1.各地随意制定工作量考核办法，老师受罪

课时计算方法不合理。我们这里很多小学和中学的课时系数不一样。比如同样的一节课四十分钟，小学要乘以0.8的系数，一节课算0.8的课时，而中学一节课就是一个课时。满课时我们地方规定是不少于15节课。因为教师法里没有明确指出教师最高课时限度，也没有明确教师工作量考核办法，各地各学校制定起来就很随意，老师就很受罪。但还是有的学校比较科学人性，把老师上课总节数，写教案，做课件，改作业，出试卷，监考，陪学生进行早操课间操体育锻炼的时间都折合成了课时，纳入考评体系。 
       2.班主任很多工作无法量化

班主任费很多学校没有，很多学校每月两百左右，里面包括了班会课写教案做课件的课时费，包括了班主任电话补贴，包括了班主任家访的交通费。班主任的工作量就只是或有或无的班主任费和形同虚设的评优优先考虑。除此之外班主任要和其他老师一样带同样量的课。但凡稍微思维正常有常识的人，都知道这样的安排是有问题的，面对五六十的学生，老师肯定在教育的时候有心无力。  
3.目标越来越高，管理越来越死

我们的社会环境，家庭教育，和对学生的教育目标已经不是八九十年代的样子了，教育的要求和难度都拔高　　了很多，但是我们的管理办法除了把老师管得越来越死，老师越来越累，学生负担越来越重，教风学风教品学品越来越差之外，到底收获了什么呢？
你认真思考教学，用心卖力和学生打成一片，为学生的行为，心理问题苦口婆心，每天耗费两个小时，这些事情虽然有意义但是没办法量化考核，反而耽误你没有时间写论文做课题编校本教材抄厚厚的教案抄各种心得体会总结填写学生成长记录，填写教师专业成长三年规划五年展望这些纳入年终考核与工资直接挂钩的东西。
人的时间和精力是有限的，人都会思考，趋利避害是天性。高大全的师德楷模我敬仰，但是望而却步，所以，人人心中有杆秤，最后的结果就是我们看到的样子了。  
4.奇葩的管理方法让干实事的“傻子”老师越来越少

管理制度的制定要考虑人同此心，心同此理，符合人之常情，一拍脑门的管理政策只会祸害祖国花朵和园丁。学校的绩效考核，领导是很少上课，所以也只有小部分利益被纳入被考核机制中的，所以奇葩的管理办法大部分都是针对如何捆绑和整治上课的老师们提出来的。
动不动扣工资的制度，繁重的琐事让大部分进课堂的老师们只能勉强做到疲惫应付，完成任务，但求无过已经是很难做到，更别说求有功。再好的教育理念，再优秀的课改成果，如果在一个已经消融了教师积极进取的管理机制内实施无论如何是很难看到应有效果的。
不干事，少干事的自然是有大把精力督促，叫嚣着催促好老师们干这个干那个，美其名曰能者多劳。但是人的精力能力都有自己的限度，做多了就容易出错，这时候领导们自然要来指导，批评一番，扣扣工资，管理你一下。在单位只要留心观察一两年就会发现干实事的傻子老师越来越少，不求有功但求无过的老师越来越多。  
5.不能把教师当工人，把学生当产品

给出自由的空间才有创造美的可能；统一后虽然整齐，但大部分却成为工业生产线的产品，没有生气。教育是农业，我们把他做成了工业。缺乏温度，阳光，空气和雨露，被冷冰冰的管理考核制度束缚得动弹不得。我们的老师和学生注定很难成为参天大树，国之栋梁，只能成为那个普普通通的大机器上的螺丝钉，缺乏思想和灵魂。 
6.体制内管理办法教坏年轻人

我们年轻老师们越来越觉得体制内的管理办法是教人学坏的，我们为了生存不得不配合学校管理阶层弄虚作假，心口不一。官本位，利益至上。领导们关心的不是哪个校长有能力管理好一个学校，关心的是谁当了校长对我有好处。这样的人做了校长，想得是选谁做高级老师，提拔谁做中层领导会给我送礼对我言听计从，而不是想谁的教育教学管理理念对学生成长有帮助。（文/陕西邵老师） 
7.指挥乐团的人不懂音律

教育事业本来是美妙和谐的交响乐章，可从上到下指挥交响乐团的人，都是些不懂音律的家伙，这些家伙有权有势，又安安插不少南郭先生在里面滥竽充数，这个乐团怎不乱弹琴，害得真正的乐师痛苦不堪。（文/四川朱老师）
8.现在不患贫而患不均
考核是有考核系数的，考核系数是由职称确定的，我是0.8，我们学校有一半是1以上，而且工作量都不足。事情主要是由我们这些低职称、低系数的做，绩效考核工资却是最低的
而且现在职称我们学校已经没有名额，我们根本就没有晋升的希望，我真不知道我们现在还有什么信心与希望，当年刚刚上班的激情已经荡然无存了，只有后悔与困惑。我们不要求别的，只要求过我们一点希望，一份公平。
我们现在不患贫而患不均，我们前几年的校长，是我老师，为人正直，做事情很公平，工资、福利等都尽量朝老师倾斜，虽然那个时间工资不高，班主任费每月才十几元，但是大家都工作积极性都很高。（文/江苏张老师)