一、背景与目标
随着教育改革的不断深入，劳动教育作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到重视。为了贯彻落实国家教育方针，加强学生劳动素养，商贸学校积极探索并实施了“一校一品”劳动教育示范校建设方案。本方案旨在通过整合资源、优化课程设置、强化师资队伍，以及开展多样化的实践活动，构建具有学校特色的劳动教育体系。
二、积极探索劳动教育示范校实施方案
我校自成立以来，一直秉承“德塑人生技行天下”的办学理念，注重五育并举。在原有“新五艺”基础上，积极申报并获批贵州省劳动教育示范校项目。通过建设农耕实践基地、专业实训室，开展具有职业教育特色的劳动教育课程，以及与校外实践基地的合作，构建了内外结合的劳动教育体系。
三、成果展示与实践案例
（一）校内农耕实践基地
学校建设了包括茶园、蔬乐园、百草园等多个实践区域，为学生提供了丰富的劳动实践场所。学生亲自参与农作物的种植、养护、收割等环节，体验劳动的艰辛与喜悦。这种实践方式不仅锻炼了学生的身体，也培养了他们的团队合作精神和责任感。
（二）校外研学实践活动
学校与农耕文明国际休闲度假区——乡愁贵州等单位合作，开展校外研学实践活动。学生前往实践基地参与农作物收割、加工等环节，感受劳动的魅力。这种实践活动不仅增强了学生的劳动意识，也让他们更加珍惜劳动成果。
（三）课程优化与师资队伍建设
学校将劳动教育纳入课程体系，开设了劳动教育必修课。同时，聘请了专业教师担任劳动教育指导教师，并定期开展师资培训，提升教师的劳动教育能力。此外，学校还积极引进现代科技手段，利用“五育通”劳动智慧平台进行线上学习与教育。
四、加强学生劳动素养养成教育
在劳动教育中，我们注重培养学生的主动劳动意识和诚实劳动精神。通过开展德育、智育、体育、美育等元素相融合的劳动教育，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的教育目标。同时，加强与家长的沟通与交流，引导家长支持学校开展劳动教育，形成家校共育的良好氛围。
五、优化课程设置与产教融合
学校优化了课程设置，将劳动教育与其他学科相融合，开展跨学科教研活动。同时，积极开展产教融合，与校外实践基地共同建设学生劳动研学基地，让学生在实践中学习、在学习中实践。这种内外结合的劳动教育方式为学生提供了更广阔的实践场所和更丰富的劳动体验项目。
六、面临的挑战与展望
在劳动教育的实践中，我们也面临一些挑战和问题。但我们将继续深化劳动教育改革，完善课程体系和实践模式，加强师资队伍建设，提升劳动教育质量和水平。同时，我们也希望与更多的院校、企业和社会组织合作，共同推动劳动教育的发展。展望未来，我们将继续努力探索更有效的解决方案为培养更多具有劳动精神、创新精神和实践能力的人才贡献力量。
总之通过我校的不懈努力和实践创新在劳育联盟校“一校一品”劳动教育示范校建设方面取得了显著成效。未来我们将继续深化改革创新实践为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力！
劳育联盟校“一校一品”创建省示范校实施方案典型案例--让劳动成为习惯
一、积极探索劳动教育示范校实施方案
贵阳市商贸学校自1994年成立以来，一直坚守“德塑人生，技行天下”的办学理念，高度重视五育并举，特别是劳动教育的实施。在原有“新五艺”(茶艺、花艺、厨艺、香艺、舞艺)的基础上，学校于2022年积极申报贵州省劳动教育示范校，并于2023年4月顺利通过教育厅专家组调研评估。这一过程中，学校不仅优化了课程设置，还加强了师资队伍建设，完善了劳动教育设施，为劳动教育的深入实施奠定了坚实基础。
二、成果展示与实践案例
1.校外劳动教育实践活动
每年的丰收节，学校都会组织盛大的庆祝活动，校长刘先录会发表讲话，鼓励学生热爱劳动，崇尚技能。此外，学校还开展了校外劳动教育实践活动，组织学生前往农耕文明国际休闲度假区一一乡愁贵州进行实践体验。学生们亲身参与农作物的收割、加工等环节，深刻感受到了劳动的艰辛和丰收的喜悦。这次活动不仅增强了学生的劳动意识，还让他们更加珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。
