我相信，詹大年这个名字，对教育独有钟情的人，再熟悉不过了。

我因“詹大年私号”的 “家庭教育教人文，学校教育教科学，社会教育教规则，自我教育教信仰”志同道合理念与其相识，相知。于是，我成了詹大年的粉丝；于是，枫叶教育网站经常转发詹大年妙语。

7月18日我专程到昆明拜访丑小鸭校长和白天鹅学生，才真正走进詹大年。

詹大年校长亲笔签名赠送给了我一本他最近出版的《好的关系，才是好的教育》。我为詹大年校长赠送了三本我创作的《道德跟文化的意思脉搏——三套道德经的系列微课》。

当日下午，正是“玩出来的领导力，每个孩子都可以——2023夏令营”家长和学生报名的火爆时间，詹大年校长有条不紊地接待了上饶、海南和我的三个考察团队，还接待了几位家长，还不时地有学生主动来送茶水、水果和冰棍，还有要与詹大年校长聊天的学生。这种好的关系，也着实体现了好的教育。

特意拜访詹大年校长的目的有三个：一是探讨詹大年的秘诀，二是看看丑小鸭的蜕变，三是了解白天鹅的诞生。

詹大年说：“我没有什么秘诀，也没有套路、模式。对学生好一点，把每一个孩子当孩子看，从来没想让孩子‘改变’。主要是让孩子吃好，睡好，知道有人关心他们的感受，有人愿意听他们说话，然后孩子开心了，有安全感了，就逐渐恢复到自己正常的样子。我们学校招老师，最重要的就是四个字‘会玩爱笑’。”

当年，我的孩子上师范时，问我怎么办？我说：“吃好，睡好，学好。”我的女儿当教师时，问我怎么办？我说：“爱学生，爱校长，爱学校。”想法不谋而合，结果殊途同归。

詹大年的教育经历颇为传奇，丰富的阅历让他对教育的理解深刻而独到。2011年，他创办昆明丑小鸭中学，专门招收“学生不愿学，家长管不住，教师教不会”的“三不”学生，这与我当年曾经想办一所类似学校也想法相同。

仰慕詹大年捷足先登，自封“问题孩子他爹”，十几年来，在将近3000个孩子中，帮助了绝大部分孩子恢复正常的生活和交往状态，继续着学业和对人生的探索，成为最好的自己——白天鹅。

他说，人人都看分数，拔尖子，那些“差生”怎么办？是“择优”？还是“甩差”？面对“双尖”和“三不”他依然选择了后者。

这比起办“教师拔尖，学生掐尖”的“双尖”学校的校长来说，詹大年在教育正品、次品、危险品的产出中，最起码是大大降低了危险品，着实应该是卓越校长。但是，詹大年告诉我，各级优秀校长的光环，至今也与他无缘。

说起年龄，我俩也算是同龄人。他说他60年代出生在湖南农村，父亲是个孤儿，母亲是被打倒的大户人家的女儿。跟那个年代的很多故事一样，父亲常常被人欺负，他打心眼里发誓：做个好人，不欺负别人。

这种好人的仁慈，全都用在孩子教育教学的改进上。

他认为，“教育的最终目标，是建构关系。”他说，“很多人混淆了‘教育’与‘教学’，混淆了‘教学’与‘学习’。”

我发现：在丑小鸭中学里， 没有“政教处”，只有“心理部”；没有“教务处”，只有“学习部”，没有“后勤处”只有“生活部”。这些学校司空见惯的管理机构，改成了养眼舒心的服务机构，给了学生一个安全感。

看得出，詹大年是个硬汉子。他说，在办丑小鸭中学的十几年里，遇到过几次绝境：既有同行的误解，又有经济上的寸步难行。幸亏核心团队不离不弃，团结一致撑到今天。

詹大年感慨地说：“李镇西老师是我崇拜了几十年的教育家。经常来给我鼓劲打气，是我和师生们过一种幸福完整的教育生活的精神支柱。”

