职教鲶鱼侯银海学术劳育说：先进制造技术企业顶岗培训，新时代职教人应有特质“专业的技术+未来的方向+大先生的情怀”。

昆山巨林科教实业有限公司

巨林科教〔2022〕3号

关于侯银海同志参与企业新型学徒制装配钳工

人才培养工作的证明

2015年7月至2022年8月，河南商丘技师学院实习实训指导教师侯银海同志参与我单位——昆山巨林科教实业有限公司产教融合项目机械基础实训、工业机器人实训、模具实训等一体化教学设备研发与产品装配钳工人才培养工作。该同志能认真践行2015年人社部、财政部共同印发《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，充分利用节假日主动要求到我公司实践“企校双制、工学一体”的企业新型学徒制模式，采取企校双师带徒、工学交替培养等模式共同培养我公司装配钳工。为全公司培育了一批优秀装配钳工高级工和企业技师。

侯银海同志具有较高的专业技术管理能力，能组织开展技术改造，技术革新活动；在技术改造，技术攻关，工艺革新方面的创新；独立处理和解决本我公司在生产中遇到高难度技术问题和工艺难题等方面成绩显著，并且能结合本公司实际情况组织开展系统的专业技术培训；有良好的职业道德。认真践行了“立德树人，为党育人，为国育才”的教育初心和使命，为我公司取得了良好的社会效益和经济效益，得到了公司领导和全体员工一致好评。

昆山巨林科教实业有限公司

2022年8月31日

全国高职高专院校教师先进制造技术培训班开班

发布日期：2015-07-16 浏览：9 打印正文

近日，暑期全国高职高专院校教师先进制造技术培训班开班仪式在电气与自动化工程学院小会议室举行。出席仪式的人员有机械工业联合会教育发展中心培训项目主管陈涛、常熟理工学院副校长沈宗根、昆山巨林科教实业有限公司副总经理韦小刚，我校电气与自动化工程学院、机械工程学院的领导和参训教师，以及来自9省市的培训学员，电气与自动化工程学院党委书记凌正飞主持仪式。

沈宗根副校长代表学校对学员们的到来表示热烈欢迎，他向与会人员介绍了学校的发展历程，并围绕本次培训的目标对参训教师提出了要求。陈涛主管介绍了本次培训的内容、方法和步骤，并强调了培训的目的和要求。昆山巨林韦总和学员代表相继发言。

据悉，全国高职高专院校教师先进制造技术（国培）培训班由全国机械职业教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心、常熟理工学院和昆山巨林科教实业有限公司联合举办，由电气与自动化工程学院和机械工程学院具体承办。培训的内容有专家讲座、理实一体教学、研讨交流、企业参观和企业顶岗培训等部分组成，历时二个月。（电气与自动化工程学院）