2.校内蔬乐园种植基地劳动实践
学校在校内蔬乐园种植基地开展了劳动教育实践，为每个班级划分了一块土地，让学生们自己种植蔬菜瓜果等农作物。从播种、浇水、施肥到收获，学生们全程参与，亲身体验了劳动的整个过程。这种实践方式不仅锻炼了学生的身体，还培养了他们的团队合作精神和责任感。
三、加强学生劳动素养养成教育
在劳动教育的实践中，学校始终坚守“五育并举”的教育理念，关注学生的全面发展。学校认为，劳动教育不仅是培养学生技能的重要途径，更是塑造学生品格、提升学生社会责任感的重要方式。因此，学校注重在劳动教育中融入德育、智育、体育、美育等元素，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的教育目标。同时，学校还注重轨变家长的教育观念，引导家长支持学校开展劳动教育，形成家校共育的良好氛围。
四、优化课程设置
1.融入班集体建设和日常学习生活
学校一直将劳动精神融入班集体建设和日常学习生活，引导广大学生树立以美化校区环境为己任的校园风尚，培育“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的校园文化。
2.聘请专家指导
为推进劳动教育进展，学校聘请了数智赋能育人专家侯银海老师作为劳动教育指导老师。在侯老师的指导下，学生们使用“五育通”劳动智慧平台学习理论知识，利用现代科技手段提升劳动教育的效果。通过智慧平台，学生可以随时随地学习劳动理论知识，了解劳动教育的最新动态和实践案例。同时，学生还可以将自己的劳动成果上传至平台，这种线上与线下相结合的方式激发了学生的劳动热情和创新精神。
3.纳入考核体系
劳动教育是学校必修课，每个学期都开设方动教育课程，并纳入考核体系。学校正在把劳动从课堂上的价值转变为砥砺学生成长的广阔天地，通过一份耕耘、一份收获的实践过程，培养学生正确的劳动观念和良好的劳动品质。
4.开展产教融合
学校积极开展产教融合，与农耕文明国际休闲度假区一一乡愁贵州共同建设学生劳动研学基地。每个季度都组织学生开展实习、实训等相关劳动教育活动，让学生在实践中学习、在学习中实践。通过校外研学基地与校内劳动教育基地的双结合，为学生提供了更加丰富的劳动教育体验。
五、挑战与展望
尽管学校在劳动教育方面取得了显著成果，但仍面临一些挑战，如如何进一步提高家长的参与度、如何更好地将劳动教育与其他学科融合等。未来，学校将继续探索和创新劳动教育模式，加强与企业、社区的合作，为学生提供更多元化的劳动教育机会，让劳动真正成为学生的一种习惯和生活方式。同时，学校还将继续加强师资队伍建设，提升教师的劳动教育素养和教学能力，为劳动教育的深入实施提供有力保障。
贵阳市商贸学校 创建省级劳动教育示范学校实施方案
2022年8月19日，省教育厅公布省级劳动教育示范县（市、区）、示范学校、实践基地、优秀工作案例、优秀教学案例评审结果，我校入选全省100所劳动教育示范学校创建单位之一。为确保创建工作有序高效开展，将我校建设成为名副其实的省级劳动教育示范学校，提升我校人才培养质量，进一步提高服务贵阳—贵安“强省会”战略的能力和水平，根据省教育厅关于评审结果的通知要求，结合本项目申报期间提交的劳动教育工作计划，制定本方案。
一、学校概况与项目概述
（一）学校概况
贵州省贵阳市商贸学校于1994年经贵州省教育厅批准成立创办，现归属贵阳市教育局管理。学校位于清镇经济开发区，毗邻贵州清镇职教城，纳入职教城统一管理。校园占地面积135亩，规划在校生人数3000人，现有在校学生1757人。学校设有数字科技系、现代服务系、装备制造系和公共基础部；现有教职工116人，其中专职教师88人、兼职教师7人；教师中有教授2人、博士1人、研究生3人，本科以上学历以47人。
我校围绕“服务新零售、赋能康养游、发展新装备”的专业定位，主动对接清镇经开区、贵安苏贵产业园内相关企业和清镇职教城的高职院校，已建成数字化营销、康养游服务、装备制造三个专业群，分设三个系部涵盖电子商务、智慧健康养老服务、工业机器人技术应用、物联网技术应用、新能源汽车运用与维修等10个专业。现学校已建设能满足各专业实训需求的实训室共34个，生均实训面积符合专业建设标准要求。学校积极践行职业教育“升学与就业并重”的理念，深化产教融合校企合作，加强校校合作，大大提升专业教学质量，保障了学生就业与升学。
