教育资源的均衡，已经渐渐让人想起了被“遗忘”的教师们，教师才是教育资源之中最宝贵的财富。名校和普通学校之间差异最大的是教师，为了均衡教育资源，不少地方采用了优秀教师和校长到其他地方轮岗交流的方式来帮助教育落后地区。而这种方式大有愈演愈烈的趋势。
春节回家，偶尔和乡亲父老们谈到这个事情，大家嗤之以鼻，什么轮岗啊，纯属家庭重组制度。看来乡亲们看到的和我们这些教育管理部门和教育者们看到的就是不一样。我们乡镇有十几个村小，自从校长轮岗交流会，校长们家庭重组了四对，预谋重组的未知，这个比例算不小了。这些校长有自己的同事也有自己的学生，本不相信工作会影响家庭，但是事实告诉我们，还真的影响了。

此时，不禁思考，教师、校长轮岗交流，我们教育主管部门做好准备了吗？希望不要再用所谓的功利主义来诱导教师们去“支教”，也希望考虑下教师、校长们的家庭实际情况，教师再高尚，不是公务员，更不是军人，不会也不应该哪里需要就到哪里去，我们国家还没有危及到需要教师抛弃妻子的地步。

很显然，我们的轮岗制度是个短期的功利性的行为，教师、校长无论多么的优秀在周期长达十数年的教育中能起到多大的作用很难说，但是对于教师和校长们的家庭的影响却是显而易见的。

在这里不是排斥教育均衡，而是不能把教师和校长们当做一种政绩工程的工具，而应该真正考虑的是教师的发展的问题，而不是拆东墙补东墙的方式平均教育资源。更不能让过去的主管部门的不均衡的发展造成的后果由教师俩买单。

再说，教师的能力也不是静态的，或许在短期的轮岗交流的基础上，要及时的关注各地教师的发展的问题了。教育主管部门也需要注意，不要总是把教师当做捞政绩的工具，在制定关于教师家庭和生计的制度和政策的时候一定适度的尊重一下教师的意愿！