昆山巨林科教实业有限公司

项目类型	项目简介	项目数量	涉及专业与产业方向
2023年7月批次
教学内容和课程体系改革	重点支持智能制造、机械、机电、自动化、造自动化与测控技术、机器人工程、智能科学与技术等相关专业教师开展一流课程建设、教改立项研究与实践。由企业提供经费、师资、技术、平台等支持，将产业和技术的最新发展、行业以及创新创业教育对人才培养的最新要求引入到教学过程中，通过单门课程或系列课程的建设，推动高校更新教学内容，课程思政教学方案设计、完善课程体系，形成可共享的一流课程资源库及教材，构建素质、能力、知识、创新相互协调的人才培养新体系。	6	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术。
师资培训	项目围绕企业的智能制造基地主要开展智能制造、机械制造、机电、自动化、测控技术、机器人等相关专业教师的实践教学能力提升，重点开展智能制造、机器人、信息、网络等新技术培训与课程建设研讨研究与实践。支持高校相关专业院系打造高层次的应用型、创新型、复合型教学团队，以及本校特色的教师工程能力培训平台建设。以企业与专业、课程与项目、线上与线下实训操作相结合的多途径，提升教师的工程实践能力，促进教师教育教学、创新、科研能力全面发展。	3	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术。
实践条件和实践基地建设	重点支持机制、机电、自动化、智能制造、机器人等专业开展实践教学条件和教学基地建设研究与实践。项目围绕智能制造热点技术领域，支持高校聚集企业技术优势，在专业与课程体系上建设具有特色的实践教学平台，服务于高校教育教学，推动学生工程意识与动手能力的培养。在该项目中，企业将与高校联合建设实训、实践基地，共同开发教学资源，提供学生实习岗位，协同开展校内外专业实践、创新创业教育、培训认证、课程建设等，改善教学环境，提升实践教学条件和水平。	3	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术。
新工科、新医科、新农科、新文科建设	重点支持机械、机电、自动化、信息等传统专业改造升级或智能制造、机器人工程、智能科学与技术等新专业研究与实践。通过产学合作、产教融合的开展，校企协同建设实践教学基地，以创新型、综合化、全周期、开放式的人才培养理念，建立多层次、多领域的协同育人联盟，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，探索多学科交叉融合的人才培养模式。支持高校围绕智能制造新技术方向，建设一批新工科人才培养基地，形成可推广的新工科专业建设成果。	3	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术等。
2023年5月批次
教学内容和课程体系改革	重点支持智能制造、机械、机电、自动化、造自动化与测控技术、机器人工程、智能科学与技术等相关专业教师开展一流课程建设、教改立项研究与实践。由企业提供经费、师资、技术、平台等支持，将产业和技术的最新发展、行业以及创新创业教育对人才培养的最新要求引入到教学过程中，通过单门课程或系列课程的建设，推动高校更新教学内容，课程思政教学方案设计、完善课程体系，形成可共享的一流课程资源库及教材，构建素质、能力、知识、创新相互协调的人才培养新体系。	6	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术。
师资培训	项目围绕企业的智能制造基地主要开展智能制造、机械制造、机电、自动化、测控技术、机器人等相关专业教师的实践教学能力提升，重点开展智能制造、机器人、信息、网络等新技术培训与课程建设研讨研究与实践。支持高校相关专业院系打造高层次的应用型、创新型、复合型教学团队，以及本校特色的教师工程能力培训平台建设。以企业与专业、课程与项目、线上与线下实训操作相结合的多途径，提升教师的工程实践能力，促进教师教育教学、创新、科研能力全面发展。	5	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术。
实践条件和实践基地建设	重点支持机制、机电、自动化、智能制造、机器人等专业开展实践教学条件和教学基地建设研究与实践。项目围绕智能制造热点技术领域，支持高校聚集企业技术优势，在专业与课程体系上建设具有特色的实践教学平台，服务于高校教育教学，推动学生工程意识与动手能力的培养。在该项目中，企业将与高校联合建设实训、实践基地，共同开发教学资源，提供学生实习岗位，协同开展校内外专业实践、创新创业教育、培训认证、课程建设等，改善教学环境，提升实践教学条件和水平。	2	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术。
新工科、新医科、新农科、新文科建设	重点支持机械、机电、自动化、信息等传统专业改造升级或智能制造、机器人工程、智能科学与技术等新专业研究与实践。通过产学合作、产教融合的开展，校企协同建设实践教学基地，以创新型、综合化、全周期、开放式的人才培养理念，建立多层次、多领域的协同育人联盟，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，探索多学科交叉融合的人才培养模式。支持高校围绕智能制造新技术方向，建设一批新工科人才培养基地，形成可推广的新工科专业建设成果。	2	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术等。
