职教鲶鱼侯银海学术劳育说：“技艺精·劳动美”“秀技艺·亮绝活”“始于技能终于评聘”。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”工勤岗技能等级考核高技能人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这才是高技能人才培养的辩证法。
工考成绩揭晓季 论工勤晋级考“高分高能”过关宠辱不惊“低分高能”望“分”兴叹去留无意一一论工考成绩与能力的多元关系
在每年一度的工考成绩揭晓之际，我们不禁要思考，那一个个的分数背后，究竟隐藏着怎样的意义？是高分代表着高能，还是低分者同样可能拥有高能？工考，作为一项检验工勤技能水平的考试，其成绩固然重要，但真正的“高分高能”是否就是唯一的评判标准？
首先，我们必须承认，工考的成绩是衡量一个考生在特定时间内对知识掌握和技能运用的结果。高分无疑代表着考生在考试中表现出色，这在一定程度上反映了其扎实的基础知识和良好的应试能力。因此，“高分高能”的观念在某种程度上是有其合理性的。但是，我们也必须看到，高分并不等同于全才，更不意味着能够解决所有的实际问题。在实际工作中，很多时候需要的不仅是理论知识，更是实际操作能力和解决问题的能力。
接下来，我们来看看“低分高能”的现象。不可否认，历史上的确有一些才华横溢的人才并未在学业上获得高分，但他们在其他领域却有着杰出的表现。爱迪生、达尔文等名人的案例正是明证。他们的智慧和才华未能在学校的教育评价体系中得到完全的认可，但这并不妨碍他们在其他领域取得巨大的成功。这告诉我们，一个人的能力和价值并不仅仅取决于分数的高低，更在于其是否能够在特定的领域发挥自己的特长和才能。
然而，我们也不能忽视现代教育环境下的实际情况。在当今社会，工考成绩往往被视为衡量一个人能力的重要标准之一。在许多情况下，高分的确意味着更多的机会和更好的待遇。但这并不意味着所有高分者都能在所有领域都表现出色。因此，“高分高能”和“低分高能”并不是互相排斥的两种情况，而是可以同时存在的多元现象。
在这个日新月异、充满机遇和挑战的时代里，我们需要的不仅是知识丰富、基础扎实的人才，更需要那些能够在特定领域发挥自己特长和才能的人才。因此，我们不应该仅仅以分数高低来评判一个人的能力和价值。而应该更加注重培养那些具有实际操作能力和解决问题能力的人才。只有这样，我们才能更好地适应社会的发展和需求，更好地实现自己的人生价值。
总之，“宠辱不惊”和“去留无意”的态度在面对工考成绩时是值得提倡的。无论分数高低，我们都应该保持一颗平常心，更加注重自己的实际操作能力和解决问题能力的发展和提升。只有这样，我们才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。
