劳育联盟校共同体助力新时代劳动教育实施与品牌建设之教学课题成果培育凝练与申报策略
一、引言
在新时代背景下，劳动教育的重要性日益凸显。劳育联盟校共同体作为推动劳动教育发展的重要力量，通过资源共享、优势互补，共同助力劳动教育的实施与品牌建设。本文旨在探讨如何通过劳育联盟校共同体，有效培育并凝练劳动教育方向的教学课题成果，并为其申报提供有力支持。
二、成果培育与凝练策略
1.明确目标定位
·紧扣新时代劳动教育的核心要求，明确教学成果的培育目标，确保成果具有鲜明的时代特征和劳动教育特色。
2.强化内涵建设
·注重成果的思想政治性、科学性、实效性、创新性和示范性与推广性，确保成果在多个维度上均具备较高水平。
3.实施“三阶递进”培育路径
·在二级学院层面，依托重大教学改革项目，培育专业层面的初步成果。
·在校级层面，遴选具有创新性和实践突破的成果，划拨专项经费进行重点培育。·在省级层面，进一步精选并培育成果，为申报国家级教学成果奖做好充分准备。
4.加强劳育联盟校合作
·充分利用劳育联盟校的资源优势，开展跨校合作，共同研发劳动教育课程、教材和教学方法。
·通过联盟校之间的交流与分享，促进劳动教育成果的凝练与提升。
三、申报策略与辅导
1.精准选题
.结合新时代劳动教育的热点和难点问题，精准选择具有研究价值和实践意义的课题进行申报。
2.完善申报材料
·精心撰写申报书，确保内容详实、逻辑清晰、语言精炼。
·附上充分的证明材料，如教学实践案
例、学生反馈、社会评价等，以展现成果的实效性和推广价值。
3.注重申报技巧
●了解并掌握教学成果奖的评审标准和流程，确保申报材料符合要求。
·在申报过程中，注重突出成果的创新点和亮点，以吸引评审专家的注意。
4.寻求专业辅导
·积极寻求劳育联盟校共同体内部或外部的专业辅导和支持，提高申报的成功率。·参加相关的培训或研讨会，学习借鉴其他优秀成果的申报经验和技巧。
四、结论
劳育联盟校共同体在新时代劳动教育的实施与品牌建设中发挥着重要作用。通过明确目标定位、强化内涵建设、实施“三阶递
进”培育路径以及加强劳育联盟校合作等策略，可以有效培育并凝练劳动教育方向的教学课题成果。同时，注重申报策略与辅导，提高申报的成功率，进一步推动劳动教育成果的传播与应用。
“劳育联盟校共同体助力新时代劳动教育实施与品牌建设之教学课题成果培育凝练”涵盖了劳动教育在新时代背景下的实施策略、品牌建设以及教学课题成果的培育与凝练等多个方面。以下是对这一主题的详细阐述：
一、新时代劳动教育的实施
在新时代背景下，劳动教育被赋予了新的内涵和使命。劳育联盟校共同体的建立，为劳动教育的实施提供了有力的支持。共同体成员学校可以共享资源、经验和方法，共同探索劳动教育的新模式、新路径。通过课程设置、实践活动、师资培训等多种方式，将劳动教育融入学校教育的全过程，培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动品质。
二、品牌建设
品牌建设是提升劳动教育影响力和认可度的关键。劳育联盟校共同体可以通过共同打造品牌活动、品牌课程、品牌师资等方式，形成具有鲜明特色和广泛影响力的劳动教育品牌。这不仅可以提升学校劳动教育的知名度，还可以吸引更多的社会资源和学生参与到劳动教育中来。
三、教学课题成果的培育凝练
教学课题成果的培育凝练是劳动教育实施和品牌建设的重要环节。共同体成员学校可以围绕劳动教育的核心目标和任务，开展教学课题研究和实践探索。通过深入研究、实践验证和成果凝练，形成一批具有创新性、实用性和推广价值的劳动教育教学课题成果。这些成果不仅可以为学校的劳动教育提供有力的支撑，还可以为其他学校的劳动教育提供有益的参考和借鉴。
综上所述，“劳育联盟校共同体助力新时代劳动教育实施与品牌建设之教学课题成果培育凝练”这一主题涵盖了劳动教育的多个重要方面。通过共同体的力量，我们可以更好地推动新时代劳动教育的实施和发展，打造具有鲜明特色和广泛影响力的劳动教育品牌，培育凝练出一批具有创新性、实用性和推广价值的劳动教育教学课题成果。
在新时代背景下，劳动教育的实施与品牌建设是教育领域的重要议题。针对职业教育国家级教学成果奖的培育策略，可以从以下几个方面着手：
1. 把握内涵：确保成果具备思想政治性、科学性、实效性、创新性及示范推广性。这意味着在培育过程中，要注重成果的社会价值和教育意义，确保其科学合理、有实际效果，并能在更广范围内推广应用。
2. 谋划引领：通过“三阶递进”的培育路径，即从二级学院到学校再到省级，逐级提升成果的质量和影响力。在每个阶段，都应有明确的培育目标和支持措施，如专项经费、政策支持等。
3. 找准选题：围绕“提高人才培养质量”这一核心问题，从宏观和微观两个层面选题。宏观上，要紧扣国家战略和区域经济社会发展要求；微观上，要聚焦教育教学过程中的难点、重点问题，并提出创新性解决方案。