2022年4月批次
教学内容和课程体系改革	重点支持智能制造、机械、机电、自动化、造自动化与测控技术、机器人工程、智能科学与技术等相关专业教师开展课程建设、教改立项研究与实践。由企业提供经费、师资、技术、平台等支持，将产业和技术的最新发展、行业以及创新创业教育对人才培养的最新要求引入到教学过程中，通过单门课程或系列课程的建设，推动高校更新教学内容，完善课程体系，形成可共享的课程资源库及教材，构建素质、能力、知识、创新相互协调的人才培养新体系。	6	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术
师资培训	项目围绕企业的智能制造基地主要开展智能制造、机械制造、机电、自动化、测控技术、机器人等相关专业教师的智能制造、机器人、信息、网络等新技术培训与课程建设研讨研究与实践。支持高校相关专业院系打造高层次的应用型、创新型、复合型教学团队，以及本校特色的教师工程能力培训平台建设。以企业与专业、课程与项目、线上与线下实训操作相结合的多途径，提升教师的工程实践能力，促进教师教育教学、创新能力、科研能力提升。	2	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术
实践条件和实践基地建设	重点支持机制、机电、自动化、智能制造、机器人等专业实践教学基地建设研究与实践。围绕智能制造热点技术领域，支持高校聚集企业技术优势，在专业与课程体系上建设具有特色的实践教学平台，服务于高校教学，推动学生工程意识与动手能力的培养。在该项目中，企业将与高校联合建设实训、实践基地，共同开发教学资源，提供学生实习岗位，共同制定管理制度，开展创新创业、培训认证、课程建设等，改善教学环境，提升实践教学条件和水平。	3	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术
新工科、新医科、新农科、新文科建设	重点支持机制、机电、自动化、信息等传统专业改造升级或智能制造、机器人工程、智能科学与技术等新专业研究与实践。通过企业高校开展合作，协同建设教学实践基地，以创新型、综合化、全周期、开放式的人才培养理念，建立多层次、多领域的协同育人联盟，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，探索多学科交叉融合的人才培养模式。支持高校围绕智能制造新技术方向，建设一批新工科人才培养基地，形成可推广的新工科建设成果。	4	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术
2021年5月批次
新工科、新医科、新农科、新文科建设	重点支持机制、机电、自动化、信息等传统专业改造升级或智能制造、机器人工程、智能科学与技术等新专业研究与实践。通过企业高校开展合作，协同建设教学实践基地，以创新型、综合化、全周期、开放式的人才培养理念，建立多层次、多领域的协同育人联盟, 实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，探索多学科交叉融合的人才培养模式。支持高校围绕智能制造新技术方向，建设一批新工科人才培养基地，形成可推广的新工科建设改革成果。	5	机器人技术、人工智能技术、工业通信网络技术、控制技术、可靠性技术、机械制造工艺技术、数控技术与数字化制造复杂制造系统、智能信息处理技术
实践条件和实践基地建设	重点支持机制、机电、自动化、智能制造、机器人等专业实践教学基地建设研究与实践。围绕智能制造热点技术领域，支持高校聚集企业技术优势，在专业与课程体系上建设具有特色的实践教学平台，服务于高校教学，推动学生工程意识与动手能力的培养。在该项目中，企业将与高校联合建设实训、实践基地，共同开发教学资源，提供学生实习岗位，共同制定管理制度，开展创新创业、培训认证、课程建设等，改善教学环境，提升实践教学条件和水平。	5	智能制造、机械制造、机电、自动化、测控技术、机器人等相关专业
师资培训	项目围绕企业的智能制造基地主要开展智能制造、机械制造、机电、自动化、测控技术、机器人等相关专业教师的智能制造、机器人、信息、网络等新技术培训与课程建设研讨研究与实践。支持高校相关专业院系打造高层次的应用型、创新型、复合型教学团队，以及本校特色的教师工程能力培训平台建设。以企业与专业、课程与项目、线上与线下实训操作相结合的多途径，提升教师的工程实践能力，促进教师教育教学、创新能力、科研能力提升。	5	智能制造、机械制造、机电、自动化、测控技术、机器人等相关专业
教学内容和课程体系改革	重点支持智能制造、机械、机电、自动化、造自动化与测控技术、机器人工程、智能科学与技术等相关专业教师开展课程建设、教改立项研究与实践。由企业提供经费、师资、技术、平台等支持，将产业和技术的最新发展、行业以及创新创业教育对人才培养的最新要求引入到教学过程中，通过单门课程或系列课程的建设，推动高校更新教学内容，完善课程体系，形成可共享的课程资源库及教材，构建素质、能力、知识、创新相互协调的人才培养新体系。	7	智能制造、机械、机电、自动化、造自动化与测控技术、机器人工程、智能科学与技术等相关专业

