又是期末，每年都会有两次与它不不期而遇。每到这时节，便目睹着一系列心理失衡的场景，也就更多了几分担忧——我们的教育还要怎样折磨人啊！

场景一：

路遇一家长，当得知孩子五门功课两门满分，另两门九十五分以上，但有一门在九十分左右时，三十多岁的她居然毫不掩饰地嚎啕大哭。

千万别以为家长是喜极而泣，恰恰相反，是难过至极。不为别的，只是因为孩子还有一门的成绩没达到自己理想的状态。边哭还边诉说着自己对孩子的失望。只是这个家长丝毫没有考虑，这个时候，孩子的心情会如何呢？

场景二：

刚挂掉电话，铃声又突然响了起来。一看，还是那个孩子的号码。接通之后，孩子问道：“老师，您刚才是不是看错了我的成绩？麻烦您再看一下好吗？”只得打开成绩表，重新将他的成绩报给他。

报完之后，只听见电话线那头的孩子沉重地叹了口气，连再见都没说就把电话给挂了。这可是一个平时很有礼貌的孩子啊！心绪之差，可见一斑。

场景三：

接起电话，一个小女孩的妈妈打来的。听完成绩，电话那边便嚷嚷开了：“怎么就考这么点分，这段时间退步这么多？”耐心解释，孩子考九十分已经不错了，比较尽力了。

但那边不依不饶，唠唠叨叨历数孩子的顽皮、不爱学习……实在无语，只得对她说：“这样说其实可以理解为当老师的没做好，下学期我和孩子一起努力好吗？”总算结束了这段对话。

什么叫真正的“生长”，谁在意孩子的“生长”呢？
想起来一句话——“教育即生长”。但有多少人知道什么叫真正的“生长”，在意孩子的“生长”呢？

家长在意什么？在意孩子能否考出好成绩，在意将来孩子的生计问题，在意学不好知识，就会很难面对以后那激烈的竞争。但又有谁在意了孩子内心的世界呢？谁又给了孩子可以审视自己以往的路，纠正自己将要前行的方向的自由呢？

教师在意什么？在意学生的成绩。这关乎他的颜面与声誉，甚至还有收入。

不由得想起这样一句追问：“学校啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实颖悟的小男孩，多年以后，你将还给我一个怎样的青年？”是啊，我们能还给她一个怎样的青年呢？

在这样的大环境中，作为一名教师，我们该做些什么呢？

（p.s：面对这般情况，小编也觉得这期末成绩着实令人头疼啊！看来，引导家长和学生正确认识期末成绩还真是个难题。接下来，让我们看看庄老师是怎么解决这个难题的吧！）

面对期末考试成绩，要让自己的内心坚强起来，不能自己打败自己

随着成绩单一张张发下，班级内那失落的情绪愈发浓得化不开。确实，这次统测成绩很不理想，不光是我一个班，学区内所有平行班级分数都不高。

发下成绩单后，那些没心没肺、不在意考得如何的孩子，那些考得还算理想的孩子，纷纷告辞了，剩下的孩子聚在一起哀叹着。

“这么少的分，年还咋过啊。我爸爸回来还不扒了我的皮啊！”“天啊，怎么见人啊，我表姐回来了问起来我该怎么说啊。”……

看着他们的状态，我决定趁着这次机会跟他们聊一次。

“一道到祠堂走走？”孩子们窝在教室里，只会越想越沮丧的，再说，教室里还挺阴冷的。

孩子们无精打采地跟着我一道来到了祠堂。冬日的祠堂，因着天井中的阳光显得非常明亮，而在天井中晒晒太阳也确实暖和很多。

“你们知道这祠堂有多少年了吗？”晒着那温暖的太阳，我指着祠堂问孩子们。

“有一百多年了。”孩子们依然是无精打采。是啊，都是这附近的孩子，又都在这儿上学，大多是对这祠堂是有所了解。

“我们这个地方原先每个姓氏都有这样的祠堂，现在只剩下这一座了。”顿了顿，接着问孩子们：“为什么这座祠堂能够保存到今天？”

“因为它在文化大革命中作为学校在用，所以没拆呗。而其它祠堂那些年被拆了。”小玉就是这村子里的，更熟悉这座祠堂历史的。

为了说明他对祠堂的了解程度，他指着柱子上那样被破坏的木雕说道：“看，那都是文化大革命时期被砍坏的。听我爷爷说，原来的木雕有狮子有凤凰的，可漂亮了。”

“对，成为学校是它能够保存下来的一个原因，但并不是最主要的原因。”说到这儿，我故意卖了个关子，顿了顿才说道，“当年其它的祠堂大多不是因为文革的破坏而消失的。”

“不是因为文革的话，那为什么其它祠堂会都没有了啊？”孩子们七嘴八舌地问道，尤其是小玉，听到这不同的见解，更是睁大了眼睛。看来，他们已经暂时忘记了刚才的沮丧了。

“文革中只是破坏祠堂里的一些雕塑，并不一定会拆祠堂的。那些祠堂之所以消失了，是因为他们不够坚强，自己打败了自己。”我笑着说道。
“唉，老师，您直接说它们不够坚固，自己倒了不就得了。”有孩子不以为然地说道。

“不，我宁愿用‘坚强’这个词。”我认真地对孩子们说，“那些祠堂才建起来时也非常气派，但后来今天碎一块砖，明天掉一块瓦，后天又坏一扇窗。久而久之，在当年缺乏修缮的情况下就自己垮了。”

“那这座祠堂呢？”孩子们眨巴着眼看着我。

“这座祠堂啊，它自身非常坚强啊。你看，它的墙先用石条砌了一米多高，然后再用砖的。这样，自从它造起来就不掉瓦、不碎砖、不坏窗，所以它能够保证不会自己垮掉，才能有机会成为当年的学校，也才能保留到今天。”顿了顿我说道：“假如当年它像别的祠堂一样，看着就要倒的样子，学校敢建在里面吗？”

孩子们直摇头：“那谁敢来上学？”

“那么你们呢？你们想自己不垮掉，想自己还能够有所作为，是不是也得让自己的内心坚固点呢？”

一听提及他们，孩子们便又默然了。可能又想到了自己的成绩吧。

“只有让自己内心坚强点，你才能够不失落、不气馁、不放弃，坚持继续走下去。这样，才能同这祠堂一样，走得比别人更远。对吗？”

孩子们迟疑着点着头，一幅尽力思索的神态。

“对于自己今天的成绩，大家不满意是正常的，但不要这样垂头丧气。问问平时自己在学习中有没有尽力，在考试是有没有尽力就可以了。我想，如果尽心尽力了，那就应该没有遗憾了。”听了我说的这番话，孩子们又陷入了沉默中。不急，让他们消化一下我刚才所说的。

“回家后，向家长汇报一下自己的考试成绩，说一下整体的考试状况，再告诉他们自己尽心尽力了。相信你们家长也都是通情达理的。关键是大家要让自己的内心坚强起来，不要背负自己给的压力。好吗？”等孩子们想个差不多了，我接着说道。

听着我的话，孩子们都抬起头来互相看看，然后坚定地点着头。看来，他们真的领会了我所想要表达的内容——面对挫折，唯有让自己的内心变得更坚强，才能帮助自己起出不良情绪的困扰。也只有让自己变得更坚强，才能面对以后的路途。

看着他们那么专注地神情，那么坚定地点头，我知道我“借题发挥”的策略有了一定的效果，而这次谈话，也必将可以给孩子们更强大的内驱力。