老北京天桥把式的三句话：“光说不练是假把式，光练不说是啥把式？又练又说是真把式”。拥有三十二年工龄、二十多年党龄、二十多年教龄、获得国家职业资格鉴定十五年的高级技师，工匠中的教育者，教育者中的工匠，“准双高高级技师”职教鲶鱼侯银海学术劳育说：“技艺精·劳动美”“秀技艺·亮绝活”参加晋级高级技师备考学习《职业能力》新时代职业能力实践路径一一弘扬劳动精神，展示新时代风采，争做新时代先锋，争做新时代岗位标兵有感。备考复习题 2024机关事业单位工勤人员晋级考评《职业能力》
新时代工勤高级技师通过长期技术实践学术积累能否获得“专家学者”称号
高级技师与专家学者虽各有侧重，但都是各自领域内的顶尖人才，两者在不同层面上对社会和行业的发展都有着重要的贡献。因此，高级技师虽然在技能层面达到了极高水平，但是否被公认为“专家学者”，还需看其在理论研究和学术贡献上的表现。在很多情况下，高级技师通过分享经验、编写技术手册或参与行业标准的制定等方式，也能逐渐积累学术声誉，最终可能获得“专家”称号。
机关事业单位工勤人员晋级到高级技师职称后，通常可以被认为是在其所在领域具有较高技能水平和专业知识的人员。然而，是否能被称为专家学者，可能取决于具体的定义和标准。
在一些情况下，专家学者通常是指在学术领域或特定学科中具有深厚的理论知识、研究成果和学术声誉的人。他们通常通过学术研究、发表论文、参与学术会议等方式来展示其专业能力和贡献。
虽然高级技师在实践技能方面具有卓越的能力，但他们的工作重点可能更多地在于实际操作和技术应用，而不是学术研究。然而，这并不意味着高级技师的贡献不重要或不值得认可。
在实际工作中，高级技师的技能和经验对于解决实际问题、提高工作效率和质量具有重要意义。他们的专业知识和技能可以为单位的发展和运作提供有力支持。
此外，一些高级技师可能在其领域内具有丰富的实践经验和独特的见解，他们的经验和知识也可以为其他人提供指导和借鉴。在某些情况下，他们可能会被邀请参与相关的培训、咨询或项目工作，以分享他们的专业知识。
因此，虽然机关事业单位工勤人员晋级到高级技师职称后可能不被普遍视为专家学者，但他们在技术领域的专业能力和贡献是不可忽视的。他们的技能和经验对于单位的运作和发展具有重要价值，并且可以在实际工作中发挥重要作用。
最终，是否将高级技师称为专家学者可能因个人观点和具体情况而异。重要的是要认识到他们在各自领域的专业能力和贡献，并给予他们应有的尊重和认可。同时，也应该鼓励不同领域的专业人员相互交流和合作，以促进知识的共享和综合发展。
在工勤岗位上达到高级技师这一级别，意味着个人在职业技能方面达到了相当高的水平，这不仅体现了他们深厚的专业技能和实践经验，而且在某些特定的技术领域内，他们可能掌握了独特而宝贵的知识，能够解决复杂的技术难题，对推动行业发展和技术进步有着不可忽视的作用。
然而，“专家学者”的称号通常更多地与学术研究、理论创新及教育领域相关联，这类人士往往在某一学科或领域有深入的理论研究和原创性的学术贡献。尽管高级技师在实践操作和技能传承方面具有重要地位，但若要被称为“专家学者”，可能还需要在理论研究、发表论文、指导学生或行业标准制定等方面有所建树，从而在更广泛的行业内获得认可。
简而言之，高级技师与专家学者虽各有侧重，但都是各自领域内的顶尖人才，两者在不同层面上对社会和行业的发展都有着重要的贡献。因此，高级技师虽然在技能层面达到了极高水平，但是否被公认为“专家学者”，还需看其在理论研究和学术贡献上的表现。在很多情况下，高级技师通过分享经验、编写技术手册或参与行业标准的制定等方式，也能逐渐积累学术声誉，最终可能获得“专家”称号。
机关事业单位工勤人员晋级到高级技师职称后，通常不能简单地等同于专家学者。
如你所说，高级技师主要体现的是在技术操作、实践技能方面达到了很高的水平，他们在相关技术领域拥有精湛的技艺和丰富的经验。
而专家学者更侧重于在学术理论、研究创新等方面有深入的见解和突出的贡献，他们通过学术研究、理论探索等推动知识的发展和进步。
虽然高级技师也很重要且具备很高的专业能力，但从概念和侧重点来看，与专家学者还是有所区别的。当然，在各自的领域内，他们都有着不可替代的价值和意义。
高级技师与专家学者在待遇方面可能存在以下一些区别：
对于高级技师来说：
1. 主要在工资待遇上可能会有相应的提升，体现其技能等级的价值。