（二）项目概述
2022年4月，省教育厅办公室发出关于开展贵州省劳动教育示范项目申报工作的通知，拟在全省范围内创建一批劳动教育示范县、实践基地、示范学校。近年来，我校始终坚持五育并举，把劳动教育作为提高人才培养质量的关键一环，取得了良好的效果和一定的经验。学校在此基础上认真总结提炼，精心准备材料，积极申报省级劳动教育示范学校项目，于5月上旬向贵阳市教育局提交了申报材料。经贵阳市教育局评审，我校获推到省教育厅参评。8月中旬，省教育厅公布评审结果，我校被列为省级劳动教育示范学校创建单位。
学校非常珍惜这次机会，高度重视示范学校创建工作。目前，学校决定由执行校长刘先录牵头组建工作专班，有序有效开展创建工作。
二、指导思想与建设目标
（一）指导思想。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国职业教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）建设目标
1.通过劳动精神教育，增强学生职业荣誉感，树立崇高的职业理想，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。体会劳动创造美好生活，认识劳动不分贵贱，热爱劳动；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
2.通过劳动实践教育，培养学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。创新劳动教育模式，“五育”并举，“五育”融合，知行合一，逐步建立有商贸特色的劳动教育体系。
3.统筹区域多样化劳动教育资源，建设科学合理的课程体系、丰富的教育资源、多样化的方式方法、健全有效的劳动教育机制。
4.力争用3-5年时间，建设成在省市级劳动教育特色示范学校中具有较强影响力和代表性的中职学校，实现中职劳动教育常态化，形成学校、企业、社会、家庭普遍重视劳动教育良好氛围。
三、重点内容与具体举措
（一）重点内容
1.发挥学校在劳动教育中的主导作用
开齐课程，开足课时。充分发挥职校专业技能优势，设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周不少于1课时，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时，结合学科和专业特点，发挥实习实训课在劳动教育中的载体作用。
2.校内日常活动渗透劳动教育
在校园活动中提升学生劳动意识及责任感。组织多形式的劳动教育体验，使日常劳动教育常态化。设立“劳动教育周”、“劳动成果展示日”，每年的“职业教育活动周”期间开展活动；每学年设立劳动周和“社会实践月”，在学年内积极组织学生参加勤工俭学及校内各班划分的农业耕种区域进行劳动实践并举办校内学生创新创业大赛。
3.形成家、校、社劳动教育合力
根据中等职业学校学生特点设计学生劳动技能培养目标，将学校、企业、社会、家庭劳动实践有机结合，有序开展。
统筹组织好学校劳动实践。结合学生管理一日常规，遵循学生身心发展规律，在确保安全的前提下，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、教室环境美化、实训室清扫、勤工俭学等劳动实践岗位，建立学校、系部、班级劳动实践岗位系统图谱，引导学生自主制定校内劳动实践公约。
有计划地组织学生走向社会、企业，参加校外劳动锻炼。基于产教融合的企业劳动实践。充分利用校内、校外实训基地及生产性实训基地，鼓励学生用技能参加劳动，通过劳动促进各专业交流，引导学生尊重规范和标准，积累职业经验；将劳动教育和创新创业相结合，鼓励创新型劳动，激发学生劳动的内在需求和动力。
做好劳动教育从学校到家庭的延伸。针对中职学生年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，保持与家长的交流反馈，搭建好家、校、社共育的连心桥。
