学校教育，就是过日子。营造“过日子”的学校文化氛围，不是我们要做多少惊天动地的事情，而是让学生在这样的校园当中，天天耳濡目染，不断接受熏陶，就是现在我们要追求的教育品质。

育英文化，是育英学校独有的学校文化建设体系。近年来，育英学校立足于红色文化和优秀传统文化的传承与弘扬，提出了“让十二年一贯制的教育为学生撑起更广阔的发展空间，让学生十年或十五年后走得更远”的办学理念。

我们对育英文化的追求可以用三句话概括，第一是要建设一所彼此关照，相互温暖的学校；第二是学校的教育一定要珍惜学生生活的当下，立足于“学校教育一定是鲜活的”，因为我们的孩子是一个个完整且鲜活的生命，鲜活的生命需要鲜活的教育来完成；第三是唤醒激发孩子们的潜能，学校教育把孩子们的潜能激发和唤醒之后，他们自我发展的能力不可低估。

门上的凹坑：让每个角落成为教育资源

学校的卫生间是容易发生故事的地方，但是在学校的每一个角落，它都应该能够成为教育的资源，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。

育英学校在三年前改造了卫生间。更换了新门的第二天，门上就出现了一些小坑。当时总务主任告诉我说，因为卫生间在一层，来往的客人比较多，门上才敲了这么多小坑，是不是对学校的影响不好。我说，孩子们可能是调皮，下意识中敲了几个小坑，不是故意为之，但我们应该把这些容易出错的角落变成教育的契机。后来，学校教育处就在门上小坑边贴了一张纸条，上面写着——“门的脸面，你的尊严”。果不其然，贴了这张纸之后，三年过去了，门上的小坑没有再增加。

令我非常感动的是，今年4月份，高一年级的王泽龙同学写了一篇文章《永远的第11个凹坑，永远的文明》，贴在了这扇门上。我想，这个故事会继续，它的继续就是不断地启迪，引领学生的行为举止越来越文明，哪怕是在卫生间。

操场的水龙头：感恩在于耳濡目染

育英学校在上世纪90年代末翻建的时候，教学楼是按照机关办公楼的样式设计的，卫生间特别少，洗手的水龙头也特别少，一个卫生间只有三四个水龙头。

学生下了体育课之后，想洗手就要排队，最后干脆手都不洗就去上课了。于是，学校就研究想办法，在操场边上增建了水龙头，让孩子们下了体育课后，顺便就能洗手。这件事情很小，也花费不了多少资金，但是体现出学校对学生的关心。

我们常说，教育应以学生为中心，教师当在点滴中践行“一切为了学生”。我们期待孩子懂得感恩，其实并不需要刻意地设计某个专门的活动让孩子感恩。

因为，人在自然成长的过程中，耳濡目染，会慢慢地从生活当中感受到成人、感受到教育者对他们的关心和爱护。点滴沁润细无声，我们教育的目的就达到了。

变身的荣誉墙：为成长注入精神之钙

对于学校教育，我们当下思考的是：能给孩子注入什么，他能带走什么？那么，我想从人一生成长的维度放眼望去，最重要的就是要给孩子们注入精神之钙。

育英学校，被外界称为“中国最红的学校”。学校的培养目标有两个核心关键词：关心社稷，勇于担当。正是基于对培养目标的践行，我们把育英学校原来放荣誉牌匾的位置，换成了《育英时评》。

育英学校有一个时评社团，时评社团的成员，每周要对国内外，尤其是国内发生的热点事件进行评论。由于学生都是同龄人，他们对同龄人写的东西会更容易产生共鸣。从荣誉牌匾到《育英时评》的变身，就创造了一个引导学生关心国内外大事的氛围。

当学生有了这样一份情怀时，教育者的很多工作可能就不用以管教的方式来进行，学生会自觉地看电视、读报纸，甚至走在马路上，也会主动地观察这个社会，辩证、理性地思考问题。拥有了精神之钙，我们的学生自然会走得更远更好。

作者：于会祥（北京育英学校校长、教育部首批校长国培指导专家）图片：来自北京育英学校官网