随着数字化时代的到来，劳动教育正经历着前所未有的变革。在这一背景下，重庆工业职业技术学院、全国职业院校劳动教育研究院、劳动教育学术服务团队等单位合作申报的“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动:职业院校劳动教育创新与实践”成果为新时代职业院校劳动育代表，展现了新时代劳动教育的新理念、新路径和新成效。
在数智赋能新时代，劳动育人的创新与实践正成为教育领域的重要议题。以“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”为例，这一教学成果奖典型案例体现了劳动教育在新时代的创新实践。该案例通过构建数字劳动教育共同体模式，推动了新时代职业院校劳动教育的落地实施。
该模式的核心在于全国职业院校劳动教育研究院学术指导下的“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）的建立，这一联盟校通过数智赋能，实现了劳动教育的创新。具体来说，这一模式强调了劳动教育与数智技术的深度融合，通过数字化手段传播劳动思想、传承劳动精神、传习劳动技能，传行劳动成果，从而实现了劳动教育的现代化和高效化。
在实践层面，该模式通过线上线下相结合的方式，打破了时间和空间的限制，使得劳动教育能够覆盖更广泛的学生群体。例如，通过“劳育通”、“五育通劳动教育云”微信小程序等数字化平台，学生可以随时随地参与劳动教育课程，进行学习和实践。
此外，该模式还注重劳动教育的标准化和系统化，通过建立劳动教育清单和相关服务团体标准，统一指导千校万师万班开展教学，有效化解了各自为战的问题，使得劳动教育能够在不同学校和地区得到有效实施。
在评价体系方面，该模式创优了劳动教育课程服务团体标准，科学设计了劳动教育评价体系，使得教与学有据可依，有效锻造了高品质的劳动教育。
总体而言，“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”这一教学成果奖典型案例，展示了数智能新时代劳动育人创新与实践的多个维度，包括数字化平台的运用、劳动教育的标准化和系统化，以及科学的评价体系，这些都是推动劳动教育现代化和高质量发展的关键因素。通过这样的创新实践，可以更好地培养具有综合素质的社会主义建设者和接班人。
数智赋能新时代劳动育人创新与实践-以教学成果奖典型案例“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”为例
一、背景与意义
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是贯彻落实立德树人根本任务的必然要求。然而，传统劳动教育存在被淡化和弱化的问题，学生劳动观念淡薄、劳动技能缺乏。因此，创新劳动教育模式，推动劳动教育在数字化浪潮中持续前行，成为当前教育改革的重要课题。
二、创新与实践
该成果以教育大会上加强劳动教育的重要论述为指导，针对劳动教育面临的困境，实施了“机制撬动、标准驱动、五劳联动、手脚并动、时代传动”五大探索，形成了具有鲜明特色的劳动教育模式。
1.机制撬动
校内联动、部门齐抓共管:建立“1+2+9+N”运行机制，即学校出台1个实施办法，配套教学和实践2个领域文件，9个二级学院制定特色方案，N个职能部门协同推进。
家校企社四方合作:构建家庭基础、学校主导、企业支撑、社区依托的实施机制，协同推进日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。
数智赋能线上线下开放共享:建立线上线下、开放共享的教研联动机制，形成一体化劳动教育大格局。
2.标准驱动
校企共研标准:校企共研劳动教育技能等级标准、实践基地标准、劳动实践清单、评价手册等，带动出版《劳动教育》系列教材8部。
数字化赋能:校企开发劳动教育云平台，进行云教学，数字化赋能劳动教育。
3.五劳联动
思政劳育、课程劳育、专业劳育、活动劳育、文化劳育:实施“五劳融合”，培养学生劳动精神、劳模精神、工匠精神。
4.手脚并动
系列活动+劳动清单:从大一到大三按3个“类别劳动”系统开发10个“劳动任务群”、20个“劳动项目”、近100个劳动活动。
5.时代传动
非遗劳育+:以夏布织造、苗绣、铜梁龙等国家非遗技艺为载体，融入新时代劳动新工具、新技术、新形态，开展“非遗劳育+”活动，让传统非遗“活”起来。
三、成效与影响
经过12年的实践，该成果取得了显著成效:
·涌现出以全国青年岗位能手为代表的优秀学生群体。
·企业和家长对学生劳动能力与素养的满意度分别达98%和95%。
·成果被《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》采用，学校制度上升为教育部文化素质教指委和重庆市教委文件。
·在全国上百所职业院校推广运用，多次在全国性会议上作经验介绍，受到《人民日报》《光明日报》等中央媒体报道。
四、结论与展望
“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”这一劳动教育创新模式，不仅解决了劳动教育被淡化和弱化的问题，还通过数字化赋能和多元融合，实现了劳动教育的全面升级。未来，随着数字化技术的进一步发展，劳动教育将更加注重个性化、智能化和高效化，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。
“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”这一教学成果奖典型案例，充分体现了在新时代背景下，劳动育人创新与实践的深刻内涵与独特价值。以下是对该案例的详细解析：
