春暖花开校园最美时，精典教育课程研发中。

4月25日，“大湖村学农研学实践基地课程研发推进会”在灵宝实验四小召开。

阳平镇大湖村党支部书记张焕友、中国教师报&洛阳师院课程与教学研究中心主任张欣、果然文化传播有限公司经理陈晗、河南省研学实践专家杨丰烈、三门峡市教育局副局长常黎明、三门峡示范性综合实践基地主任张学恩、灵宝市教体局设备站站长李亚刚、副站长闫平均，以及参与课程研发的教师代表参加了会议。

会议的主题是对前期课程研发进行督导，打造规范的课程模板，提升课程组教师的专业素养，提升课程质量，加快课程研发进度。

大湖村学农研学实践基地是中小学生劳动教育所向往的地方。基地建设注重家务劳动、校内劳动与校外劳动的有机结合，注重创新劳动途径，注重发挥劳动综合育人功能，旨在打造一个高品位、高标准、多功能、配套完善的中小学生劳动教育基地，真正为学生亲近自然、拓宽视野、丰富知识、提升劳动技能和实践水平搭建一个良好平台。

实验四小也具备得天独厚的条件，从建校开始，就开辟了学农基地，三年来积累了一定的学农技能，与大湖村研学课程的研发，有着共建、共享的“前瞻性的课程，创造性的研发”资源优势。

首先，李照辉校长汇报说：“课程编写方面，前期已经研讨过的5节课，老师按照专家组的意见已经在整理完善；其他农耕课程的素材已经搜集完毕，等待专家指导之后开始编写初稿；硬件设施方面，学校三园（菜园、花园、果园）设计已经通过，目前正在施工之中。”

张欣、杨丰烈两位专家，分别结合国家劳动教育政策和劳动教育课程研发案例一 一解读了课程疑惑：

1.如何把当地课程与国家政策、法令相融合，让课程有依据、有高度？

2.如何把材料转变为不同学段学生应该掌握的知识、技能？

3.针对内容如何设计有亮点、能吸引人的导学案？（需要专家进行课程亮点、课程实践类导学案的指导）

4.上一次专家们的指导十分专业、十分到位，但老师们对于课程要编撰的内容不了解或知之甚少，对于课程的目标设置、要达到的高度、深度把握不好，迫切需要专家在老师编撰课程的时间多来进行具体的操作指导。

5.诚恳希望专家组能用我们现在的农耕、文化景点各做一节示范课程，给老师们一个航标。

会前，向老师们提供了《长沙发布“中小学校劳动教育评价指标”！》《走进洛阳二里头  探秘华夏第一都》《健身康养一日常规——健身康养研学实践七天六夜亲子课程》三个参考案例，经专家解读后，大家进一步明白：

课程是基地的核心。劳动教育课程化，劳动课程多元化。如果研发精品课程？按照长沙 “中小学校劳动教育评价指标”来研发劳动意识、劳动技能、劳动收获的课程。其实，课程研发，说简单，也非常简单，就像平时备课一样简单；说复杂，也复杂，多了一个课程范式和自评、互评、师评的标准，参照《走进洛阳二里头  探秘华夏第一都》就可找到范本。劳动教育周的课程研发，参照《健身康养一日常规——健身康养研学实践七天六夜亲子课程》即可完成。

会后，领导、专家和教师们实地参观了学校的花园、菜园、果园建设，调研了大湖村学农研学实践基地，对课程的节点研发和基地的服务管理提出了建设性的意见。