摘要：本文基于新质生产力视域下的产教融合数智赋能模式，探讨如何实现“预备技师”从“学生”向“工匠”的高质量转变。通过对高素质劳动者队伍的研究与实践，以数智技术为驱动，产教融合为路径，构建了共育高素质劳动者队伍的实践模式。本文旨在分析该模式在实践中的成效与挑战，为未来职业教育提供参考。
一、引言
随着新质生产力的不断发展，产教融合数智赋能成为推动产业升级和人才培养的重要手段。在职业教育领域，如何将“预备技师”由“学生”转变为“工匠”，实现高质量共育高素质劳动者队伍，成为当前亟待解决的问题。本文将从产教融合数智赋能的视角出发，探讨这一转变的路径与实践。
二、产教融合数智赋能的内涵与特点
产教融合数智赋能是一种以数字化、智能化技术为支撑，将产业与教育深度融合的人才培养模式。其核心在于将产业发展需求与教育教学资源有机结合，通过数字技术优化教育资源配置，提高人才培养的针对性和实效性。
该模式具有以下特点：一是数字化、智能化技术的应用，二是产业与教育的深度融合，三是人才培养的高质量和高效能。
三、预备技师从学生到工匠的转变路径
1. 确立产教融合的育人理念：以产业发展需求为导向，将教育教学与产业实践相结合，构建产教融合的育人环境。
2. 构建数智化教育平台：利用数字化、智能化技术，搭建产教融合的教育平台，实现资源共享、信息互通。
3. 实施个性化培养方案：根据学生的兴趣、特长和产业发展需求，制定个性化的培养方案，提高学生的实践能力和创新意识。
4. 加强师资队伍建设：培养一支具备产业实践经验、教育教学能力的双师型教师队伍，提高教育教学质量。
四、高素质劳动者队伍的共育实践
1. 校企合作：通过校企合作，实现产业与教育的深度融合，共同培养高素质劳动者。
2. 实践教学：加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 师资交流：加强教师之间的交流与合作，提高教师的教育教学水平。
4. 评价反馈：建立科学的评价机制，及时反馈教育教学成果，不断优化培养方案。
五、实践成效与挑战
1. 实践成效：通过产教融合数智赋能模式的实施，预备技师从学生到工匠的转变取得显著成效。学生的实践能力和创新意识得到提高，高素质劳动者队伍逐渐形成。同时，产业发展需求得到满足，实现了产业与教育的双赢。
2. 挑战：在实施过程中，仍面临一些挑战。如数字化、智能化技术的应用水平有待提高，产教融合的深度和广度需进一步拓展等。
六、结论与展望
本文探讨了新质生产力视域下产教融合数智赋能模式下，“预备技师”由“学生”变“工匠”的高质量共育高素养劳动者队伍的研究与实践。通过实施产教融合、数智化教育平台建设、个性化培养方案等措施，实现了预备技师的高质量转变。实践表明，该模式取得了显著成效，但仍面临一些挑战。未来，需要进一步加大数字化、智能化技术的应用力度，拓展产教融合的深度和广度，为职业教育的发展提供更多支持。
在新质生产力视域下，产教融合与数智赋能的结合对于培养“预备技师”向“工匠”的转变，以及高质量共育高素质劳动者队伍具有深远的意义。新质生产力，作为信息化、数字化、智能化时代的产物，不仅重塑了经济社会的结构，还深刻影响了教育模式、文化传承以及民族共同体的构建。
一、新质生产力的内涵与特点
新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产率提升为核心标志。相较于传统生产力，新质生产力具有颠覆性创新驱动、发展速度快、发展质量高等特点，是以智能技术和绿色技术为代表的新一轮技术革命引致的生产力跃迁。
二、产教融合与数智赋能的作用
产教融合作为连接教育与产业的桥梁，为新质生产力提供了人才支撑和智力支持。通过校企合作、工学交替、订单培养等方式，实现教育内容与产业需求的无缝对接，培养合市场需求的高素质人才。同时，产教融合还促进了学校与企业之间的合作与交流，推动了科研成果的转化和应用。
数智赋能则通过大数据、云计算、人工智能等先进技术的融合应用，实现数据的智能化处理和分析，为经济社会发展提供强大的数据支持和决策依据。在新质生产力的发展过程中，数智赋能不仅提高了生产效率和服务质量，还推动了产业的智能化和数字化转型。
三、“预备技师”向“工匠”的转变
在新质生产力视域下，“预备技师”向“工匠”的转变需要经历一系列的教育和实践过程。首先，通过产教融合的模式，学生能够在学校学习理论知识的同时，在企业进行实践操作，从而加深对专业知识的理解和掌握。其次，数智赋能的应用使学生能够接触到最新的技术和工具，提升他们的创新能力和实践能力。最后，通过参与各种技能竞赛和项目实践，学生能够不断锻炼自己的技能水平，逐渐成长为具有工匠精神的高素质人才。
四、高质量共育高素养劳动者队伍的实践为了高质量共育高素养劳动者队伍，需要从以下几个方面进行实践:
1.完善技能培育体系:构建全方位、多层次的技能培育体系，从基础教育阶段就融入实践与创新精神的培养，为未来的职业生涯奠定坚实基础。同时，深化职业教育改革，强化产教融合、校企合作，形成“产学研用”一体化的培养模式。
2.畅通提技增收路径:政府应出台更多激励政策，鼓励劳动者不断精进技艺。企业应建立健全以体现技能价值为导向的技能人才薪酬分配制度，形成“技高者多得”的良好氛围。
3.优化人才服务生态:构建全链条、一站式的人才服务体系，为劳动者提供便捷、高效的服务。同时，注重知识产权保护，维护创新者的合法权益，营造公平、公正的竞争环境。
4.推动产科教融合:通过匹配专业链与产业链布局，加强校企互惠能力，创新产科教融合制度，实现人才精准对接、技能高度适配、产科教深度协同。
五、结论
在新质生产力视域下，产教融合与数智赋能的结合为培养高素质劳动者队伍提供了有力支持。通过完善技能培育体系、畅通提技增收路径、优化人才服务生态以及推动产科教融合等措施，可以高质量共育高素养劳动者队伍，推动经济社会的高质量发展。