关于“问题孩子”的探讨，詹大年一直认为，“问题孩子”源于家庭。教育是在具有教育功能的场所发生的，保护、陪伴，是教育发生的根本条件。

他说，一些家庭结构不完整，一些父母有人格缺失，这样的家庭就没有教育功能。还有的家庭因为对教育本质的思考和对孩子需求的关注较少，家庭应该有的生活、保护、沟通等功能缺失，家长也就失去了“父母”的资格。当亲子之间的信任关系亮起了红灯，再加上沟通的渠道被堵死，“问题家庭”就制造出了“问题孩子”。

他认为，孩子本身没有问题，是他们遇到了问题，自身没有解决问题的力量，又得不到有效支持，才让他们放弃了自己。这些孩子遇到的问题，表面上看是学习问题，但根源是“关系问题”。

所以，詹大年极为重视家庭教育，帮助家长解决问题。他自封“问题孩子他爹”，是希望弥补孩子家庭的缺失，坚定地做“问题孩子”的保护者。

当我们聊得最热火时，来了一位初二女孩，要与詹大年校长对话。说是学校橱窗里展出她与校长的那张照片，自己的那一半是黑的。

詹大年接过女孩送来的照片说：“我有电子照片，发给你。重新打印再贴上。”

关于上网问题，詹大年告诉我，在丑小鸭中学不是完全限制学生上网的。丑小鸭中学办校的第三年，他给孩子们争取到了真爱梦想公益基金会的梦想中心项目。孩子们有了电脑室，很多孩子成了他的网友。

詹大年带着我转了校园、教学楼、教室。他希望孩子们完成自我教育，形成内生的教育力量。为此，他抓住一切机会，帮助孩子达到这个目标。

我发现：教室、走廊、书吧、食堂、寝室里都是书。这些书无人管理，想带到哪里都可以。

我看到：教室别具一格，将近120平方米，前半部分是上课区，后半部分是“打闹”区。没有黑板，三方全是书写墙。

詹大年说，教室里有大触摸屏，老师可以远程上课，孩子们也可以带自己的平板上课。我们的课堂也不一样，孩子们毫无恐惧地在墙上乱写乱画，在讲台前叽叽喳喳。

詹大年指着墙壁上的一行名字说：“方乐天被评为宜良县好少年；由杨华玉老师创作的《党章耀宜良》、初三黄梓航同学创作的《我是一只丑小鸭》双双入选宜良县优秀原创诗歌，并由县文明办推送市文明办。”

詹大年告诉我：课程上我们分为3个板块，一是国家课程；二是校本课程，比如心理课、活动课、军事课；三是社团课程，我们有吉他等20多个社团课程，孩子根据兴趣自由组织。孩子每天的室外活动至少3小时，不知不觉成了治疗抑郁症的阳光疗法、运动疗法、群体疗法，治愈了很多孩子。

他还说，我们每个班分配了3名文化课老师，分别教文科、理科、英语，“问题孩子”学习不好，主要问题出在师生关系上。这样分配，师生关系就简单得多。我们把课堂作为生命共同体和关系共同体，课堂上一般会用到3个“工具”：学习同伴、学习卡、互联网。课堂的三部曲包括：独立学习、同伴互动、全班分享。此外，我们在文化班级之外还分了混龄的生活班级，可以让老生带新生，让新生更快地融入集体。

我最终彻悟：丑小鸭中学不是外人想象的吸纳问题学生，改造三观的管束之地，而是帮孩子建立良好关系的育人之坊。在这里，关系是教育的出发点和归宿，而教材、课程，只是建立关系的工具。

因此，当詹大年告诉我他22号在开封讲《好的关系，才是好的教育》时，我立刻说道：“好！我的家乡河南开封见！”

当晚，漂亮的杨柳校长陪同詹大年校长，在宜阳县城最好的特色饭店热情款待了我和上饶考察团队。

我常说：“相遇是缘分，共事是福分，功成是德分。”

22日下午2:30，我和詹大年在开封燕通国际酒店再次相见。认真聆听他的主题报告《好的关系，才是好的教育》后，我深刻领悟了“人是关系的动物，社会是关系的产物。有了好的关系，才可能有好的教育”的深刻含义。

我由衷地感慨：詹大年您是好样的！