4. 组建团队：构建一个既能教书育人又能培育成果的双元团队。团队应明确要解决的教学问题，并在解决问题的过程中发现创新点，通过实践不断完善成果方案。
5. 教学成果奖的培育：需要科学的组织与管理，构建系统化的优秀教学成果总结和推广机制，提升教学成果奖的质量和推广价值。
6. 劳动教育的实施：中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确了劳动教育的总体目标和内容要求，为劳动教育的实施提供了指导。
7. 教育评价改革：《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了改革党委和政府教育工作评价、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价的具体措施，为职业教育评价提供了新的方向。
8. 产教融合：《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提出，职业教育改革的重心应转向产教融合，让学生多样化、多途径成长，拓宽职业教育成才通道。
结合这些策略和指导文件，职业教育机构可以更有针对性地培育和申报教学成果奖，同时也能够更有效地实施劳动教育，提升教育质量和品牌影响力。
劳育联盟校共同体助力新时代劳动教育实施与品牌建设之教学课题成果培育凝练与申报书撰写辅导
新一轮职业教育国家级教学成果奖（劳动教育方向）的培育策略
一、把握内涵：建立成果奖“五性兼备”的评审概念
一是成果要有思想政治性。
二是成果要有科学性。
三是成果要有较强的实效性。
四是成果要有创新性。
五是成果要有示范性与推广性。
二、谋划引领：开辟成果奖“三阶递进”的培育路径
第一，要制订“三阶递进”成果奖培育方案。三阶分别为二级学院、学校和省级三个阶段。
第一阶段：在二级学院层面，依托重大教学改革项目，重点培育2～3个专业层面的成果，为申报校级成果奖做准备。
第二阶段：在校级层面，按照上一届省级推荐名额的2倍左右比例，遴选出在教学理论上有创新、教学改革实践中有突破、对提高教学水平和人才培养质量有贡献、在省内处于领先水平，且经过不少于2年实践检验的校级成果，划拨专项经费进行重点培育，为申报省级成果奖充实后备力量。
第三阶段：在省级层面，可按照上一届省级推荐名额的1.5倍比例培育，谋求通过省教育厅和全国行业职业教育教学指导委员会两个途径，为申报国家级教学成果奖做准备。
第二，其他地区职业院校要加大与东部院校交流与合作。
第三，其他地区职业院校要为每个校级成果重点培育项目编制培育计划、时间表和任务书。
三、找准选题：围绕“提高人才培养质量”核心问题
第一，从宏观上选题。要紧扣世界职业教育发展趋势，以党的二十大精神为指引，围绕现代职业教育体系建设和职业教育高质量发展等重大改革任务，重点关注国家战略和区域经济社会发展要求，聚焦“双高计划”和“提质培优”等重要建设项目，确定成果奖的选题。第二，从微观上选题。聚焦教育教学数字化、“大思政”育人、创新创业教育、教师培养培训、教育教学评价改革等人才培养过程中的难点、重点问题，提出创新性的解决方案，并在反复实践中取得突破。根据实际成效是否重大，进而确定成果奖的微观选题。第三，从固有主题选题。成果奖主题存在“定与不定”的特征。选题既要关注历年固定的主题，也要聚焦近期变化的热点。“定”是指成果奖的主题相对稳定，与往届主题大体一致。下一届成果奖主题应集中在10个方面：人才培养、专业建设、教学改革、产教融合、创新创业、实践教学、育训并举、教师培养、国际合作与交流和文化育人。“不定”是指成果奖的热点问题会随着国家关切而迭代演进。下一届热点问题应散落在以下18个领域，如共同富裕、产教融合、科教融汇、职普融通、职业本科、中国式职业教育现代化、现场工程师、职教高考、中国特色学徒制、多样化成才、职业教育适应性、数字化改造、关键办学能力、“三教协同”创新、教育评价、劳动教育、人工智能和综合改革等。
四、组建团队：打造“教书育人+成果培育”双元团队
第一，要明确教学成果所要解决的3～5个教学问题。以“问题导向”来推进成果培育和创新发展职业教育理论。成果奖的教学问题应当是真实的、现实的和尚未解决的，且是可以通过改革实践解决的。解决教学问题的方案要直击要解决的问题，绝不能简单等同于做法。
第二，要注重在解决问题过程中发现创新点。在更新教育理念、改革教学模式、改进教学方法、优化教学评价、提高教学质量、促进学生可持续发展等方面进行归纳与提炼，产生新的理念。这就需要通过定期例会、兴趣小组活动以及合作科研项目等形式，共同加强职业教育理论研究。
第三，要在推广应用中反复完善成果的方案。团队成员在接受媒体采访、发表教育教学改革论文、出版专著教材、参加研讨会等时，要及时吸取意见，进一步完善成果的设计方案。在采纳各级领导人批示和国际组织评价等意见基础上，进一步提炼总结相关教育教学理念，形成完整系统的中国职业教育发展思想和人才培养模式，推动我国职业教育。
