老北京天桥把式的三句话：“光说不练是假把式，光练不说是啥把式？又练又说是真把式”。拥有三十二年工龄、二十多年党龄、二十多年教龄、获得国家职业资格鉴定十五年的高级技师，工匠中的教育者，教育者中的工匠，“准双高高级技师”职教鲶鱼侯银海学术劳育说：“技艺精·劳动美”“秀技艺·亮绝活”参加晋级高级技师备考学习《职业道德》新时代职业能力实践路径一一弘扬劳动精神，展示新时代风采，争做新时代先锋，争做新时代岗位标兵有感。
从事教育工作工勤岗晋级高级技师考生应遵循的基本“职业道德”
作为教育工作工勤晋级高级技师的考生，应遵循以下“职业道德”基本素养：
首先，要忠诚于教育事业。将教育工作视为自己的使命，全身心投入，不被外界的干扰和诱惑所动摇，始终保持对教育事业的热爱和执着。
其次，具备高度的责任感。对待每一项工作任务，无论是教学安排、设备维护还是学生管理，都要认真负责，确保工作的高质量完成。坚决杜绝敷衍了事、马虎对待的工作态度。
再者，要秉持诚实守信的原则。在工作中如实记录工作情况，不弄虚作假，不虚报成果，以真实的工作成绩和表现来证明自己的能力和价值。
然后，发扬团队合作精神。与同事们密切协作，共同为提升教育质量、优化教育环境而努力，相互支持、相互学习，共同进步。
还要注重不断提升自身的专业技能和知识水平。积极参加培训和学习活动，跟上教育领域的最新发展动态，为更好地履行工作职责做好充分准备。
在与学生的相处中，要关爱学生。尊重他们的个性和需求，以循循善诱、诲人不倦的态度引导他们成长，真正做到为人师表，言传身教。
最后，要保持谦虚谨慎的态度。不断反思自己的工作，接受他人的批评和建议，不断改进和完善自己的工作方法和工作作风。
总之，作为教育工作的工勤人员，要时刻以高尚的职业道德要求自己，为教育事业的发展贡献自己的力量。
从事教育工作工勤晋级高级技师考生应遵循的“职业道德”基本素养
“国无德不兴人无德不立”
商有“商德”、医有“医德”、艺有“艺德”、师有“师德”、技有“技德”……
做为一位工勤岗教育工作者,一位教师,不但要“传道、授业、解惑”,而且要为人师表言传身教。不论在教学工作还是科研工作中,都要忠于职守、热爱专业、认真负责、扎扎实实,决不能敷衍塞责、虚华浮夸、弄虚作假、得过且过。
教育工作者教师以循循善诱、诲人不倦、为人师表为美德。
工勤岗教育工作者应遵循的“敬业乐群”的职业道德基本素养，并将其与“国无德不兴，人无德不立”的古训相结合，强调了职业道德的重要性。
将“敬业乐群”与教师职业道德紧密结合：清晰地指出，工勤岗教育工作者不仅需要“传道、授业、解惑”，更要为人师表，言传身教。这体现了教师职业的特殊性和神圣性，也展现了“敬业乐群”在教育工作中的具体体现。
强调教师的责任和义务：通过“忠于职守、热爱专业、认真负责、扎扎实实”等词语，以及对“敷衍塞责、虚华浮夸、弄虚作假、得过且过”等行为的否定，明确了教师在教学和科研工作中的责任和义务，强调了教师职业道德的底线和标准。
教育工作者在工作中体现“技有技德”可从以下几个方面着手：
首先，要有扎实的专业技能和知识。不断学习和更新教育教学理念、方法，精通所授学科的内容，能够以清晰、准确的方式传授给学生。在面对新的教育技术和手段时，积极学习并运用，提升教学效果。
其次，在教学实践中，注重因材施教。根据学生的不同特点和需求，灵活运用教学技能，为每个学生提供最适合他们的学习指导。
再者，秉持公正公平的原则。在评价学生的学习成果和表现时，运用科学合理的评价技术和方法，不偏袒、不歧视任何学生，确保评价的准确性和客观性。
在与同事合作交流中，乐于分享自己的教学技能和经验，同时也虚心向他人学习，共同提高教育教学水平。
对于教育领域的新技术、新方法，能够严谨地探索和实践，不盲目跟风，以科学的态度判断其适用性和有效性。
当面对教学中的困难和挑战时，展现出坚韧不拔的精神，不断尝试新的教学策略和方法，努力解决问题，而不是轻易放弃。
另外，注重保护学生的隐私和个人信息，在运用教育技术手段时，遵循相关法律法规和道德规范。
最后，能够反思和改进自己的教学技能。定期对自己的教学工作进行总结和反思，发现不足之处，不断改进和完善自己的教学技能，以更好地服务于学生的成长和发展。
教育工作者要做到循循善诱，可从以下几个方面努力：
1. 深入了解学生：包括他们的兴趣爱好、学习风格、个性特点和家庭背景等。只有充分了解学生，才能因材施教，找到最适合引导他们的方法。
2. 建立良好的师生关系：给予学生关爱、尊重和信任，让学生感到安全和舒适，愿意与教师交流和分享。
3. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的案例、故事或者实践活动，将抽象的知识与实际生活联系起来，引发学生的好奇心和探索欲望。
4. 提出启发性问题：引导学生思考，而不是直接给出答案。鼓励他们从不同角度分析问题，培养独立思考和解决问题的能力。
5. 耐心倾听：给学生充分表达自己观点和想法的机会，认真倾听他们的回答和疑惑，从中发现问题并给予恰当的引导。
6. 分步指导：对于复杂的任务或知识，将其分解成若干个小步骤，逐步引导学生完成，让他们在每一步都能有所收获和进步。
7. 及时鼓励和反馈：当学生取得进步或有好的表现时，及时给予肯定和鼓励；对于错误和不足，以温和的方式指出并提供改进的建议。
8. 以身作则：教师自身要展现出积极的学习态度和不断探索的精神，为学生树立榜样。
9. 适应学生的节奏：不急于求成，根据学生的接受能力和学习进度，调整引导的速度和深度。
10. 培养学生的自主学习能力：逐渐引导学生学会自己制定学习目标、寻找学习资源和评估学习效果，让他们在学习中变得更加主动。
教育工作者除了循循善诱，还应具备以下重要的教育方法：
1. 启发式教学：通过引导学生思考、提问和探索，激发他们的主动性和创造力，让学生自己发现知识和规律。
2. 情境教学法：创设与教学内容相关的具体情境，使学生在真实或模拟的情境中更好地理解和应用知识，增强学习的趣味性和实用性。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力、沟通能力和问题解决能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。
4. 探究式学习：鼓励学生自主提出问题、设计方案、收集资料、分析数据并得出结论，培养学生的科学探究精神和独立思考能力。
5. 案例教学法：运用实际的案例进行教学，让学生通过对具体案例的分析和讨论，加深对理论知识的理解和应用。
6. 项目式学习：让学生参与一个完整的项目，从规划、实施到评估，培养学生的综合能力和跨学科素养。
7. 个性化教学：根据每个学生的学习特点、兴趣和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案，满足学生的差异化发展。
8. 游戏化教学：将教学内容融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和参与度。
9. 榜样示范法：教育工作者以身作则，为学生树立良好的榜样，通过自身的言行举止影响学生的品德和行为。
10. 分层教学：根据学生的学习水平和能力将他们分为不同层次，进行有针对性的教学，使每个层次的学生都能在原有基础上得到提高。
总之，教育工作者应根据教学目标、内容和学生的特点，灵活运用多种教育方法，以达到最佳的教育效果。