4.规划建设劳动教育实践基地。
建设校内劳动教育实践基地。制定校内劳动教育实践基地建设标准，建成一个规模适度、课程体系完善、师资优良、管理规范、运营良好的校内劳动教育实践基地－职业体验中心，并向周边中小学生开放。通过对外开放劳动教育实践基地，接纳有需要的中小学及社会团体进校实施劳动教育的体验。加强多方的沟通交流，不断完善劳动示范校的引领作用，增强劳动教育的辐射面。
5.积极营造“劳动光荣”的校园文化。
我校依据自身实际，拟规划建设百草园、蔬乐园、倚春园、生态茶园及茶知识长廊，为中小学生提供农耕劳作的场所。结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开展以劳动实践为主题班会、劳模报告会、工匠进校园、手工作品制作、劳动技能表演、非遗大师传授技艺等活动。将劳动实践教育活动与艰苦奋斗、团结协作、精益求精等相关劳动文化相结合，提升劳动实践教育的文化内涵。
6.建立科学的劳动教育评价体系。
将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制定评价标准，建立激励机制。结合学生在学校、企业、家庭、社会劳动实践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全面客观地记入学生综合素质评价档案，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并作为升学、评优、毕业的重要参考。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。
（二）具体举措
1.校、企、家有机联合，生、师、匠多方共建多元化课程体系
利用校内劳动教育和校外劳动实训实践以及家庭劳动实践来开展劳动教育，改善校内教育的单一性，培养学生就业适应能力，同时通过家庭劳动教育，促进家庭氛围和谐和良好家风的传承。
2.创新授课形式和内容，进一步深化推进“五艺”素养课程的实施
“燃香点茶，挂画插花”被称之为四雅，“五艺”的培养能让学生克服浮躁、激进、厌学、不自信、惰性、兴趣爱好偏向游戏等不良心理状态，“五艺”提素养，开展“五艺”的学习，提高学生动手能力和劳动技能水平，提升涵养、贴近生活、拓宽知识面，了解中国文化、传承中国文化，通过厨艺、花艺、舞艺、茶艺、香艺这“新五艺”的专题培养使学生的兴趣爱好达到一个新境界，眼界胸怀提升一个新高度。
2.以劳动周和“社会实践月”为基点，组织开展多样性劳动活动
组织学生开展征文比赛；秀劳动成果：秀五艺、秀手工、秀内务、秀种植、秀专业技能、秀社会服务等等；将作品上传我校劳动教育平台，积极参加劳动之星评选投票活动；积极参加劳动教育讲座；学会撰写自己的劳动报告。
3.推进工坊工匠进校园，实训实践融入社会。引导学生走出教室，参与社会实践，如公益活动、志愿服务、职业体验活动。根据学生年龄特征和兴趣爱好，学校建立石艺工坊、美容美体室、网络直播室、手工艺工坊、中医非遗工坊等工坊，将玉石鉴别与制作、康养理疗、非遗技艺等作为特色劳动教育内容。根据中职学制的设定与就业要求，通过劳动教育不定期组织一二三年级学生安排前往企业、实训基地等地参观，进行认知实习和岗位实习活动。
4.注重学生劳动教育过程性资料的收集汇总，优化量化指标，加强劳动教育实践成绩的考核，规范学生劳动教育综合素质评价档案。
四、特色创新
1.以职业技能体验为依托
利用我校专业实训设备的优势，打造职业技术学校特有的劳动教育体验课程。职业技能劳动体验教育，区别于平时的日常劳动教育。它更多的是专业技能技艺的学习，设备和工具的使用方法等。让学生在专业的实训教师指导下学习，形成劳动技能、培养劳动品质、养成劳动习惯。
2.建设多类型的劳动农作区，促进劳动教育综合素养
依托我校智慧健康养老服务专业和正在申报的中医养生保健，打造“百草园”中草药教育基地，种植艾叶、百合、山银花、桔梗等主要品种，一方面可为学校实际课程提供中草药材补给，自产自用，另一方面为中小学生提供中医职业体验，在中草药飘香中感受中医文化。
