她，虽然没有什么豪言壮语，却凭自己的业务能力，使本班的教学质量直线上升；她，尽管不善于交际，但靠自己的真诚，使本校的教师干劲倍增。
她，算不上什么巾帼英雄，俨然是一名普普通通的小学教师、校长， 然而，严谨治学、以德治校是她的长处。她，上有公公婆婆、下有一双儿女，丈夫也是人民教师，因而，尊老爱幼、贤妻良母是她的美德。
她是谁呢？她就是我干了十几年乡镇教办主任结识的一位女校长——冯翠莲。
翠莲校长之所以能够在我的笔头下跃然纸上，是因为在我打交道的所有 女校长中，她有着一股截然不同的气质。
我常说：“一个好教师不一定是一个好校长，但一个好校长必须是一个好教师。”
在翠莲校长的身上恰恰体现了这一点。
当初翠莲在中心小学当教师，是一名业务顶呱呱的数学老师，正是因为这样，她才能在教师队伍中公开选拔校长时脱颖而出。
但是，当我把她推荐给邻村的村干部时，村干部直摇头说：“女校长，我不要！”
我惊奇地问：“为什么？”
“唉——，” 村干部叹口气说，“现在的村干部也不好当。村民们的眼睛都盯着学校，动不动就顶着不交教育费附加了。你给弄个女校长，不是明摆着给我找麻烦？”
我说：“女校长并不比男校长差呀。翠莲校长在我们这次公开选拔校长中成绩可是最棒的啊。”
没有想到村干部还是直摇头：“有这样的好事，你还是趁早照顾别村吧。杨主任，咱都是老熟人了，再差的校长，我都不嫌，只要是男的。”
我在猜疑：村干部这样态度僵硬，莫非是中间有什么过节？无论如何我也得弄个水落石出。于是，我直截了当地问：“是不是你与翠莲老师之间有什么矛盾？如果真的有矛盾，但也不能因小失大，既误了人家的前程，又让你们村的学校失去了一个好校长啊！”村干部急忙摆摆手说：“没有、没有！不敢、不敢！杨主任，你错怪我了。我们没有矛盾，我也不敢耽误人家的前程。就是，就是我听别的教师说，她平时爱戴金耳环、项链和戒指。我觉得让她在我村当校长，怕给我村的老师和学生都惹坏了。”
“嗨！原来是这样！看不出你还是个细心人呢！”我笑着说，“如果，是这样，你尽管放心，这个缺点我绝对保证她改正！至于，学校管理、课堂教学上的事情，一旦出了什么问题，你只要给我提出来，我马上让她走！怎么样？信不过我？”
村干部爽快地说：“看杨主任都把话说到这折子了，我还有什么推辞的。行！就按你说的办。”
就这样，冯翠莲调出了中心小学在邻村当了小学校长。
全镇有三个女校长，翠莲是个新手，当然，事事还免不了我操心，用官话说，就是“提拔、培养、考核、任用”。包括村干部提出的戴金耳环、项链和戒指的生活细节，我也在她上任时，直接指出来，没有想到翠莲爽快地说：“杨主任，你放心！这点我一定能办到，绝对不会给你丢脸。”
事隔三年翠莲校长不仅没有丢脸，而且，很装人。
按照学校布局的实施方案，翠莲校长所在的学校要由完全小学撤为初小，五、六年级与其他三个村一样要合并到辅导区的学校。根据工作需要翠莲校长要调到辅导区的学校当校长，这下急坏了当初曾经拒绝翠莲校长的那位村干部。
村干部不仅打心眼儿不想让翠莲校长调走，而且也不想让本村的小学变成初小。
村干部的态度之所以能有100度的大转弯，是因为翠莲校长在邻村任职的三年中，使学校的综合考评成绩，每回都排在全镇20多个小学的前三位。
这不，村干部找到我说：“杨主任，我又给你添麻烦了。你看翠莲校长是不是能不调走， 学校能不能不撤？”我说：“不是你麻烦我，而是，我麻烦你了。当初弄个女校长，你埋怨我；如今，不仅调走女校长，而且，连学校都搂了，你更是埋怨我。确实，给你添麻烦了。按说，凭咱俩的关系，翠莲校长不调走、学校不撤，我也省心了，你也高兴了，家长更皆大欢喜了。但是，话又说回来，撤校并点是学校布局的大事，并不是咱两个私人之间的个人小事，我一个人也做不了主。”
村干部为难地说：“我也知道，让你为难。我知道不好意思找你，你看，在我手中把学校搞跨了，要落多大的埋怨哩呀。”
“这一点，我完全理解你的苦衷。不过，事情还得按照学校布局的实施方案来办。再说，这是为咱们村的子孙后代着想的呀！”我给村干部这样解释。
村干部说：“这些道理我都懂，就是，在村民面前没法交代啊！”
我说：“是这样，你们先开个会，我去做做工作怎么样？”
“不敢、不敢！还能劳你的大驾。再说，显得我这村干部就那么没有本事。”
第二次，村干部领着他们村的5个村民小组长，来到了我的办公室，七嘴八舌地诉说着家长的反对意见和他们的畏难情绪。
我仍是慢条斯理地做着解释工作，其中，有人这样提议：翠莲校长可以调走，五、六年级再留一年，这样大家都好下台。
