现在不敢说好是因为对教育实质的理解有着太多的解释和诠释，如果在理解上有偏差，那么对好的认定也自会千差万别。

如就目前而言，包括教师在内的绝大多数人都把学习成绩的高低做为评判一个学生好坏的标准，把考上重点学校的人数（这还是用成绩来衡量、评定）为评判一个学校优劣的标准。因此，学校、家长和教师都去追求分值就顺理成章和理所当然了。至少他们是这样认为的。

在这种思路下，能让学生考高分的教育就是好教育。

问题是，这思路正确吗？

又例如，有的家长和教师判断一个学生好坏的标准是学生是否听话。大人们一般会认为三岁前的小孩最好玩，因为这些婴幼儿还没有思辨能力和自主能力，大人想怎样摆弄都行，于是―――好玩；一旦孩子们稍有意识，不再按大人们的安排行动时，大人们就会说：不听话，不乖了。再大些，更了不得，难教、难管死去，就会说：七、八岁的孩子最讨人嫌了。

按这种思路，可想见的是两种结果：一是得到的只会唯唯诺诺的木偶；一是因不愿和不耐于安排而被烙上红字，列入另类；虽也有在这种方式下成功的例子，但相对于众多的学生而言，这些例子实在太少。

这种方式还形成了具有中国特色的说法：多年媳妇熬成婆。这是在哪个行业都存在的现象。一个“熬”道不尽这其中感觉；特别是那媳妇辈的特点就是要听话，得听从指挥和服从安排，想想事事得仰人鼻息有多委屈？而婆婆辈的则可自傲：我过的桥比你走的路还长，我吃的盐比你吃的米还多！更重要的是：我都听话了一辈子的了，现在终于可以主事了，你敢不听？你居然不听？中国人讲的是面子，所以那些不听话的媳妇们大多没有什么好果子吃，也得不到他人的支持，因为人人都这么想的。所以一般我们在劝解或安慰别人和自己时会说：就算他错了，你也不应该跟人家（老人啊领导啊之类的）争，你不尊重别人啊！就是所谓的“目无尊长”。这在现在都还是国人的死穴。

一句话：要听话。

这，对吗？

        （未完，但思路断了）

                                录于2013.5.14