最近，有机会连续应邀出席了两个省的“一师一优课，一课一名师”项目培训会和启动会，对这个项目有了一些了解和认识，也开始思考这个项目的一些细节！

如果能够得到很好的推进和贯彻落实，我觉得“一师一优课，一课一名师”项目在许多方面具有重要的现实意义：

第一、可以丰富教学资源。这次的资源建设和以往的许多资源建设不同，它们是由一线教师给一线教师设计开发的资源，是以实现资源的共建共享为目标的；

第二、有助于提升教师的信息素养和教师信息化教学能力。在这个过程中，通过上传资源，晒课、交流，教师可以在做中学，在做中提升自己的信息素养和信息化教学能力；

第三、有助于提升教师的专业发展。在晒课，观摩其他教师的课程资源的过程中，教师可以实现基于教师实践社群的专业发展，向其他教师学习经验和教学的智慧，从而促进教师的专业发展。

第四、有助于深化课堂教学改革。通过“一师一优课，一课一名师”项目，教学资源可以征集起来。如果教师能够积极主动地将这些资源应用于自己的课堂教学，并且通过磨课，在线交流，就课堂教学设计、教学资源应用、教学组织和实施等一系列相关问题进行讨论交流，那么，这个项目将有助于深化广大中小学课堂教学改革；

第五、有助于一线教师、教研员和技术人员协同作战，共同为教育信息化贡献力量。此次活动，涉及人员既包括一线教师，也包括各级各类教研员，还包括教育行政部门包括各级电教馆的积极参与。这样，有助于各方共同参与，协同作战。

当然，在这个项目推进过程中，也有一些问题需要进一步思考：

优课的资源类型是比较多的，教师晒课的内容包括一堂完整课堂教学的教学设计（文本）、所用课件（PPT?）及相关资源（或资源链接）、课堂实录（可选，拟参加教育部组织的“优课”评选者必选）和评测练习（可选）等。

简单地说，就是包括老师的教案(WORD)、课件（PPT）、网络资源链接、课堂实录（微课？）、测评题（题库）五种。其中，后两个是可选的，晒课的老师必须提交课堂实录。

这些资源都是教师需要的。但是，有几个地方需要特别注意：

第一、课堂实录的规格和标准似乎并不清楚（也许是我没仔细了解）。如果还是过去那种课堂实录，而不是现在流行的微课，即短小精悍的在线教学视频，那么，即便是征集起来了，也很难得到真正应用应用，因为它不符合互联网时代人们的注意力模式。这是必须要特别注意的一个地方。

第二、网络资源链接是非常重要的教育资源，也是一线教师迫切需要的资源。如果可以学习美味书签（Delicious）、或者是抓虾、鲜果之类的社会性网络书签，将资源、链接、以及链接背后的用户组织起来，实现一种共建共享的网路文化氛围，相信这些网络资源链接一定会对我国教育信息化发挥极为重要的作用。

第三、通过“一师一优课，一课一名师”项目，在各级各类教育行政部门的努力下，教师被发动起来了，那么，一个集会全国中小学教师的教师实践社群也就组织起来了，这是非常重要的。如果帮助一线教师适应在这个教师实践社群中的学习与生活，将会称为这个项目的一个重要课题，必须引起高度重视。

第四、“一师一优课，一课一名师”项目会征集到许多资源，特别是课堂实录。而对这些课堂实录的评审，将会成为一项艰巨的任务和浩瀚的工程。毕竟，这些课堂实录是线性的，要评审，必须从头到尾看完，这是很耗费时间的。

第五、项目会征集到诸多资源，如何盘活这些资源，使之真正为广大一线教师和在校学生真正使用，这将会是另外一个大课题。

第六、与微课不同，总体上说，微课是自下而上的，虽然有不少自上而下的大赛驱动；而“一师一优课，一课一名师”项目是自上而下的。如何避免这个项目变成一阵风，教师参加晒课获奖，这是另外一个大课题，迫切需要加强研究。

第七、在项目网站的基础上，相关的在线企业应该加快设计开发一个优课教学应用平台，相信在未来应该会很有市场。

以上是我的一些不成熟想法，跟诸位同仁交流，欢迎批评指正！