成游戏任务。

• 运用体育知识，告诉孩子如何正确地进行游戏，避免受伤。通过游戏，让孩子体验到集体的力量和合作的快乐。

（三）亲子作业

1.体验卡

• 在教室大发现中，我发现集体的东西有______，我觉得集体很______。

• 在操场欢乐多中，我看到小朋友们______，我也想和他们一起______。

• 当遇到玩具不够分的问题时，我想的办法是______。

2.探究卡

• （ ）在集体中，要自己玩自己的玩具，不用和别人分享。

• （ ）和小朋友一起做游戏时，要遵守规则。

• （ ）如果小朋友不小心撞到了我，我要马上告诉老师。

3.实践卡

• 回家后，和家人一起制作一个小礼物送给幼儿园的小朋友。

• 明天上幼儿园，主动和小朋友们一起玩游戏，并且帮助一个小朋友。

• 本周内，在幼儿园里做一件让集体变得更美好的事情。

四、亲子要求

（一）课前

1.父母

• 提前与孩子沟通课程内容和活动安排，让孩子对活动充满期待。

• 准备活动所需的材料，如彩笔、画纸、小礼物等。

• 对孩子进行安全教育，提醒孩子在活动中要注意安全，不推挤小朋友，不做危险的动作。

2.孩子

• 了解活动的大致内容，做好心理准备。

• 穿着舒适、便于活动的衣服和鞋子。

（二）课中

1.父母

自主体验环节

• 思维引导：在孩子观察和体验时，通过提问的方式引导孩子深入思考，如“你觉得教室里的照片墙是谁做的呀？”“小朋友们一起搭积木好玩吗？为什么呢？”等。鼓励孩子用自己的语言表达感受，培养孩子的观察力和语言表达能力。

• 行动辅导：给予孩子充分的自由去观察和体验，但要时刻关注孩子的安全，提醒孩子遵守教室和操场的规则。

合作探究环节

• 思维引导：在讨论问题和分享经验时，鼓励孩子积极参与，发表自己的想法。引导孩子思考不同的解决方案，培养孩子的思考能力和解决问题的能力。例如，当孩子提出一个解决问题的方法时，引导其他家庭成员一起讨论这个方法的可行性。

• 行动辅导：组织好讨论的秩序，让每个家庭成员都有机会发言。当孩子的想法比较幼稚或不合理时，不要直接否定，而是用温和的方式引导孩子思考其他可能性。

实践拓展环节

• 思维引导：在孩子进行集体绘画和游戏时，启发孩子的创造力，如鼓励孩子用不同的颜色和形状来画画，设计独特的游戏玩法。引导孩子思考如何与同伴更好地合作，培养孩子的创新思维和团队协作能力。

• 行动辅导：与孩子密切合作，根据孩子的能力和特点合理分配任务。在孩子遇到困难时，及时给予帮助和指导，但不要代替孩子完成任务，让孩子在实践中锻炼自己的动手能力和合作能力。

2.孩子

自主体验环节

• “我要学”：积极主动地观察和体验，认真听家人的讲解，尝试用简单的语言描述自己的感受和看到的情景。

• “要学我”：把自己的观察和发现分享给家人，比如“我看到教室里的照片墙有我和小朋友们的照片，我很开心”，通过分享让家人了解自己的体验，同时也加深自己的印象。

合作探究环节

·“我要学”：认真倾听家人的讨论和分享，积极思考问题，大胆表达自己的想法和疑问。例如，在讨论玩具不够分的问题时，积极说出自己想到的解决办法。

·“要学我”：向家人展示自己的思考结果，如“我觉得可以大家一起排队轮流玩玩具”，通过展示锻炼自己的表达能力和思维能力。

实践拓展环节

·“我要学”：主动参与集体绘画和游戏，学习与同伴合作的方法和技巧。在绘画中学习如何与他人共同构思画面，在游戏中学习遵守规则和互相配合。

·“要学我”：向家人展示自己的实践成果，如“我和小朋友一起画了一幅很漂亮的画”“我们在游戏中赢啦”，通过展示获得家人的肯定和鼓励，增强自信心和集体荣誉感。

（三）课后

1.父母

• 和孩子一起回顾课程中的活动内容，通过唱儿歌、讲故事的方式强化孩子对“爱集体”的认识。例如，唱一首关于团结友爱的儿歌，或者讲一个小朋友们在集体中互相帮助的故事，让孩子在轻松愉快的氛围中加深记忆。

• 关注孩子在幼儿园与同伴的相处情况，及时与老师沟通，了解孩子的表现。当孩子做出关爱集体的行为时，要及时表扬和鼓励，如“老师说你今天帮小朋友捡起了玩具，你真是个爱集体的好孩子”；当孩子与同伴发生矛盾时，耐心引导孩子分析原因，帮助孩子学会正确处理问题，如“我们来想想，怎么和小朋友说才能解决这个问题呢”。

• 与孩子一起完成亲子作业，用简单易懂的方式帮助孩子理解作业要求，引导孩子发挥自己的想象力和创造力完成作业。在完成作业的过程中，进一步培养孩子的观察力、动手能力和语言表达能力。比如，在孩子制作小礼物时，和孩子一起选择材料、设计样式，鼓励孩子在礼物上写上祝福的话语。

• 鼓励孩子在日常生活中继续关心和爱护集体，为孩子创造更多与同伴互动的机会，如组织小型的聚会、一起参加户外活动等。同时，持续观察孩子的行为变化，适时调整教育方法，巩固孩子“爱集体”的意识和行为。

2.孩子

• 把自己在课程中画的画和制作的小礼物展示在自己的小房间里，经常看看，回忆在课程中与家人、同伴一起度过的快乐时光，强化对“爱集体”的美好感受。

• 在幼儿园主动和小朋友们打招呼、一起玩耍，按照亲子作业中的要求，帮助其他小朋友，为集体做一件好事，将“爱集体”的行动落实到日常行为中。

• 向其他小朋友宣传在课程中学到的知识和道理，邀请更多的小朋友一起友好相处，共同营造一个充满爱的集体环境。可以在幼儿园的活动中，和小伙伴们分享自己和家人一起做游戏、画画的快乐。

• 继续观察身边集体中的人和事，发现集体中有需要帮助的地方，主动伸出援手，不断积累与同伴友好相处、为集体贡献力量的经验，让自己成为一个更受欢迎、更有爱心的集体成员。