创建“1+4+N”新时代竞赛育人师资团队，是一种富有创新性和实效性的教育模式，旨在通过整合多方资源，构建多元化、高层次的师资队伍，以教学能力大赛为平台，推动教育教学改革与创新。以下是对这一模式的深入解析及其实施策略:

一、“1+4+N”模式内涵

1.“1”为名师引领:名师作为团队的灵魂人物，不仅具备深厚的学术造诣和教学经验，更能在团队中发挥引领作用，带动整个团队的教学水平和科研能力提升。

2.“4”类核心成员协同:

●文化课专业课骨干教师:他们是教学一线的中坚力量，熟悉教学内容和学生需求，能够为团队提供丰富的教学实践经验和案例。

·企业师傅:来自行业企业的专家，能够带来最新的行业信息和实战经验，促进理论与实践的深度融合。

·高职名师:具有高等职业教育背景的教师，能够提供职业教育的独特视角和方法，助力团队在职业教育领域取得突破。

· (隐含的第四类可能是)教学管理与研究人员:他们负责团队的教学管理、项目规划和研究成果总结，确保团队工作的有序进行。

3.“N”名中青年教师参与:中青年教师是团队的生力军，他们充满活力、勇于创新，通过参与团队活动，可以快速成长，为团队注入新的活力和创意。

二、形成“1+4+N”竞赛育人新师资模式的策略

1.明确团队目标:以教学能力大赛为团队项目建设目标，通过竞赛促进团队成员之间的合作与交流，提升团队整体的教学水平和创新能力。

2.完善组织分工:根据团队成员的特长和优势，进行合理分工，确保每个成员都能在团队中找到自己的位置，发挥最大作用。

3.建立运行保障机制:出台相关政策文件，

如《校级优秀教研团队建设与评比活动方案》，为团队提供制度保障;同时，设立专项经费，支持团队的建设和发展。

4.强化管理评价机制:建立科学合理的评价体系，定期对团队的工作进行评估和反馈，激励团队成员不断进步，提升团队的整体效能。

5.加强校企合作:建立定期的校企会商制度，通过线上线下联席会议，加强学校与企业之间的沟通与协作，促进产学研用深度融合。

6.推动跨界融合教学改革:制定校级工作计划，明确跨界融合教学改革的目标和任务，鼓励团队成员积极探索新的教学方法和模式，推动教育教学改革不断深入。

三、实施效果与展望

通过实施“1+4+N”新时代竞赛育人师资团队模式，可以显著提升师资队伍的整体素质和教学水平，促进教育教学改革与创新。同时，这一模式还有助于加强学校与企业之间

的联系与合作，推动产学研用深度融合，为培养高素质、技能型的人才提供有力支撑。未来，可以进一步拓展团队的规模和影响力，吸引更多优秀教师和行业专家加入，共同推动教育事业的蓬勃发展。

创建“1+4+N”新时代竞赛育人师资团队，形成“1+4+N”竞赛育人新师资模式，是一种创新的教学团队组织形式，旨在通过整合资源、优化结构、创新方法，提高教学团队的整体素质和教学效果。以下是该模式的一些关键点：

1. 团队构成：在“1+4+N”模式中，“1”代表名师，作为团队的引领者；“4”包括四类核心成员，即文化课专业课骨干教师、企业师傅和高职名师；“N”代表多名中青年教师，他们共同构成了一个多元化、互补性强的教学团队。

2. 组织分工与管理：该模式强调完善的组织分工、运行保障和管理评价机制。通过明确的分工和有效的管理，确保团队成员能够各司其职，发挥各自的专长，共同推动教学工作的开展。

3. 政策支持与目标导向：出台《校级优秀教研团队建设与评比活动方案》，将教学能力大赛作为主要的团队项目建设目标，每年制定校级《关于深入推进跨界融合教学改革的工作计划》，为团队建设提供政策支持和目标导向。

4. 校企合作：建立定期的校企会商制度，每年召开线上线下联席会议，深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体。

5. 教学改革：通过“1+4+N”模式，推动教学改革，提高人才培养质量。这包括建设开放型区域产教融合实践中心，对标产业发展前沿，通过校企实践中心开展学生实习实训，产品中试、工艺改进、技术研发等，助推育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的深层次改革。

6. 教师专业发展：在“1+4+N”模式下，教师的专业发展和课堂融合度得到提升，教师团队更积极地向具有跨界思维的教师队伍靠拢，逐步形成一支支不断创新的教师团队。

7. 成效与反馈：通过“1+4+N”教学创新团队模式，学生群体的核心素养得到提升，教师团队的专业发展及课堂融合度也得到增强，学校在论文、课题、优质课、跨界资源融合、全国职业技能赛项上屡获佳绩。

综上所述，“1+4+N”新时代竞赛育人师资团队的创建，不仅能够提升教师的教学能力和专业素养，还能够推动教学改革，提高人才培养质量，实现产教深度融合。

在快速发展的新时代，教育教学过程中更加重视团队合作与个体能力的双重提升。我们深入贯彻“独行快，众行远”的理念，以构建强大的师资团队为目标，形成了一种新型的“1+4+N”竞赛育人师资团队模式。
“1+4+N”竞赛育人新师资模式的形成，是以教学能力大赛为基本框架，构建了多层次、多元化的教师团队。其中，“1”代表的是名师，他们拥有丰富的教学经验和深厚的学术背景，是团队中的核心引领者；“4”则代表四类核心成员，包括文化课和专业课骨干教师、企业师傅和高职名师。这四类成员各具专长，能够互补优势，共同为团队提供强大的智力支持和技能保障。而“N”则代表的是中青年教师，他们是团队的新鲜血液，通过与名师和核心成员的互动交流，不断成长和发展。
在“1+4+N”模式中，我们建立了完善的组织分工。名师负责指导和引领团队的方向，核心成员则分别负责文化课和专业课的教学、企业实践的指导以及与高职院校的交流合作。中青年教师则负责具体的教学任务和项目的实施。同时，我们还建立了运行保障和管理评价机制，确保团队的稳定运行和持续发展。
为了更好地推动“1+4+N”模式的实施，我们出台了《校级优秀教研团队建设与评比活动方案》。该方案明确了团队建设的目标和任务，提出了具体的实施方案和评价标准。同时，我们将教学能力大赛作为主要的团队项目建设目标，每年制定校级《关于深入推进跨界融合教学改革的工作计划》，明确教学改革的方向和重点。
此外，我们还建立了定期的校企会商制度，每年召开线上线下联席会议。通过与企业、高职院校的深入交流和合作，我们能够及时了解行业发展的最新动态和需求，从而调整教学计划和课程设置，确保我们的教育更加贴近实际、更加符合社会需求。
总之，“1+4+N”竞赛育人新师资模式的形成，不仅提高了教师的教学能力和水平，也为学生提供了更加优质的教育资源和学习环境。我们相信，在名师的引领下，在四类核心成员的共同努力下，在中青年教师的不断成长下，我们的师资团队将会越来越强大，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。