从儿童立场出发

子美，是一个充满诗意的是名字。

一所学校以“子美”命名，代表着一种意境、一种愿景、一种品质。

巩义是诗圣杜甫的故乡，子美是杜甫的字。巩义子美外国语小学代表着中国传统文化和国际教育视野的融合，既立足于回归和传承，又着眼于开放与求新。

今年，子美走过10年。一所学校的10年，足以描绘一幅壮美的教育画卷；一所学校的10年，足以打下一种鲜明的教育底色。

显然，子美的10年是浓墨重彩的10年。子美的这幅教育画卷上写满了对儿童的尊重，写满了童年幸福的表情；子美的教育底色则与一种唯美的教育理想有关，与坚定的儿童立场有关。

美国诗人惠特曼说：“一个孩子，每天向前走去，那最初遇见的，就变成他生命的一部分……”子美校长周素娟一直在思考：孩子们在子美的6年如何让他们经历那“最初的遇见”？他们在子美会遇到什么样的教育？她期待，在子美的教育世界里，孩子们可以遇见最美的自己。

于是，周素娟和她带领的子美人开始了基于儿童立场的10年探索之旅。

在我眼中，儿童立场是小学教育必然坚守的立场。我特别钟情于“立场”二字，所谓立场，就是选择做什么，不做什么。对于孩子而言，有时候，选择不做什么比做什么更难，却更能彰显教育者的自信。

如果诠释儿童立场的话，有一个重要的原则就是“以终为始”。教育的终极目的是为了让人拥有幸福，那么，教育请从学生可以幸福生活、幸福学习开始；教师教的目的是让学生学并学会，那么，教学请从关注学生的学和暴露的学情开始。学生会什么以及不会什么，才是一堂课真正的教学起点。

坚守儿童立场的一个重要的内容就是“向学生学习”的立场。孔子曰：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”教学相长是真实存在的教学生态。然而，在向学生学习上，我们教师可以拓展的空间还很大。据说，有人预测2040年学校的特征，其中有一条就是，学校设备普遍智能化，教师将向学生学习。我认为，这不只是一种趋势，更是一种立场。未来，教师不再是知识的权威，也不可能永远是正确的化身，所以，教师要勇于向学生说“我不懂”，要将“向学生学习”作为一种重要的素养来修炼。

坚守儿童立场就是要让儿童说自己的话，而非说成人的话。说儿童能懂的话，沿着儿童的认知去表达，同时让儿童可以真实地表达自己的想法，而不是揣摩教师想要的答案。作为教师，课堂上，不能总是期待那些嘴巴快的孩子，等一等那些慢的孩子可能才是教师应该坚守的立场。

教育是从看见孩子开始的，只有看见孩子才能更好地“为了孩子”，只有站在学生的立场看学生的世界，才能将“为了孩子”落到细节处。

子美的校园里，儿童立场体现在众多细节处——

操场边专门设置的那排长凳，在我眼中，是校园里最美的设施。孩子们在操场上运动时可以在凳子上放衣物，运动时间长了、累了，可以坐在凳子上休息。我知道，这样的设计是从学生出发思考问题的结果。
还有走廊内被降低高度、便于让孩子们看到的文化展版，被拆掉了栅栏的花坛，以及花园里沿着学生已经踩出的小路重新铺上石子变成的一条条新路。更有教学楼内特别设置的不同兴趣小组的专属活动空间，成为学生最喜欢的去处之一。

教育，是行动的哲学。但从来是在理想、理念、理论指导下的行动。周校长一直坚持记录自己的思考。曾经一年时间，周校长用日记的形式写下了近10万字的《教学札记》。日复一日，年复一年，这样的文字越来越多，于是，便有了这本新书。她众多的思考、思想、故事都浓缩在即将出版的这本新书里。

这本书里有很多让你脑洞大开的观点。比如，她曾反弹琵琶，抛出“祝贺失败”的观点。在书中写道：教师要有“祝贺失败”的素养。以错误为荣，为失败祝贺，是一种求是的科学态度，是对生命个体的基本尊重，更是一种胸襟，一种修养。

把失败当作一件值得庆贺的事情，的确颠覆了人们原来的认知。学校和教室都应该是允许学生犯错误的地方，是可以经历失败的地方。教师要做的就是发现错误，善待错误，利用错误。错误和失败都是学校和教室里最重要的教育资源。成长在错误发生时。好的教育，就是让学生从失败中可以更好地总结教训，从错误中可以更好地发现再出发的方向和路径。好的学校，是可以让学生在学校里毫无顾忌地犯错，而只有学生在学校里经历了错误，经历了失败，走向社会才不会犯更多的错误，不会轻易被某一次失败击倒。

类似这样的思考在书中有很多。我相信这些思考都源于周校长多年以来从儿童立场出发作出的探索。
教育的痛点到底在哪里？我想，不止是沉重的作业负担，不止是升学的压力，而是我们每天在做着背离儿童立场的事情却浑然不觉。

 教育，当以儿童为中心。这既是理念也是方法，已经成为教育关系中的重要支点。小学教育工作者要做儿童精神世界的守护者。子美教育人显然做到了，并且试图向着“儿童立场”那方走得更远。
       （作者系中国教师报现代课堂周刊主编，图片由本站分享百度资源）