2. 可能在一些与技能相关的津贴、补贴方面有特定的待遇。
对于专家学者而言：
1. 可能会有较高的科研项目经费支持，用于开展研究工作。
2. 往往在学术交流、培训等方面有更多的资源和机会。
3. 在一些高校或科研机构，可能有特殊的住房、人才津贴等待遇。
4. 在职称评定、职位晋升等方面有特定的通道和优势。
需要注意的是，具体的待遇差异会因不同的单位、行业、地区等因素而有所不同，而且这两者之间的界限也并非绝对清晰，有些高级技师可能在某些领域也能享受类似专家学者的部分待遇。
要成为专家学者通常需要具备以下一些具体条件：
1. 深厚的学术知识：在特定领域拥有广泛而深入的理论知识体系。
2. 卓越的研究能力：能够独立开展高质量的学术研究，包括设计研究方案、收集和分析数据等。
3. 创新思维：具备提出新颖观点、见解和解决问题的能力。
4. 持续学习能力：紧跟学术前沿动态，不断更新自己的知识储备。
5. 丰富的研究成果：如发表高质量的学术论文、著作，取得专利等。
6. 良好的学术交流能力：能够在学术会议、研讨会等场合清晰地表达自己的观点，与同行交流合作。
7. 学术声誉和影响力：在相关领域内有一定的知名度和影响力，得到同行的认可。
8. 严谨的治学态度：对待学术研究秉持认真、负责、客观、公正的态度。
9. 指导能力：能够指导学生和年轻学者进行学术研究和发展。
在一些领域中存在这样的人，他们既有非常高超的实践技能，达到了高级技师的水平，同时又在相关技术领域进行深入的理论研究和创新探索，取得了突出的学术成果，拥有较高的学术造诣，这样的人就可以既是高级技师又是专家学者。比如一些在工程技术等领域的杰出人才就可能兼具这两种身份。
以下是一些例子：
- 李万君：他是中车长春轨道客车股份有限公司的高级技师，同时在焊接技术研究等方面也有卓越贡献，堪称这方面的代表人物。
当然，还有很多在不同行业和领域有着类似成就的人。他们在技术实践和学术研究上都取得了令人瞩目的成绩。
除了李万君，还有以下在焊接技术领域既是高级技师又是专家学者的人：
- 朱先波：大连船舶重工集团有限公司高级技能专家、焊接高级技师，他在焊接技术领域取得了显著成就，曾参与多项国家级重点工程实验以及焊接建造任务，多次填补了国内技术空白。
- 周树春：中国五矿集团焊工首席技师，中国十九冶集团有限公司焊工高级技师、首席专家，国家级技能大师工作室领办人，世界技能大赛焊接项目国家队总教练，攀枝花技师学院。
- 陈建平：中国电建集团河南工程有限公司焊接技术培训中心焊工教练、高级技师，他实现了从学生到学徒再到高级技师的转变，并跻身第三届中原大工匠，先后取得技术创新成果18项、成果转化30项；获得实用新型专利10项、发明专利3项等。
- 钟俊林：中车资阳公司焊接高级技师、享受国务院政府津贴，先后获得“全国技术能手”“中国南车首席技能专家”“四川省劳动模范”等称号，并于2018年1月被授予“四川工匠”称号。
要成为这样的人可以从以下几个方面努力：
1. 扎实学习理论知识：深入系统地学习焊接技术及相关学科的理论，不断拓宽知识面。
2. 持续实践锻炼：通过大量的实际焊接工作积累丰富经验，提升技能水平，在实践中发现问题、解决问题。
3. 钻研创新：保持对新技术、新工艺的探索热情，积极开展创新研究，推动焊接技术的发展。
4. 参加学术交流：与同行专家学者交流，了解前沿动态，吸收先进理念和方法。
5. 提升综合素质：包括逻辑思维、分析能力、沟通能力等，以便更好地进行学术研究和技术交流。
6. 树立终身学习观念：不断跟进行业发展，更新自己的知识和技能。
7. 承担项目任务：主动参与重大项目，在高要求的工作中提升综合能力。
8. 注重总结反思：定期对自己的工作和研究进行总结，从中吸取经验教训，不断改进提高。
在探讨机关事业单位工勤人员晋级到高级技师职称后是否能被称为专家学者时，我们需要明确两者的定义和区别。
首先，关于高级技师:
·高级技师是职业资格证书中的一种，是各行业的高级技术人员中设置的技术职务。·技师是技能高超的技术人员、能工巧匠，具有丰富的实践经验，能在本工种难度较大的工艺加工、复杂设备、调整维修等方面起到重要作用，并能根据所在单位担任传授技艺的角色，培训技术工种的熟练工人。
·高级技师是在高级技术工人中设置的高级技术职务，代表着工人在技术领域的顶尖水平。
