佛家有此一说，其曰：“酒肉穿肠过，佛祖心上留”。细细琢磨，还别有一番味道。是的，对于教师而言，无论是研修学习，还是学习经验，要“走得进去，跳得出来”，洞穿实质，求得精髓，犹如沙里淘金一般。

在“取经”学习归途上，路边无数的巨石扑入眼帘，外表朴实，但却显得格外厚重、本色。我想，我们学习别人的长处，就要学到真实的东西，如同眼前这朴实的石头一样，真真实实，实实在在，加以改造，为我所用。就像是工匠一样，把一块璞石雕琢成为美玉，而不能是“坐享其成”的。当然，琢玉的过程是比较艰辛的、困难的，但却是有益的、值得的。正像有人所说的那样，对于教师而言，如果说课堂是最美丽的坚守，那么课改则是最痛苦的新生。

这所学校课堂教学最大的特色，就是把小组合作学习方式固定化、制度化，使之成为学生在课堂上的一种集体习惯。小组合作学习方式是建立在学生养成的一种习惯之上的，小组的作用被发挥到了极致，学生的积极性得以体现。在课堂上，教师的角色真正发生了变化，传统课堂上的“教师秀”、“教案剧”在这里荡然无存，教师已经由知识传授者变成引导者，由主角变为配角。

正如门口标语所言，“创造适合学生发展的教育”，那么在课堂上，也要创造出适合学生的学习方式，小组合作学习就是这样一种方式。从团队名称到小组组成，从分工明确到训练有素，其中良好的习惯和严明的纪律就是重要的纽带。课堂上，讨论，展示，点评，激励，环环相扣，小组就是一块块“责任田”，在教师引导下，学生种出了绿油油的禾苗。

教学论专家江山野指出，学生的学习过程就是一个争取独立和日益独立的过程，也就是从依赖到独立的过程。小组合作学习就是这样一个过程。我想，“取经”归来后，反刍、消化与吸收，还有很艰难的路要走。但是，小组合作学习方式确实是很精彩的啊！