大诺科教“一站式”以劳促全大中小学衔接的工程创建工作坊建设探索
· 理念与目标：
大中小学衔接的工程创建工作坊建设，旨在打破学段壁垒，实现教育资源的共享和协同，培养学生的工程思维和创新能力，为国家培养未来的工程师和创新人才。
· 实施路径：
· 课程衔接：构建大中小学衔接的工程教育课程体系，根据不同学段学生的认知水平和学习能力，设计适合的工程课程内容，实现课程的有机衔接。
· 项目合作：开展大中小学工程教育项目合作，鼓励高校与中小学联合开展工程实践项目，让学生在项目中学习工程知识和技能，培养团队合作能力和创新精神。
· 资源共享：建立大中小学工程教育资源共享平台，整合高校、中小学的实验室、实践基地等资源，为学生提供更多的实践机会和资源支持。
· 师资交流：加强大中小学工程教育师资的交流与合作，通过联合培训、学术交流等方式，提高教师的工程教育水平，促进大中小学工程教育的协同发展。积极参与全球教育治理
· 理念与目标：积极参与全球教育治理，深化与国际组织和多边机制的合作，提升中国教育的国际影响力，推动全球教育的共同发展。
· 实施路径：
· 合作交流：深化与联合国教科文组织等国际组织和多边机制的合作，积极参与国际教育项目和活动，加强与其他国家和地区的教育交流与合作。
· 创新网络：建立教育创新合作网络，支持国际STEM教育研究所建设发展，加强国际教育科研合作，共同开展教育创新研究和实践。
· 学术平台：支持国内高校设立教育类国际组织、学术联盟，打造具有国际影响力的学术期刊、系列指数和报告，提升中国教育在国际学术领域的地位和影响力。
· 合作区域：设立区域全面经济伙伴关系国际教育合作区，加强与区域国家的教育合作，推动区域教育一体化发展。
· 品牌培育：实施中国教育品牌培育计划，打造一批具有国际影响力的教育品牌，提升中国教育的国际竞争力。工程启蒙教育模式探索
· 理念与目标：在科学、技术、劳动、综合实践活动等课程中积极探索工程启蒙教育的多路径实施，培养学生的工程思维和创新能力，为学生的未来发展奠定基础。
· 实施路径：
· 课程设计：在相关课程中增加工程启蒙教育内容，如数学建模、科学探究、创新设计、算法设计与实现等，让学生在学习过程中了解工程的基本概念和方法。
· 实践平台：鼓励和支持学校组织大中小学生参与衔接工程项目，建立工程教育创新教室和创客空间，提供必要的实践场地和设备，为学生创造良好的实践环境。
· 项目实践：引导学生通过实践掌握科学原理，培养学生的动手能力和创新思维，让学生在实践中感受工程的魅力和价值。
· 师资培训：加强工程启蒙教育师资培训，提高教师的工程教育能力和专业素养，为工程启蒙教育的实施提供有力支持。
在《教育强国建设规划纲(2024-2035年)》的指导下，探索“一站式”以劳促全劳动教育工作坊建设，特别是在大中小学衔接工程的创建中，不仅是对传统教育模式的一次革新，也是积极参与全球教育治理、深化国际合作的重要举措。以下是对这一探索的详细阐述:
一、一站式以劳促全劳动教育工作坊建设探索
1.工作坊设计理念:结合劳动教育的核心要素，工作坊应旨在通过实践操作、团队协作等方式，全面提升学生的劳动素养、创新能力和社会责任感。同时，注重大中小学之间的衔接，确保教育内容的连贯性和递进性。
2.资源整合与平台建设:整合校内外资源，包括劳动教育基地、企业实践平台、科研实验室等，构建一站式劳动教育服务平台。通过线上线下的结合，提供丰富多样的劳动教育资源和学习工具。
3.课程与活动设计:开发涵盖科学、技术、工程、数学等多领域的劳动教育课程，结合综合实践活动，设计具有挑战性和趣味性的劳动任务。同时，组织定期的劳动技能竞赛、创新项目展示等活动，激发学生的参与热情和创造力。
二、大中小学衔接工程创建工作坊建设探索
1.衔接机制建设:建立大中小学劳动教育衔接机制，明确各学段的教育目标和内容要求。通过定期的交流研讨、资源共享等方式，促进各学段之间的有效衔接。