然而，当我们提到“专家学者”时:
●专家是指某一个方面，某一个领域具有很高的学术造诣，具有超前的研究成果和持续的创新能力，有的还属于某一个专业或是学科的带头人。
·专家不仅需要具备深入的理论知识和见解，还需要有扎实的专业技能和解决问题的能力。
结合上述定义，我们可以得出以下结论:
1.高级技师虽然在实践层面属于高级技能人才，但他们在学术造诣、研究成果和创新能力等方面，通常不具备与专家学者相同的要求和标准。
2.虽然高级技师在某些技术问题上的重要性可能不亚于专家学者，但他们的职责和角色主要是侧重于技术操作和工艺加工，而非学术研究和创新。
3.因此，从严格意义上讲，高级技师不能被视为专家学者。不过，在技术和操作层面，高级技师确实属于非常重要且高度专业化的技术人才。
总之，虽然高级技师在技术领域有着非常高的地位和贡献，但他们并不等同于专家学者。两者在职责、要求和角色上存在明显的区别。
新时代职教人新时代工勤人励志代表职教鲶鱼侯银海简介：
（2024年6月版）请各位专家同仁批评指正
侯银海 男，1970年生，河南汤阴县人，中共党员，现任河南商丘技师学院双技师（工人工勤）工人高级技师，工勤准高级技师。“草根”职教先锋学术交流团队创始人、“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队联合发起人核心成员、智慧教育创新产品体验联盟核心成员、新创课联盟创始人核心成员，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届）、湖南农业大学现代技工教育研究中心特聘研究员、上海教育科学研究院职成教所雷正光工作室特聘研究员。全国多家劳动教育研究院（中心）特约兼职研究员。任务+活动口诀型线上线下同步《职校生指导》、《实践劳动教育新课改》系列丛书总策划。全国多家教育信息技术科技公司教育产品高级体验顾问。教育部“十四五”职业教育国家规划教材《中职生劳动教育教程》主编。曾被职教同仁尊称为“职教鲶鱼”、“职教界搬运工勤务员”、“一路前行一路化缘游学苦行者”、数智化赋能劳动教育第一人，社会化非备案类职业劳动教育指导师等级鉴定人才测评高级考评员。
2023年9月被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划（2023）”紧缺薄弱学科骨干项目劳动教育教师培训班授课教师。主要从事机械加工、模具一体化教学、数字化赋能现代职业教育教学理论、新时代劳动教育课程教材开发与协同备课指导等研究工作。
创建的教学能力提升扫我学“万人线上班课”服务全国教育同仁，真正践行了教育无处不在学习无处不在。坚信“教育为公惠达学子己达天下”的教学理念。2020年前创建了万名教师同修“移动信息化教学万师线上班课”。2020年12月创建 “劳育为公惠达学子““协同备课协同育人”“千校万师万班”线上线下公开课，吸引了全国数千名学校领导教师学生助教关注并参与。组建的“三协同劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队”（简称劳育联盟校）、2020年12月创建“勤为径劳做舟绽放青春芳华”线上线下公开课被三家劳动教育微信小程序授课平台采用，截止2023年12月已有全国近百所的数十万名师生选修，完善设计了学生劳动教育成效评价“劳动之星”评选标准，并制作4000枚限量版“劳动光荣”合金胸章，用于表彰在新时代劳动育人方面表现突出老师和学生。打造数字化赋能劳动育人“三协同做学教展评一体化12345数字化赋能劳动育人模式”联合申报获得重庆市2021年教学成果一等奖教学成果团队成员之一，获得教育部2022年职业教育国家教学成果二等奖证书和奖章。2023年获得第六届中国教博会教育创新成果 “SERVE”提名奖。全国游学足迹遍布20多个省180多地市，行程总公里数可以绕地球赤道8圈多，截止2023年12月全国学习交流达670多站次（其中劳动教育专题140）与全国几万同仁线上线下交流教育经。
2024年在机关事业单位工勤晋级备考中提出了“秀技艺·亮绝活”得到全网《今日头条》近2万条友关注与支持，被《今日头条》条友，全网微信好友、QQ好友誉为新时代工勤人“准双高高级技师”和“新时职教人”的励志代表。