打造花卉种植区和观赏区，通过不同品种的花卉种植达到一定景观效果，既能保证植物的观赏价值，又能为花艺课程提供教学素材。
因势而就，随势造景。根据校园内的地势地貌特征，打造为茶园种植区和茶知识长廊，既为茶艺课程提供教学素材，也加深学生对中国茶文化的认知。
打造传统农耕种植区，种植各种时蔬农作物，并放置各种传统农具，即为学生提供农耕劳作的场所，又为学生学习我国悠久的农耕文化提供了可能。
3.增进与劳动教育教学联盟的交流协作。
加强与”三协同”劳动教育教学联盟校学术服务团队及团队成员学校的交流与合作，共同推动《“三协同”做学教展评五位一体教学模式》教学成果进一步成熟，借鉴这一教学模式并运用到劳动教育教学实践中。
4.重视信息化平台在劳动教育中发挥的作用，数字化赋能劳动教育，线下、线上齐发力。
通过线下劳动实践教育使学生学会创造性劳动、诚实劳动。将劳动过程记录发送至我校引进的五育通劳动教育信息平台，与学生的劳育学分相连，线上、线下共同促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
五、预期效果与保障机制
（一）预期效果
1.构建互联网+劳动教育的新型教育模式
特色鲜明：学习目标明确，可测可达；学习过程可全员参与：可视、可控、可管，可线上可线下，可线上线下混合；学习效果可评、可反馈、可持续提高；师资队伍、教学资源可共建、共享，实现协同备课、协同育人、协同发展；信息化教学平台可实时、多对象、多方式等的在线模式，简单易用，功能覆盖教学全程，进行数字化管理。
2.有效利用我校拥有优质的体验环境、开发和优化劳动教育体验课程，以职业体验教育活动拓宽中小学生的视野为出发点，坚持“请进来，走出去”的方式，适时适度地向中小学开放，让中小学生初步了解专业知识和虚拟生产过程，建构对劳动教育认知，将我校打造成辐射面广，影响力大的中小学生职业体验基地。
（二）保障机制
1.组织保障
成立省级劳动教育示范学校创建工作领导小组，保证创建工作有序有效开展。
组 长：刘 岩（党支部书记）
何昕鋈（校长）
副组长：刘先录（执行校长）
曾兴文（常务副校长）
龙晓军（副校长）
李继林（副校长）
组 员：各处室负责人、各班班主任
领导小组下设办公室在校团委，由刘先录兼任办公室主任，团委副书记吴文达具体办公。明确相关部门职责，统筹开发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳动教育课程、实践项目、组织实践活动，加强对学校劳动教育的指导。学校教育督导部要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校劳动教育组织实施情况纳入督导内容。
2.队伍保障
强化党的领导和专家引领。建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师，配备能满足教学需求和管理需要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员
3.资金保障
建立学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。劳动教育实践在坚持公益性原则下，可以发挥专业技能优势，适当开展一些经营性创收，减轻学校负担。此外学校每年计划投入20万经费用于劳动教育实践基地建设及相关设施设备的购买。
4.安全保障
加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。制定劳动教育实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化安全措施，落实安全责任。每一项活动开展前制定完备的活动方案和风险防控应急预案。科学评估劳动实践活动的安全风险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范。校外劳动实践活动，要与家长和第三方签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。
贵州省贵阳市商贸学校
2022年10月12日