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项目立项名单

项目编号	项目名称	公司名称	承担学校	项目负责人	项目类型	批次
202102327001	面向智能制造工程专业的新工科建设	昆山巨林科教实业有限公司	天津理工大学	任凤雷	新工科、新医科、新农科、新文科建设	2021年第二批
202102327002	新工科背景下面向智能制造的专业建设研究与实践	昆山巨林科教实业有限公司	河南工学院	李景阳	新工科、新医科、新农科、新文科建设	2021年第二批
202102327003	双碳目标下面向2035的新工科拔尖人才培养模式建设与路径研究	昆山巨林科教实业有限公司	长安大学	侯劲汝	新工科、新医科、新农科、新文科建设	2021年第二批
202102327004	基于工业机器人集成技术的新工科建设	昆山巨林科教实业有限公司	兰州理工大学	牛万才	新工科、新医科、新农科、新文科建设	2021年第二批
202102327005	基于新工科的机电自动化控制课程体系改革	昆山巨林科教实业有限公司	中北大学	马清艳	教学内容和课程体系改革	2021年第二批
202102327006	智能制造装备教学内容与课程体系改革	昆山巨林科教实业有限公司	中国矿业大学	刘新华	教学内容和课程体系改革	2021年第二批
202102327007	基于工业自动化控制平台项目实训的《PLC原理与应用》课程教学改革	昆山巨林科教实业有限公司	湖南理工学院	周振宇	教学内容和课程体系改革	2021年第二批
202102327008	基于工程教育的机械设计制造类实验实践课程改革	昆山巨林科教实业有限公司	贵州理工学院	张宪明	教学内容和课程体系改革	2021年第二批
202102327009	教练型智能制造技术师资培训	昆山巨林科教实业有限公司	浙江海洋大学	顾平灿	师资培训	2021年第二批
202102327010	高校智能制造示范基地建设师资培训项目	昆山巨林科教实业有限公司	潍坊学院	张丽娜	师资培训	2021年第二批

草根怀天下励志求真知职教鲶鱼侯银海“三协同四传研”服务赋能

职教鲶鱼侯银海简介及主要业绩社会贡献

（2023年12月版）请各位专家同仁批评指正

一、简介

侯银海男，1970年生，河南汤阴县人，中共党员，现任河南商丘技师学院双技师（工人工勤）工人高级技师。“草根”职教先锋学术交流团队创始人、“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队联合发起人核心成员、智慧教育创新产品体验联盟核心成员、新创课联盟创始人核心成员，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届）、湖南农业大学现代技工教育研究中心特聘研究员、上海教育科学研究院职成教所雷正光工作室特聘研究员。全国多家劳动教育研究院（中心）特约兼职研究员。任务+活动口诀型线上线下同步《职校生指导》、《实践劳动教育新课改》系列丛书总策划。全国多家教育信息技术科技公司教育产品高级体验顾问。教育部“十四五”职业教育国家规划教材《中职生劳动教育教程》主编。曾被职教同仁尊称为“职教鲶鱼”、“职教界搬运工勤务员”、“一路前行一路化缘游学苦行者”、数智化赋能劳动教育第一人，社会化非备案类职业劳动教育指导师等级鉴定人才测评高级考评员。

2023年9月被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划（2023）”紧缺薄弱学科骨干项目劳动教育教师培训班授课教师。主要从事机械加工、模具一体化教学、数字化赋能现代职业教育教学理论、新时代劳动教育课程教材开发与协同备课指导等研究工作。

