老北京天桥把式的三句话：“光说不练是假把式，光练不说是啥把式？又练又说是真把式”。拥有三十二年工龄、二十多年党龄、二十多年教龄、获得国家职业资格鉴定十五年的高级技师，工匠中的教育者，教育者中的工匠，“准双高高级技师”职教鲶鱼侯银海学术劳育说：“技艺精·劳动美”“秀技艺·亮绝活”参加晋级高级技师备考学习《职业道德》新时代职业能力实践路径一一弘扬劳动精神，展示新时代风采，争做新时代先锋，争做新时代岗位标兵有感。
论新时代职业技能等级评价要坚持“始于技能终于评聘”的初心使命
论新时代职业技能等级评价要坚持“始于技能终于评聘”初心使命
新时代职业技能等级评价制度改革，旨在建立与社会主义市场经济体制相适应的职业技能评价体系，实现“始于技能终于评聘”的目标，为促进人才培养、激发人才活力、推动高质量发展提供有力保障。
一、 “始于技能”：注重技能提升，实现人人皆可成才。
聚焦实际技能。评价体系要以职业标准为基础，以岗位实际需求为导向，关注技能的实际应用能力，而非仅仅依赖学历或证书。
多元化评价方式。除了传统的理论考试和技能测试外，应积极探索实践操作、工作业绩、项目成果等多元化评价方式，充分体现技能的实用性和价值。
注重过程评价。评价体系要鼓励持续学习和技能提升，对技能学习的过程进行跟踪评价，引导个人不断提升自身素质。
二、 “终于评聘”：技能与岗位匹配，实现人才价值最大化。
建立技能等级与岗位等级的对应关系。不同技能等级对应不同岗位等级，体现技能水平与岗位价值的匹配，打破唯学历论，让真正有能力的人才脱颖而出。
以技能等级作为人才评价的重要依据。将技能等级与薪酬、晋升、人才培养等方面挂钩，使技能水平成为决定人才价值的重要因素，激发人才的积极性和创造性。
鼓励企业根据岗位需求自主开展技能等级评价。企业可根据自身实际情况制定评价标准和评价方式，灵活运用技能等级评价结果，更好地满足人才需求。
三、 坚持“始于技能终于评聘”的初心使命，需要不断探索和完善。
加强顶层设计，完善政策法规。加强对职业技能等级评价制度的顶层设计，出台相关法律法规和政策文件，为制度的实施提供有力保障。
优化评价体系，提升评价效能。不断完善评价标准和评价方法，提升评价体系的科学性、有效性和公正性，提高评价效能。
加强宣传引导，营造良好氛围。加强对职业技能等级评价制度的宣传引导，增强社会对技能人才的重视和尊重，营造崇尚技能、尊重技能的社会氛围。
新时代职业技能等级评价制度改革的最终目的是实现“始于技能终于评聘”的目标，让有技能的人才得到认可和重视，让技能真正成为人才评价的重要依据，促进社会经济高质量发展。 这是一项长期而艰巨的任务，需要各方共同努力，不断探索和完善，才能真正实现“始于技能终于评聘”的初心使命。
论新时代职业技能等级评价要坚持‘始于技能终于评聘’初心使命”
在新时代的浪潮中，职业技能等级评价扮演着至关重要的角色，而坚持“始于技能终于评聘”的初心使命更是其发展的核心所在。
“始于技能”意味着将职业技能的培养和提升作为评价的起点和基础。技能是劳动者在工作中展现能力和价值的关键。新时代对职业技能提出了更高的要求，不仅需要熟练掌握传统的操作技能，更要具备创新思维、问题解决能力、团队协作精神等综合素质。只有以扎实的技能为根基，劳动者才能在竞争激烈的职场中立足。
而“终于评聘”则强调了评价结果的有效运用。评聘不仅仅是对技能水平的认可，更是为劳动者提供与之相匹配的职业发展机会和待遇。通过公正、科学、合理的评聘机制，能够激励劳动者不断追求卓越，激发其创新创造的活力。同时，也有助于优化人力资源配置，提高整个社会的劳动生产率。
坚持这一初心使命，有利于构建公平公正的职业发展环境。让真正具备优秀技能的劳动者得到应有的认可和回报，避免“论资排辈”“关系至上”等不良现象的干扰。这将吸引更多的人才投身于技能提升的道路，促进全社会形成尊重劳动、崇尚技能的良好氛围。
在实际操作中，要实现“始于技能终于评聘”，需要建立健全的评价体系。评价标准应紧跟时代发展，充分反映行业的最新需求和技术发展趋势。评价过程要严格、透明，确保结果的公信力。同时，要加强对评聘结果的跟踪和反馈，不断完善评价机制，使其更好地服务于劳动者和社会的发展。
总之，“始于技能终于评聘”的初心使命是新时代职业技能等级评价的灵魂所在。只有坚定不移地秉持这一理念，才能为经济社会的高质量发展提供强有力的技能人才支撑，推动我国从制造大国向制造强国迈进。
要更好地将技能培养与评聘相结合，可以从以下几个方面入手：
首先，建立明确且与实际需求紧密结合的技能标准体系。这一体系应充分考虑行业发展趋势、市场需求以及技术创新等因素，确保所设定的技能标准具有前瞻性和实用性。同时，定期对标准进行更新和完善，以适应不断变化的职业环境。
其次，在技能培养过程中融入评聘要素。例如，培训机构和学校可以按照评聘的要求来设计课程内容和教学方法，让学习者在学习过程中就明确评聘的重点和方向。
再者，加强实践教学环节。为学习者提供丰富的实际操作机会，通过实际项目和案例来锻炼他们的技能，并将实践表现纳入评聘的考量范畴。
另外，搭建多元化的评价平台。除了传统的考试和考核方式，引入企业评价、同行评价、项目成果评价等多种方式，全面、客观地评估学习者的技能水平。
还有，建立培训与评聘的信息共享机制。让培训机构、企业和评聘机构能够及时交流和共享有关技能培养和评聘的信息，以便更好地调整和优化培养方案和评聘标准。
最后，鼓励企业参与技能培养和评聘。企业作为用人主体，最清楚所需的技能，通过与企业合作，开展定向培养、实习实训等活动，实现培养与评聘的无缝对接。
总之，只有通过多方协同努力，不断优化各个环节，才能真正实现技能培养与评聘的有机结合，培养出符合社会需求的高素质技能人才。
