【养育成长课·三自·行动自理·人际关系】（A）

【小学亲子课程】第十九课 人际小行家，生命共成长

一、场景选择

选择学校操场作为课程场景。小学阶段的孩子活泼好动，充满好奇心，学校操场空间开阔、活动丰富，能为孩子们提供一个自然且充满活力的人际交往环境。在这里，孩子们可以自由地与同龄人互动，开展各种团队活动，同时也便于三代人共同参与，符合他们渴望社交和探索的心理特点。

二、知识链接

道德与法治：结合小学道德与法治课程中关于同学相处、尊重长辈、遵守规则等内容，引导孩子在人际关系中遵循道德规范。

语文：运用语文知识进行有效的沟通和表达，如学习优美的语句、故事中的人际交往智慧，提高语言表达和理解能力。

数学：用数学方法记录和分析人际关系中的数据，如制作图表统计与不同同学的互动频率，培养数据分析和逻辑思维能力。

英语：学习英语中的日常问候语、介绍自己和他人的表达，了解不同文化背景下的简单社交礼仪。

科学：从科学的角度解释人际交往对身心健康的影响，如社交活动如何促进大脑发育、调节情绪等。

生物：结合生物学知识，理解人类的社交行为与本能的关系，如合作行为在生物进化中的意义。

三、课程内容

（一）亲子目标

1.让孩子和家长共同认识到在人际关系中尊重生命的重要性，培养孩子尊重他人、关心他人的意识和习惯。

2.通过亲子活动，提高孩子的人际交往能力和沟通技巧，促进孩子与家人、同学之间的良好互动。

3.加强三代人之间的情感联系，营造和谐、友爱的家庭氛围，传承家庭的优良传统和价值观。

（二）亲子过程

1. 自主体验（40分钟）

• 活动一：操场人物大观察

• 父母、爷爷奶奶和孩子一起在操场观察同学们的活动，如游戏、运动等。

• 孩子运用语文知识，用简单的词语或句子描述自己观察到的同学的行为和表情，如“那个同学跑得很快，脸上带着开心的笑容”。

• 引导孩子思考这些同学的行为可能表达的情感和需求，运用道德与法治知识判断他们的行为是否友好、文明。

• 活动二：交流小体验

• 孩子选择一位操场上的同学，尝试用礼貌的语言和对方交流，如打招呼、询问对方喜欢的游戏等。

• 交流结束后，孩子和家人分享交流的感受，家长引导孩子总结交流中的优点和不足，运用科学知识解释交流时紧张或兴奋的情绪。

2. 合作探究（40分钟）

• 活动一：人际关系案例讨论

• 选取一些小学常见的人际关系案例，如同学之间的争吵、分享玩具的矛盾等，让父母和孩子一起讨论。

• 运用道德与法治知识分析案例中人物的行为对错，引导孩子思考如何避免类似的矛盾。同时，运用语文知识组织语言，清晰地表达自己的观点。

• 鼓励孩子提出解决问题的方法和建议，培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。

• 活动二：跨代际交流差异分享

• 父母、爷爷奶奶和孩子分别分享自己小时候在学校的人际交往方式，如游戏、交友等。

• 运用数学方法简单统计三代人在交友数量、交友方式上的差异，制作简单的对比表格。

• 引导孩子理解这些差异是由于时代的发展和社会的变化造成的，学会尊重不同时代的人际交往方式，运用英语分享一些国外小朋友的交友习惯。

3. 实践拓展（40分钟）

• 活动一：操场团队游戏

• 组织家庭和其他家庭一起进行团队游戏，如接力比赛、拔河比赛等。

• 在游戏过程中，孩子要与队友合作，运用所学的沟通技巧和团队协作方法，共同完成游戏任务。

• 游戏结束后，让孩子分享在游戏中的体验和收获，培养孩子的团队精神和合作意识。

• 活动二：校园交友计划

• 孩子制定一份校园交友计划，包括交友的目标、方式和时间安排。

• 家长帮助孩子完善计划，运用数学知识合理安排时间和活动内容。

• 鼓励孩子在未来的校园生活中按照计划积极交友，提高人际交往能力。

（三）亲子作业

1.体验卡

• 在操场人物观察中，我发现______的行为很友好，因为他______，我以后也要像他一样______。

• 在交流小体验中，我最成功的地方是______，但也遇到了______问题，我觉得可以用______方法解决。

• 通过讨论人际关系案例，我知道了在和同学相处时，不能______，应该______。

2.探究卡

• （ ）为了和同学搞好关系，可以答应他们所有的要求。

• （ ）尊重别人就是要完全听从别人的意见。

