职教鲶鱼侯银海学术劳育说：“技艺精·劳动美”“秀技艺·亮绝活”“始于技能终于传授”。党的二十大报告提出，“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”技能等级考核高技能人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这才是高技能人才培养的辩证法。
基础教育劳动教育学科教师教学设计评价标准（一）
一、 指导思想
本评价标准以立德树人根本任务为指导，以培养学生劳动意识、劳动能力、劳动素养为目标，以促进劳动教育学科教师教学设计质量提升为核心，旨在帮助教师设计更加科学、高效、具有时代特色的劳动教育课堂。
二、 评价维度
本评价标准主要从以下五个维度对劳动教育学科教师教学设计进行评价：
1. 课程目标与内容
目标明确: 教学目标应符合学生年龄特点和发展需求，目标具体、可衡量、可达成。
*内容科学: 教学内容应体现劳动教育的育人价值，内容真实、实用、与生活实际相联系，避免脱离实际的空洞说教。
目标与内容一致:教学目标与内容应紧密结合，教学内容应服务于教学目标的达成。
课程价值:教学内容能体现劳动创造价值、劳动与社会发展的关系、劳动与人的全面发展的关系。
2. 教学策略与方法
科学性: 教学策略应符合劳动教育学科特点，能有效促进学生对劳动知识、技能、素养的掌握。
创新性:教学方法应体现新理念、新技术，避免传统的灌输式教学，鼓励学生自主探究、体验实践。
趣味性: 教学方法应激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与，在参与中学习。
实践性:教学设计应注重理论与实践相结合，鼓励学生参与劳动实践，在实践中学习。
3. 教学资源与评价
资源丰富: 教学资源应丰富多样，包括文字、图片、视频、音频等，并注重利用网络资源、地方资源。
资源整合: 教学资源应有效整合，形成完整的教学体系，避免资源重复或使用效率低下。
评价科学: 评价方式应多元化，注重过程性评价，关注学生在劳动过程中的变化和成长。
评价反馈: 评价结果应及时反馈给学生和教师，帮助学生改进学习方式，帮助教师改进教学方法。
4. 安全保障
安全意识: 教师应具有安全意识，能够识别和规避安全风险，并做好安全防范措施。
安全措施: 教学设计应包含安全保障措施，确保学生在劳动实践过程中的安全。
安全责任: 教师应明确安全责任，并做好安全教育工作，确保学生安全。
5. 时代特色
时代精神: 教学设计应体现时代精神，融入社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。
科技元素: 教学设计应积极运用现代科技手段，提高教学效率，丰富教学内容。
绿色理念: 教学设计应注重环保意识，引导学生树立节约资源、保护环境的意识。
三、 评价等级
根据评价维度，对劳动教育学科教师教学设计进行评价，并分为五个等级：优秀、良好、合格、基本合格、不合格。
四、 评价建议
* 教师应认真学习劳动教育相关政策和文件，不断提升自身的专业素养和教学能力。
* 教师应积极参与教研活动，与其他教师交流学习经验，共同提升教学设计水平。
* 教师应积极运用现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。
* 教师应关注学生的学习需求，及时调整教学设计，确保教学质量。
五、 附录
* 劳动教育学科教师教学设计评价表
* 劳动教育相关政策文件
注:
* 本评价标准仅供参考，各地区、各学校可根据实际情况进行调整。
* 鼓励教师在教学设计中体现个性化特色，积极探索更有效的教学方法。
基础教育劳动教育学科教师教学设计评价标准（二）
基础教育劳动教育学科教师教学设计评价标准，旨在为教育工作者提供一个清晰、系统的框架，以评估和提升教学质量。以下是一套详细的评价标准：
一、教学目标与内容
1. 教学目标明确：教学内容与劳动教育目标相匹配，明确学生的学习预期。
2. 内容丰富多样：涵盖基础知识和技能，同时结合实际生活场景，体现劳动教育的多元性。
3. 教学内容的深度与广度适宜：适应学生的年龄特点和认知水平，既不过于简单也不过于复杂。
二、教学方法与手段
1. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，如实践操作、小组合作、项目式学习等，激发学生的学习兴趣。
2. 充分利用现代教学技术：合理利用多媒体教学、网络资源等手段，提高教学效果。
3. 注重学生主体地位：尊重学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动。
三、教学组织与实施
1. 教学过程有序：教学设计应包含清晰的环节安排，保证教学的有序进行。
2. 注重课堂互动：加强师生、生生之间的互动，营造积极的学习氛围。
3. 及时反馈与调整：根据学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、评价与反馈
1. 评价方式多样：采用多种评价方式，如过程性评价、总结性评价、互评等，全面了解学生的学习情况。
2. 反馈及时有效：对学生的表现给予及时、准确的反馈，帮助学生了解自己的学习进度和成果。
3. 反馈具有建设性：反馈应具有指导性，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
五、教师素质与态度
1. 教师专业知识扎实：具备劳动教育相关的专业知识和技能，能够有效地传授给学生。
2. 教学态度认真：教师应对教学工作认真负责，以积极的态度影响学生。
3. 具备教育热情与创新精神：教师应具备强烈的教育热情和创新能力，不断探索新的教学方法和手段。
六、教学效果与社会认可度
1. 提高学生综合素质：通过劳动教育提高学生的综合素质和实践能力。
2. 家长及社会认可度高：家长和社会对教师的教学效果给予高度评价和认可。
综上所述，基础教育劳动教育学科教师教学设计评价标准应涵盖教学目标与内容、教学方法与手段、教学组织与实施、评价与反馈、教师素质与态度以及教学效果与社会认可度等方面。这些标准有助于教师提升教学质量，促进学生的全面发展。