2.项目实施与管理:选取具有代表性的衔接
工程项目作为工作坊的实践载体，如社区改造、环保创新等。制定详细的项目实施计划和管理制度，确保项目的顺利进行和成果的转化应用。
三、积极参与全球教育治理与深化国际合作
1.建立教育创新合作网络:与联合国教科文
组织等国际组织和多边机制建立合作关系，共同推动教育创新的发展。建立教育创新合作网络，分享成功经验，促进教育资源的跨国界流动。
2.支持国际STEM教育研究所建设发展:积
极参与国际STEM教育的研究与实践，支持相关研究所的建设和发展。通过联合研究、学术交流等方式，提升我国在国际 STEM教育领域的影响力和话语权。
3.打造具有国际影响力的学术期刊和报告:
支持国内高校设立教育类国际组织、学术联盟，打造具有国际影响力的学术期刊、系列指数和报告。通过这些平台，展示我国教育改革的成果和经验，推动全球教育治理体系的完善。
四、探索工程启蒙教育模式下的多路径实施
1.课程整合与创新:在科学、技术、劳动、综合实践活动等课程中积极探索工程启蒙教育的多路径实施。通过整合课程内容、创新教学方法等方式，培养学生的工程思维和创新能力。
2.实践场地与设备建设:鼓励和支持学校组
织大中小学生参与衔接工程项目，建立工程教育创新教室和创客空间。提供必要的实践场地和设备，引导学生通过实践掌握科学原理和技术方法。
3.师资队伍建设:加强师资队伍建设，提升
教师的工程素养和教学能力。通过培训、研修等方式，培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师团队。
综上所述，《教育强国建设规划纲(2024-2035年)》视域下的“一站式”以劳促全劳动教育工作坊建设探索大中小学衔接工程创建工作坊建设探索积极参与全球教育治理是一项系统工程，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力。通过这一探索，我们不仅可以推动教育模式的创新和发展，还可以提升我国在全球教育治理中的地位和影响力。
《教育强国建设规划纲（2024-2035年）》指引下的“一站式”全劳动教育工作坊建设
一、引言
在面向未来的教育发展大潮中，我国正积极推进教育强国建设。其中，《教育强国建设规划纲（2024-2035年）》提出了以劳促全的教育理念，强调劳动教育的全面性与综合性。本文旨在探索“一站式”全劳动教育工作坊的建设路径，特别是在大中小学衔接的工程创建工作方面，以及积极参与全球教育治理的策略。
二、以劳促全劳动教育工作坊的建设
1. “一站式”服务模式：构建集理论教学、实践操作、交流研讨于一体的工作坊，提供全方位的劳动教育服务。
2. 课程资源整合：将劳动教育融入科学、技术、综合实践活动等课程，开发多样化的课程资源。
3. 跨学段衔接：实现大中小学劳动教育的有效衔接，形成连续性的教育体系。
三、工程创建工作坊创建的探索
1. 工程启蒙教育模式：在科学、技术等领域探索工程启蒙教育的实施路径，加强数学建模、科学探究等内容的实践。
2. 实践场地与设备：为学校提供必要的实践场地和设备，支持大中小学生参与衔接工程项目。
3. 创新教室与创客空间：建立工程教育创新教室和创客空间，引导学生通过实践掌握科学原理。
四、中国劳动教育品牌培育计划的实施
1. 品牌建设：加强我国劳动教育的品牌建设，提升国际竞争力。
2. 合作与交流：通过合作与交流，推动我国劳动教育与国际接轨。
六、结论
在《教育强国建设规划纲（2024-2035年）》的指引下，我国正积极推进全劳动教育工作坊的建设与全球教育治理的参与。通过“一站式”服务模式、工程创建工作的探索以及国际合作与交流，我国将不断提升劳动教育质量，培养具有国际视野的人才，为建设教育强国贡献力量。
