摘要：“双减”后校长做到文中所述内容，就能端正每位教师的工作态度，提高每位教师的工作能力，进而教好每个学生。

关键词：对方主义、教师第一、工作态度、四性、工作能力、学本式管理、学本式一切等。

（左为树人景瑞小学校长李华，右为杨德发）

“双减”后校长如何作为？

这里所说的“校长”是国有小学、初中、高中的校长，尤其是指非重点国有小学、初中、高中的校长。

校长一般不直接教学生，不上课。像魏书生那样既当校长又上两个班语文（主科）的校长很少很少。校长直接面对的是教师。所以李希贵提出在校长面前“教师第一”“学生第二”等治校理念。其实，用对方主义来看，校长可以把与自己打交道的人的重要性都排个序，在校长面前：

教师第一；

学生第二；

教育局长第三；

学生家长第四；

教育记者第五；

爱人孩子第六

……

自己最后

水低为海，人低为王。

水高落下，人高跌倒。

校长始终把教师放在第一位且把自己放在最低位置，一般都能当好校长。反之，校长把自己放在第一位且把教师放在最低位置，鲜有能当好校长的。

管理学校成功的关键在于调动学校中每一位教师的自觉性、主动性、积极性、创造性。校长调动这四性无非两个财富：物质财富和精神财富。国有非重点中小学的校长能够调用的物质财富是有限的，能够调用的精神财富则是无限的。

用精神财富来激励教师自觉、积极、主动、创造性地工作，在于校长对教师要好好说话（含文字、校内文件），要把荣誉给足教师。不是对个别教师好好说话而是对每一位教师都要好好说话。上述四性宏观表现是教师的“工作态度”。校长可以用电子表格将全校所有教师的工作态度排一个顺序、工作能力排一个序。假如某薄弱学校全校有80位教师，可以得到80位教师工作态度从高到低的排序表、80位教师工作能力从强到弱的排序表。仔细研究这两个表不难发现：工作能力强且工作态度高的教师是最好的教师；工作能力强且工作态度低的教师是校长通过好好说话就能将之转化为“工作能力强且工作态度高的教师”；工作能力弱且工作态度高的教师（很少）校长只需通过持续的培训来提高其工作能力即可；工作能力弱且工作态度低的教师校长须先提高其工作态度后提高其工作能力。一般地说，态度决定能力；态度决定工作质量。稍微夸张点说，态度决定一切。

由于国有中小学教师中约有20%的教师有这样或那样的关系，校长在分配物质财富和精神财富时不得不照顾这些关系。所以校长很难做到绝对公平公正，但校长可以做到相对公平公正：将20%的评优（精神财富分配）、评职（精神财富和物质财富分配）、晋级（精神财富和物质财富分配）、绩效工资（物质财富）分配等用于照顾20%的有关系的教师；将80%的评优、评职、晋级、绩效工资分配等用于分配给80%的没有关系的教师。这样既不得罪人又能调动全校教师的四性。举个例子，今年教师节全校要表彰十位先进教师，其中八位是根据教师们的先进程度硬评的，其中二位用于照顾关系；不能把拟表彰的十位教师全部评给有关系的教师而80%的没有关系的教师中一位都没有评上；若某校长评的十位先进教师均是根据教师们的先进性硬评，那就最好不过了。

社会主义核心价值观有“公正”“诚信”。每所国有中小学的墙上均挂着社会主义核心价值观，关键是我们要让它落在学校精神财富和物质财富分配的文件上。校长至少先做到80%的公正、80%的诚信。

如果将上述薄弱学校80位教师的工作态度（四性）都调动到“高”的程度，那么80位教师的工作能力也就不难提高到“强”的程度了，全校的教育教学工作也就不难做好了。

校长要加强教师小团队的建设，就是要把每个备课组建好。比如某薄弱小学一年级有四位语文教师，校长要促进这四位小学语文教师之间的互帮互助最大化，从而形成一个强大的小团队（一年级语文备课组）。学校出的每一项政策均旨在促进团结而不是促进分裂、内耗、内讧（hònɡ）。衡水中学成功的秘诀之一是重奖备课组轻奖个人。树人景瑞小学的备课组建设十分成功，每位教师借助团队的力量均获得过全国一等奖。

校长待教师之道，老师很容易学会。

校长对教师霸道、专制；教师就会对学生霸道、专制。

校长对教师尊重、民主；教师就会对学生尊重、民生。

校长把教师放在第一位；教师就会把学生放在一位。

把学生放在第一位的课堂教学方式叫学本式教学；把教师放在第一位的管理方式叫学本式管理。

“双减”后，校长要在校内推行学本式教学、学本式管理、学本式德育、学本式备课、学本式开会、学本式一切。