二、主要业绩

创建的教学能力提升扫我学“万人线上班课”服务全国教育同仁，真正践行了教育无处不在学习无处不在。坚信“教育为公惠达学子己达天下”的教学理念。2020年前创建了万名教师同修“移动信息化教学万师线上班课”。2020年12月创建 “劳育为公惠达学子““协同备课协同育人”“千校万师万班”线上线下公开课，吸引了全国数千名学校领导教师学生助教关注并参与。组建的“三协同劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队”（简称劳育联盟校）、2020年12月创建“勤为径劳做舟绽放青春芳华”线上线下公开课被三家劳动教育微信小程序授课平台采用，截止2023年12月已有全国近百所的数十万名师生选修，完善设计了学生劳动教育成效评价“劳动之星”评选标准，并制作4000枚限量版“劳动光荣”合金胸章，用于表彰在新时代劳动育人方面表现突出老师和学生。打造数字化赋能劳动育人“三协同做学教展评一体化12345数字化赋能劳动育人模式”联合申报获得重庆市2021年教学成果一等奖教学成果团队成员之一，获得教育部2022年职业教育国家教学成果二等奖证书和奖章。2023年获得第六届中国教博会教育创新成果 “SERVE”提名奖。全国游学足迹遍布20多个省180多地市，行程总公里数可以绕地球赤道8圈多，截止2023年12月全国学习交流达670多站次（其中劳动教育专题140）与全国几万同仁线上线下交流教育经。

主要贡献：

作为中国职教“草根”先锋学术服务团队初期联合发起，激励了全国一大批“励志扎根在祖国大地上谱写新时代使有业者乐业的一群人”一一职教先锋学术服务团队，“融创”了新时代职业教育不可或缺的“职教先锋”和“职教鲶鱼”品牌精神。通过长期“三深入”实践总结凝炼了自成体系的以“四传研”为理念以“三协同”为举措路径（或做法）的理念理论实践成效品牌推广模式，并成功打造了独有“千校万师万班线上线下”公开课惠达师生数十万人之多。

一个人可以走很快，一群人可以走很远。

在中国职业教育发展的滚滚洪流中，有这样一股不可或缺的“草根”力量，他们是黄炎培职业教育思想新时代的忠诚践行者！他们坚守与奋进，“十年如一日”在祖国大地上谱写新时代使无业者有业、有业者乐业的新篇章。

团队以“职教先锋”“职教鲶鱼”为品牌口号与标志，以“三协同”“四传研”为实践理念，以传播职教思想和职教政策为己任，在信息化学习空间与资源建设、产教融合人才培养模式改革、职业教育高质量发展研究、线上线下混合式教学探索、劳动教育教学服务资源建设等方面做政策宣传的先锋、做项目建设的主持人、做相关活动的组织发起者、做资源平台的搭建者，发挥了草根学术服务团队深入一线、了解前沿、机动灵活、顺势而为的积极作用。一面面职教先锋旗帜插遍全国各地，一条条职教鲶鱼扰动教学教改一线的具体行动。因其出身草根，故更能激励和团结教育教学一线的广大教育工作者；因其十余年如一日，故能长期紧密团结大批志同道合的同仁；因其机动灵活，故能流水不腐地保持了研究与服务的常做常新；因其海纳百川的包容精神，故能团结和带领最广泛的学术服务力量。而今，这支团队中已涌现出一批批职教专家、名师、学科带头人、科研骨干，以职教立身、为职教贡献激励着团队不断前行。

关于侯银海同志参与企业新型学徒制装配钳工人才培养工作的证明

关于侯银海同志参与企业新型学徒制装配钳工人才培养工作的证明

职教鲶鱼侯银海学术劳育说：先进制造技术企业顶岗培训，新时代职教人应有特质“专业的技术+未来的方向+大先生的情怀”。

全国高职高专院校教师先进制造技术培训班开班

项目立项名单

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