51.《老子》一读就懂的道德经系列微课(第五十一章3个)
——以道论德,以物论人
第五十一章 道与德的作用关系
【原文】
道生之,德畜之①,物形之②,势成之③。是以万物莫不尊道而贵德④。道之尊,德之贵,夫莫之命而常自然⑤。故道生之,德畜之;长之育之;亭之毒之⑥;养之覆之⑦。生而不有,为而不恃,长而不宰。是谓玄德⑧。
【注释】
①畜:畜养。 ②物:指万物本身,形:动词,表现。 ③势:万物生长的自然环境。 ④莫:没有。贵:崇尚,重视 。⑤莫之命而常自然:不加以干涉,而让万物顺任自然。之,代指万物。命,支配,干涉。⑥亭之毒之:有两种解释:一是使万物安定,二是使万物成熟。这里取第二种解释。 ⑦覆:维护,保护。 ⑧玄德:深微玄妙的“德”。
【意译】
老子告诉大家:道与德的作用关系。
道,生化万物,德,养育万物。万物纷纷呈现其形态,周围的环境情势,使其具有如此芬芳绚丽的多样形态(环境决定生物的多样性)。因此,万物无不尊崇道而珍重德。道之所以受到尊崇,德之所以受到珍重,并不是因为有谁发布的命令,而是平常自然就是如此。所以,道生化万物,德养育万物,使万物成长、发育,使万物自立、成熟,使万物都得到润养与庇护。生养它而不据为己有,成长时而不仗恃它,长成熟时而不主宰它,这就叫做最崇高的德。
【感悟】
本章老子给大家论证道与德的作用关系。
1.道与德。
道生育了万物,德养育了万物,对万物来说,道的作用是生育,德的作用是养育。这就是道与德的作用关系。老子一开始就点出了本章的主题。环境的作用:使其具有芬芳绚丽的多样形态。老子在2500年前就提出环境对万物的作用,环境对生物的作用,生物多样性是环境的作用结果。可见老子的伟大。所以我说老子是个科学家而且是大科学家。
2.人之道。
道之所以受尊崇,德之所以受珍重,并不是因为有谁发布的命令,而是平常自然就是如此。最崇高的德:生养它而不据为己有,成长时而不仗恃它,长成熟时而不主宰它。老子所说的德是人之道,德就是道的意思,老子为了把人之道从物之道中区分出来,借用了德字。老子的德与当时各家(道、释、儒等)的德的意思均有不同。
3.我们都是对你好。
处理好家长与孩子的关系,尤其是在青春期遇到更年期的家长,不知到如何处理和孩子的关系,按照老子的思想“生养它而不据为己有,成长时而不仗恃它”,错误主要在家长,因为你把“生养他据为己有,成长时而仗恃他”,他就应该听你的,什么都应该听你的,服从于你,可是孩子已经长大了,也有了自己的思想和认识,有了自己的判断能力,他这时也需要得到尊重,得到理解,得到关爱,而不是一味的管教,损害了他的自尊心,父母也不能损害孩子的人格。
如果,家长不能理解,和孩子之间产生矛盾的原因,矛盾就很难化解,问题严重的会引起孩子的离家出走。大家如果理解了老子的思想,矛盾就很容易得到化解。对青春期的孩子家长要放下家长的身家,像朋友一样和孩子要多沟通,多了解孩子的思想,孩子的想法,尊重孩子,引导孩子,不要一味的管教,那样会适得其反,会加剧矛盾。
记得曾看过一个报道:说对中小学进行的一次调查问卷,有一个问题是:“你最不喜欢听的一句话”,知道孩子的回答最多的答案是什么吗?答案是“我们都是对你好”。因为家长对孩子的教育主要是管教,是强加,是强压,孩子不满意,孩子不接受,于是就出来答案的那句话,“我们都是对你好”。于是孩子就像是条件反射,听到这句话就产生了反感。产生这句话的原因就是你的做法,违背老子的思想,“生养他而不据为己有”,你的思想是“生养他而据为己有”,这种想法的根源,在于孔子“君君臣臣,父父子子”的尊卑等级思想,现在都什么年代了,你还具有封建社会的尊卑等级思想,孩子能认可吗?孩子能愿意吗?孩子能不叛逆吗?当然我这里不是不要孝道,这与孝与不孝没有关系。家长们也会感觉到孩子的叛逆并不是孩子不孝。而是孩子需要得到理解,得到尊重,得到认可,得到关爱。原因是他们有了自己的思想,有了自己认识,有了自己的判断能力。
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