• （ ）和同学发生矛盾时，应该主动和解。

3. 实践卡

• 用英语制作一张交友卡片，写上自己的基本信息和交友愿望，送给一位新同学。

• 统计自己一周内和同学一起做游戏的次数，并制作成简单的图表。

• 为班级设计一个促进同学友好相处的活动方案，运用语文知识把方案写清楚。

四、亲子要求

（一）课前

1.父母

• 提前与孩子沟通课程内容和活动安排，让孩子对活动充满期待。

• 准备活动所需的工具和材料，如笔记本、笔、小奖品等。

• 了解学校操场的安全情况，对孩子进行安全教育，确保活动过程中的安全。

2.孩子

• 了解课程的大致内容和目标，做好心理准备。

• 准备好记录用的笔记本和笔，以便在活动中记录自己的观察和思考。

（二）课中

1.父母

• 自主体验环节

• 思维引导：在孩子观察操场人物和进行交流体验时，通过提问的方式引导孩子深入思考，如“你觉得这个同学为什么会这样做？”“和别人交流时，怎样才能让对方更愿意和你说话？”等。

• 行动辅导：给予孩子充分的自主空间，但在孩子遇到困难时及时给予帮助和指导，如教孩子如何更准确地描述人物行为、如何用礼貌的语言交流等。

• 合作探究环节

• 思维引导：鼓励孩子积极参与案例讨论和跨代际交流差异分享，引导孩子运用所学的学科知识进行分析和思考。例如，在分析案例时，提问“从道德与法治的角度看，这样做对不对？”在分享跨代际差异时，引导“为什么不同时代的交友方式会不一样呢？”

• 行动辅导：组织好家庭讨论的秩序，确保每个家庭成员都有机会发言。当出现不同观点时，引导大家进行友好的交流和讨论，帮助孩子学会尊重他人的意见。

• 实践拓展环节

• 思维引导：在操场团队游戏和制定校园交友计划中，启发孩子的创新思维，鼓励孩子提出新的想法和建议。比如，在团队游戏中，问孩子“怎样才能让我们的团队更有竞争力？”

• 行动辅导：与孩子密切合作，根据孩子的能力和特长合理分配任务。在孩子遇到困难时，引导孩子一起分析问题，寻找解决办法，培养孩子独立解决问题的能力。同时，在团队游戏中，引导孩子学会欣赏和鼓励队友，增强团队凝聚力。

2.孩子

• 自主体验环节

• “我要学”：积极主动地观察操场人物和进行交流体验，认真记录自己的观察和感受，遇到不懂的问题及时向父母和爷爷奶奶请教。

• “要学我”：将自己观察到的有趣现象和学到的新知识分享给家人，如“我发现那个同学在别人摔倒时主动去扶他，这就是尊重他人的表现”。

• 合作探究环节

• “我要学”：认真倾听家人的观点和想法，积极参与讨论，运用所学的学科知识分析问题，提出自己的见解和建议。

• “要学我”：向家人展示自己的思考过程和分析方法，如“我是从语文故事中学到的道理，觉得应该这样解决问题”。

• 实践拓展环节

• “我要学”：主动承担自己的任务，认真学习在操场团队游戏和制定校园交友计划中所需的技能和知识，不断提高自己的实践能力。

• “要学我”：向家人展示自己的成果和进步，如“我在团队游戏中和队友配合得很好，我们赢得了比赛”“我制定的交友计划很合理，我打算明天就开始实施”。

（三）课后

1.父母

• 和孩子一起回顾课程中的活动和讨论内容，总结收获和体会，强化孩子对在人际关系中尊重生命的认识。可以通过聊天、制作活动纪念册等方式，让孩子更深刻地记住这些经历。

• 关注孩子在日常生活中的人际交往行为，及时给予鼓励和指导。当孩子做出尊重他人、友好相处的行为时，及时表扬；当孩子遇到人际关系问题时，帮助孩子分析原因，引导孩子正确处理。

• 与孩子共同完成亲子作业，帮助孩子理解作业的要求，引导孩子运用所学的知识和方法完成作业。在完成作业的过程中，进一步培养孩子的思维能力和实践能力。

• 鼓励孩子在校园和社区中积极参与社交活动，持续观察孩子的人际关系变化，适时给予支持和引导。

2.孩子

• 整理自己在课程中的观察记录、思考笔记和活动照片，制作成一份精美的手抄报或小画册，展示自己的学习成果。

• 在日常生活中，主动运用所学的沟通技巧和人际交往知识，与家人、同学和朋友建立良好的关系。遇到问题时，尝试运用在课程中学到的方法解决。

• 按照自己制定的校园交友计划，积极与新同学交流和互动，扩大自己的社交圈子。

• 定期与父母和爷爷奶奶交流自己在人际交往中的新体验和新收获，听取家人的建议和意见，不断改进自己的人际交往能力。