在美国上中学(能力培养 课程安排)从任何角度看,美国的教学方式最大的优点就是培养孩子的能力,其中很有特色的是充分让学生有讲话,表现的能力.我常感叹美国人普遍都特别会说话,无论是在上台发言,还是在街上被截住接受采访,无论是大人还是幼儿园的小朋友,他们个个表情自然,说话流畅,没有那种台上手脚发慌,街上四处躲藏的情景发生.从美国各级政府官员到美国总统的竞选,你就不难看出他们人人都显现出非常出色的演讲风采,他们不需要照着稿子埋头使劲念,这点我特服.

从小学到大学,所有的学生都会经历无数次的上台演讲的机会,很多课程的作业就是让学生准备上台演讲的材料,比如在一块一米见方的硬纸壳上贴满与主题相关的文字,图片,甚至是实物,演讲时边展示给老师和学生边讲解,每到准备这类的作业时学生们都要花很多的时间找资料,做展示板,在讲台上讲解的时候并不准备什么稿子,只需指着展示板上的东西讲给大家就行,因此学生表现得都很放松,不会有没讲好没表现好的担心.每到这种时候女儿总是感叹美国孩子的创造力,每个人的作品虽然主题相似但却各不相同,五花八门各显神通,孩子的想象力都很丰富,无论作品是精细的还是简易的,老师给予他们的都是肯定,这无形中就激发了孩子们的创造能力和自信.

 还有一种就是自理能力,感觉学生们的自理能力普遍都很强.以前在国内女儿上小学,我会时常去学校给她送忘在家里的书,本,红领巾,小黄帽等等,如果家长忘了什么孩子肯定就没带什么,每天从头到脚从里到外穿啊吃啊学啊都是家长来操心.记得女儿刚到美国时还沿袭着国内的各种习性,早上起不来床,我仍然象在国内时一边嘴里催促着一边帮她往腿上套裤子,想尽量多为她多做一点事.到了后来女儿渐渐有了变化,早上永远是自己上闹钟起床,洗头发,臭美,整整齐齐去上学,学校的课程都是按照要求和喜好自己选,从不需要我们去操心干预,算一算中学和高中一共六年,我只去学校送过一次她忘在家里的作业本.

 在美国的学校内,学生们的上课方式同大学生是一样的,他们没有固定教的教室,每天上课都是到讲课老师的教室去,不象国内的学生都是在自己所在的班级教室里等着各科老师一个跟一个地进来教课,比喻起来有点象这里的孩子在自己找饭吃,而国内的孩子是坐等着家长轮换着来喂饭,虽然都是上课,觉得这种上课方式还是会给学生一不同的心理暗示的.

 和以前的女儿比起来,我最大的感受就是她变得更加自信,独立,也活泼开朗了许多,刚过了十六岁生日,她马上就要开车,要去打工自己挣钱,她说花家里的钱心里不踏实,后来找到一家卖小饰品的小店,有空就去站柜台,钱包鼓了,社会经验也增长了不少,在不同环境和不同的人物交往,使她越来越会做事情,越来越会为人处世.看到现在的女儿,有时我自己都难以想象她小的时候是个多么胆小腼腆的孩子.

----课程安排----

 美国的中学及高中课程安排并不是千篇一律固定不变的,比如中学三年一共规定了多少必修课和很多选修课,每门课程都有各自的学分,每学期都必须达到规定的学分数量,学生们可以根据自己的情况和喜好任意挑选每一学期的课程,用几门必修课再搭配上个别自己喜欢的选修课,由于多数课程没有规定必须在第几年级读,因此每个课堂上什么年级的学生都有.

有很多学生由于某课的成绩不合格或其他什么原因,在一个学期里没有达到该得的学分数量,他可以在暑假举办的暑期班里补上这门课,往往暑期班的课程都相对简单一些,好多平时成绩不好的学生总是要去上暑期班.相反的是暑期班里永远有中国孩子,他们都不是去补课的,而是勤奋好学在假期里也要保持学习状态的好孩子.

 女儿在中学和高中都是自己经过精心安排选择每学期的课程,有的学期她选得不合适,几门重课压在一块累得她叫苦不迭,有的时候她选的课正好是遇上难缠的老师,只能背地里咬牙切齿自叹倒霉.

自选课有很多好处,因为女儿从小就喜欢唱歌画画,上中学时便自作主张选了合唱课,连续几个学年升了好几个档次,时不常地去什么地方表演,还有机会和几个人一起共同担任过领唱,最风光的一次是到本市一场重要的棒球比赛现场,正式比赛前全场起立,听她们几个站在场中央高唱美国国歌,实际上她连美国绿卡都没有,谁也没想到下面唱国歌的那个姑娘是个地道的小唐人儿.后来上了高中她便开始选画画课,对此老公经常表示出不理解:为什么你要上这种水平不高不咸不淡的课,她的回答是:想做些自己从小就喜欢又一直没机会做的事.