一、机制撬动：创新劳动育人模式
该案例首先通过“机制撬动”，创新了劳动育人的模式。学校或教育机构可能建立了一套完善的劳动教育体系，包括课程设置、实践教学、评价体系等，确保劳动教育能够系统、有序地进行。这种机制的建立，为劳动教育的实施提供了有力的保障。
二、标准驱动：明确劳动教育目标
“标准驱动”是该案例的另一个核心要素。通过制定明确的劳动教育标准，学校或教育机构能够确保劳动教育的质量和效果。这些标准可能包括学生的劳动技能水平、劳动态度、劳动成果等方面，旨在培养学生的实际操作能力和职业素养。
三、五劳联动：实现劳动教育的全面覆盖
“五劳联动”是该案例的一个创新点，它可能指的是将不同类型的劳动（如体力劳动、脑力劳动、技能劳动等）进行有机结合，实现劳动教育的全面覆盖。这种联动方式有助于学生在多样化的劳动体验中，全面提升自身的综合素质。
四、手脚并动：强调实践与体验
“手脚并动”强调了劳动教育的实践性和体验性。学校或教育机构可能注重让学生在实践中学习、在体验中成长，通过亲手操作、亲身体验来感受劳动的魅力和价值。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的实践能力。
五、时代传动：紧跟时代发展步伐
“时代传动”体现了该案例的时代性和前瞻性。在数智赋能新时代背景下，劳动育人也需要紧跟时代发展的步伐，不断创新和变革。学校或教育机构可能注重将新兴技术（如人工智能、大数据等）融入劳动教育中，培养学生的创新能力和未来竞争力。
综上所述，“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”这一教学成果奖典型案例，充分展示了数智赋能新时代下劳动育人创新与实践的丰硕成果。它为我们提供了一个有益的借鉴和启示：在劳动教育中，我们需要不断创新机制、明确标准、实现全面覆盖、强调实践与体验，并紧跟时代发展的步伐，以培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
数智赋能新时代劳动育人创新与实践——以教学成果奖典型案例“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”为例
一、引言
随着数智能时代的到来，教育领域正面临着一场深刻的变革。其中，劳动育人成为创新与实践的重要领域。本文以获得教学成果奖的典型案例“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”为例，深入解析其在数智能新时代的劳动育人创新与实践。
二、案例背景
“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”案例，是在数智能新时代背景下，针对传统教育模式下的劳动教育问题，提出的一种创新性的教育实践模式。该模式以“五劳联动”为核心，即知识学习与实际操作、问题探究与协作互动、精神熏陶与个性发展、责任意识与道德意识以及信息处理与创新意识的结合，充分体现数智能新时代的劳动育人理念。
三、机制撬动与标准驱动
在“机制撬动标准驱动”的框架下，该案例通过建立一套完善的机制和标准体系，实现教育过程中的各个环节相互关联、相互促进。具体而言，该机制以学生的全面发展为目标，通过制定明确的教学目标、教学内容和教学方法，以及科学的教学评价体系，实现教育过程的有序性和规范性。同时，标准驱动则主要体现在对教学质量的要求上，以高质量的教学成果为驱动，不断推动教育教学的发展和进步。
四、五劳联动与时代传动
在“五劳联动”的理念下，该案例通过以下五个方面的结合，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的全面育人：
1. 知识与技能：注重学生实际操作能力的培养，将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握知识和技能。
2. 问题探究与协作互动：鼓励学生进行问题探究和协作互动，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 精神熏陶与个性发展：注重学生的精神熏陶和个性发展，通过丰富多彩的教育活动，培养学生的综合素质和个性特长。
4. 责任意识与道德意识：强化学生的责任意识和道德意识，让学生明白自己的社会责任和义务，树立正确的价值观和道德观。
5. 信息处理与创新意识：培养学生的信息处理能力和创新意识，让学生具备在数智能新时代下的核心竞争力。
同时，“时代传动”则体现在该案例与数智能新时代的紧密结合上，通过引入先进的教育技术手段和教学方法，实现教育教学的现代化和智能化。
五、实践成果与启示
该案例在教学实践中取得了显著成果。首先，学生在知识技能、情感态度价值观等方面得到了全面发展。其次，该案例还培养了学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。最后，该案例还为其他学校和教育机构提供了有益的借鉴和启示，推动了教育教学的创新与发展。
六、结论
“机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动”案例是数智能新时代劳动育人创新与实践的典型代表。它以“五劳联动”为核心，通过建立完善的机制和标准体系，实现教育过程中的各个环节相互关联、相互促进。同时，该案例还与数智能新时代紧密结合，引入先进的教育技术手段和教学方法，实现了教育教学的现代化和智能化。该案例的成功实践为其他学校和教育机构提供了有益的借鉴和启示，推动了教育教学的发展和创新。