我当即表态说：“你们的难处和心情我理解，也非常感谢大家对我工作的大力支持。这样吧，你们都回去。我保证家长不会再找你们反映类似的问题了。如果，再有家长想不通去找你们，那我就尊重你们的意见：五、六年级再留一年！”
村干部们不仅脸上都露出了满意的笑容，而且，嘴里直夸我是个“爽快人！” 我之所以敢在村干部们面前夸下海口，是因为翠莲校长提前告诉了我一个秘密：她已带领她刚刚优化组合的老师，挨家挨户去做家长的思想工作。而且，他们以辅导区学校教师素质好、能学好英语、能学到电脑、有多媒体教室等等优质教育资源为理由，首先做通了反对撤校并点最起劲的那位学生家长的工作，结果，那位家长又带着教师现身说法地做其他学生家长的工作，效果很奏效。
结果，使村干部十分为难的撤校并点工作，不仅在程序上合理、合法化、而且在操作中合情、便利了。
合并学校后的质量信誉问题、教师配备问题、是否收取借读费问题、走读学生的安全问题、吃饭问题，以及由此增加的经济负担问题，都让大智大为的翠莲校长一一解决了。
学生的安全问题，由本村的教师一同和学生同路上下学，包干负责；吃饭问题，由学校出头办起了一顿饭一元钱的学生食堂。
很多家长感慨地说：“幸亏你把翠莲校长调到这里来了。还是我们村原来的校长、原来的老师，再加上这里条件好，我们就放心了。不然，我们村的学生还不想到这里上学呢。”
翠莲校长到任后的两年内，教学成绩急剧上升，形成了与中心小学的竞争局面，同时，也推动了全镇基础教育的整体推进。
其实，翠莲校长也没有什么三头六臂，要我总结她的校长气质就是—— 咬定质量不放松，抓管理“实在”、抓教学“细腻”。
无论学校任何工作她都采取分工合作的方式，调动全体教师的积极性、提高团对精神的凝聚力。
比如说转变后进生吧，别人重视的是一对一的帮扶，而她则是在捆绑式的基础上，重视课堂上的“四优先”（座位、提问、作业、辅导）。再比如说培养优生吧，别人是以班级为单位，由所在班级的任课教师负责打造优生品牌，而她则是打破班级界限，全校教师齐上阵发挥各自特长，针对学生状况，悉心辅导。令人惊叹的是，他们竟然在省级的竞赛中获奖人数超过了城区任何一所小学。就拿英语教学来说吧，几乎所有的小学校长都反映英语教师奇缺，或者是素质差。但是，翠莲校长采取全校教师全员参加、集中培训的方法，强化培养英语教师。从小学一年级他们就开了英语课，无论是哪个年级，他们的老师都能辅导英语。不敢说在她的带领下，在所形成的学习型单位中，教师个个都是强将、人人身怀绝技，但最起码可以这样肯定：她的教师都是一专多能，一旦有什么中心任务、中心活动、竞赛活动，她的教师都是战斗员、辅导员。
要问：“教师为什么要当校长？”恐怕很多在职的校长都会有三个感觉：一是可以不被别人优化组合掉；二是可以不上课；三是花钱方便。
但是，在翠莲校长身上不存在这种现象。她是一名业务很棒的教师，根本就不怕被优化组合掉，在几年的校长生涯中，她不仅一直兼着中高年级的数学课，而且教学成绩总是呱呱叫。
说起学校的开支，翠莲校长任职的两个学校都是负债经营。
她不仅不爱吃喝应酬，而且，犹如自己家庭过日子一样，精打细算学校的经费；不仅没有把前任捅的娄子继续捅大，而且，使学校的欠款数目越来越小，逐步有了节余。
翠莲校长为教师搭建了成功的平台，一方面为教师购买大量的学习资料，让教师“先学后教”；另一方面组织教师外出考察听课，再是让教师“先学后教”。
翠莲校长为学生搭建了成长的舞台，一方面让学生远离复习资料堆积如山的题海战术，在教师“先学后教”的信息筛选下轻松地学习；另一方面让学生亲近自己的兴趣爱好，在教师“先学后教”的特长发挥下快乐地学习。

当然，翠莲校长 还有很多不成熟的地方，但从人无完人、金无足赤的角度来分析，她绝对是一名合格、优秀的校长。



（创作后记：当了十几年的乡镇教办主任，时常有很多中小学校长的优良品质在我脑海出现，光辉形象在我眼前闪现。
这些优秀校长的群体形象，总叫我产生一种想写出来的冲动。
写谁呢？写什么？写出来的校长对他本人以及同事们又会产生什么样的影响呢？
看来，是自己为难自己了。
考虑再三，终于灵机一动，挥笔塑造了一个翠莲校长的艺术形象。
这样，产生的效果，毕竟比描写某一个校长要好得多。
这写的是谁呢？哎呀！好象是写我自己，但比我自己强得多！对号入座吧，都像；扑风捉影吧，不像。
啊！人人都是生活的原形，但，这是文学作品、艺术形象，来源于生活、高于生活。
这是我们学校气质的结晶，学习的楷模！）