十年磨一剑：从三项专业建设一体化师资培养到三协同联盟校共同体的变迁与成长
自2010年以来，中国职业教育领域经历了一场深刻的变革。从专业建设一体化三项师资培养的起始阶段，到如今的三协同联盟校共同体的成熟形态，这十年间，中国职业教育经历了怎样的风雨兼程与砥砺前行？
一、初始阶段：专业建设一体化三项师资培养
在初期的阶段，中国职业教育面临着师资力量不足、教学方法陈旧等问题。为了解决这些问题，职业教育界提出了“三项”专业一体化教师的培养模式，即找项目、做项目、讲项目。这种模式强调实践与理论的结合，旨在培养既有理论知识又有实践经验的教师。重庆科创职业学院等机构在这一时期承担了重要的角色，通过举办研讨会、工作坊等形式，推广这种模式，并取得了显著的成效。
二、发展阶段：从区域到全国的推广与实践
随着这种模式的成功实施，其影响力逐渐扩大。从中原腹地的商丘出发，这支中国职教“草根”职教先锋团队的足迹遍布全国三十多个省市地区。他们与近五百所院校进行交流，分享职教真经。在这一阶段，专业建设的内涵不断丰富，从班主任德育到6Q10S校园文化建设，再到互联网+教育信息化能力提升等，都成为了职业教育的重要议题。
三、成熟阶段：三协同联盟校共同体的创建
进入2020年以后，中国职业教育进入了新的阶段。三协同联盟校共体的创建成为了这一时期的重要特征。这一模式强调协同备课数字多元化、协同育人智能生态化、协同发展共同体化。通过这种模式，各院校之间建立了紧密的合作关系，共同推动职业教育的发展。在这一阶段，数字赋能劳动育人等理念得到了广泛的应用与实践，“劳育联盟校共同体学术服务团队创建”等项目也取得了显著的成果。
四、未来展望：持续创新与发展
未来，中国职业教育将继续面临新的挑战与机遇。为了适应社会的发展和需求的变化，职业教育需要不断创新与发展。这包括继续推进三协同联盟校共同体的运营、加强数字赋能劳动育人的实践、提升教师的专业素养等方面。同时，还需要加强国际交流与合作，借鉴国际先进的教育理念和经验，推动中国职业教育的国际化发展。
总之，十年磨一剑，中国职业教育在专业建设一体化师资培养到三协同联盟校共同体的过程中取得了显著的成就。未来，需要继续坚持创新、开放、合作的理念推动职业教育的持续发展。
十年磨一剑：从专业建设一体化三项师资培养到三协同联盟校共体同这十年经历了什么？
中国职教“草根”职教先锋团队初期，提出做“三项”专业一体化教师即找项目到做项目再到讲项目，早在十年前重庆科创职业学院官网工作简报中就有这样报到，我院承办全国“职教发展新模式暨专业建设研讨会”成功召开时间：2014年12月03日 由中国高等教育发展研究会教学工作委员会主办，我校建筑工程学院承办的“首届基于‘校企对接、产教融合’的职教发展新模式暨专业建设、“一体化”三项（项目）师资培养体系研讨会”。十年过去这支中国职教“草根”职教先锋团队专业建设“一体化”三项（项目）师资做起，从中原腹地三商之源华商之都商丘出发足迹遍布全国的三十多个省市地区近五百所院校与职教同仁交流职教真经。
从2010至2015年班主任德育到6Q10S校园文化建设，到2015至2020年互联网+教育信息化能力提升扫我学，再到2020年至2024年数字赋能劳动育人的“劳育联盟校共同体学术服务团队创建”，曾经打造过“千校万师万班班”的理念到实践，再到“三协同”协同备课数字多元化、协同育人智能生态化、协同发展共同体化。
在过去的十年中，中国职业教育经历了显著的发展和变革。从专业建设一体化三项师资培养到三协同联盟校共同体，这一进程体现了以下几个方面的变化：
1. 专业建设一体化三项师资培养：重庆科创职业学院在2014年承办的研讨会上提出了“一体化”三项（项目）师资培养体系，这标志着职业教育开始重视项目导向的教师培养模式，即教师不仅要能够找到项目，还要能够做项目，最后能够讲授项目。
2. 互联网+教育信息化：从2015年至2020年，职业教育开始探索互联网+教育信息化能力提升，通过数字化手段提升教育质量和效率。
3. 数字赋能劳动育人：2020年至2024年，职业教育开始注重数字赋能劳动育人，通过建立“劳育联盟校共同体学术服务团队”来推动劳动教育的数字化转型。
4. 三协同联盟校共体：这一模式强调协同备课、协同育人、协同发展，通过数字化平台实现资源共享和教育模式的创新。
5. 劳动教育的推广：劳动教育联盟校（共同体）学术服务团队成立，推动劳动教育的实践和理论研究，通过线上线下公开课等形式，吸引了全国数十万师生参与。
这些变化体现了中国职业教育在提升教育质量、推动教育创新、加强师资培养、促进产教融合等方面的努力和成就。
十年发展历程：
初期探索（2010-2015）
提出“三项”师资培养理念。
班主任德育与校园文化建设。
中期发展（2015-2020）
推广互联网+教育信息化。
打造“千校万师万班班”理念。
近期突破（2020-2024）
数字赋能劳动育人。
创建“劳育联盟校共同体”。
实现“三协同”发展目标。
